1.炭酸水 に何 が溶 けているか予想す る。
2.溶けてい る気体 が二酸化炭素で ある ことを調べ る方法 を確認す る。
「二酸化炭素」が原料に含まれている飲料水 を用意 して見せ ることで
,二
酸化炭素が水溶液 に溶 けてい ることを確認 させ る。
二酸化炭素 を取 り出す演示実験 を行い
,方
法 を確認 させてか ら実験 に取 り組 ませ る。
理解 確認 20
分
3.炭酸水 か ら二酸化炭素 を取 り出す実 験 をす る。
4.実験 で取 り出 した気体が二酸化炭 素 であるかを線香 と石灰水で確認す る。
5.分かつたことを発表す る。
。事前に実験器具を用意 しておき
,迅
速 に実験ができるよ うにす る。
○気体が上手 く取 り出せ ない児童 には
,教
師が手助 けをす る。
。線香 と石灰水が どのよ うに変化 したのか着 目させ なが ら確認 させ る。
◎線香 と石灰水 の変化か ら
,炭
酸水か ら取 り出 した気体が二酸化炭素であることを確認 できている力、
二酸化炭素 と水 を使 つて炭酸水 を作れ るだろうか
0理解 深化 15 分
6.逆に二酸化炭素 と水 か ら炭酸水 がで きるのか予想す る。
7。二酸化炭素 と水 をペ ッ トボ トル に入 れ て振 つてかき混ぜ る実験 をす る。
8.ペッ トボ トル がへ こんだ理 由を考え,
ワー クシー トに言葉や図で表す。
)炭酸水 がで きるか ど うか挙手によつて確認 させ る。
)二酸化炭素が入 つたペ ッ トボ トル と空気 が 入 つたペ ッ トボ トル を用意 し,比較 させ なが
ら実験 をさせ る。
黒板 にモデル 図 を貼 ることで, どの よ うに 図で表すのか逆に二酸化炭素が溶けること をイメージさせ る。
○上手 く書けない児童には
,こ
ちらか ら粒子 で表 しているモデル図を使ってどこに二酸43
9.考えた こ とをグループ内でモデル 図 を使 つて説 明 し合 う。
10。出てきた意見 を全体で発表す る。
化炭素が移動 したのか問いかける。
。前段階 (二酸化炭素が水 に溶 ける
)の
こ と を使って話 し合わせる。。モデル図を使つて話 し合わせる。
・各班で全員が説明 し
,分
か らないところがあれば質問 し合 うように促す。
・説明を聞いて新たな発見があれば色を変え てメモするように促す。
・班内に全 く同 じ意見があつた としても自分 の言葉で説明す るように促す。
◎モデル図 と既習事項を使いなが ら自分の言 葉で 自分の考えを説明することができてい
るか。
・発表を聞いて新たな発見があればメモす る ように促す。
自己 評価
5分
11.授業の感想 を書 く。 。実験 を通 して分かつたことや分か らないこ と
,話
し合いに参加 できたかをワークシー ト に書かせ る。水 よう液に とけているもの
名前
(気体 の様 子 を図 に書 こ う。
集めた気体に線香と石灰水を入れたらどうなつただろう。
線香を入れた ら
(石灰水を入れた ら
(確 認 で きた こ と
炭酸水 には、
()が とけている。
日
45
名前
(水 と二 酸 化 炭 素 を使 つて炭 酸 水 は作 れ るだ ろ うか 。 予想
二酸化炭素 は どこに移動 したのか図 と言葉で表 してみ よ う。
ペ ッ トボ トル をふ る前
ペ ッ トボ トル をふつた後
メ モ
今 日の授業で分か つた こと
ペ ッ トボ トル をふ る前
授業アンケー ト
名前 (
今 日の授業
(確かめる実験をしてから深める実験をする )で 、良かったことや 気になったことを書いて ください。
質 問 とて もそ う
思 う
そ う思 う
あま りそ う 思 わない全 くそ う 思 わ ない
ふ だ ん
普段 よ りも発表 がで きた。 4 3 2 1
図 を使 うこ とで、考 えて い る
こ とを説 明 しやす くなる。 4 3 ９ 1
炭酸水 に二酸化炭素が とけて いることを使 うと、ペ ッ トボ トルがへ こんだ理 由を説明 し やす くなる。
4 3
2
1前に学習 したことを使 うと、
新 しく学習 したことを説明で きそ うだ。
4 3
2
147