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の， 属ノ｝生による回屡イ頃飼
進路指導却長．進学孫．3学四点／1a ：4三者
汐Y 、進掌指導に，7 v的な山主 1を果で・している
こと1・かんがみて、三煮あ得点差が絞計的1：
二塁であ5かと・うかを按、鎖し≠・。
付表！より、進路指等部長と進学係でlt
Q／21除くす・ぐてにわ衣うて有・危なン差Z9 v・みウ
桝・．まf：、進路指尋却長と3二等a niで順、
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が みりれ一た、 llEウに、進学プ系と3学亭主イ塗で
1ま， （段／二二タ／〃， ／／、 ／3． ／6、 ノ7に有づ乞ソ差
回x 2，琶渉わられた。
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進学保障を企図てろ場雇〉に隻靖しと恩われる 項目にっ・・ては、属性ゴと zクワヌ分詞を行
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〃x・・伝続的な職業 顕爵OP枠三差み4藁葺をよリラi旧
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を専門物学目 て一つへ：零葬受、駿さ セ ろ こ と ド ait っ て．
解顧・きるという傾輌・窺われる。酪1ま、
タク 専門職ヒしてめ「自治・め規おれ一12示してい
るといえよう。
堤に、Q／（教育課程上．著通科と職業科 a相互接近）とQ／・（普通科と職業科の特性
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有していろかVLついて明らか1こすろ，
Q／についてia、20・ヲ0歳武 、郡部校．・ト 規三校．、普通総記四三教員、商業9u・■エ．業単
独枝で高い数値を示tている．また，a／0に ついマは、40厳べ．布部校、中規摸校．職業
：教科指導教凌、農業学脇杖におしiて顕蕩な1も 伺性バ搾るめり払たe こaように，職業f斗nあ
り方1問う根幹・と一1・いえる課題tv・ ，属性によ
・てちがいをみゼて・・ることは1主目すべ3で
あろう。
そこで、レ川下では、品性4間1・有意．差1まみ られなかったも4a、特に童辱な項目に復点、
をあて て、 そa1も向ナ生m牛寺4i笈をみてい（ こと
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互換制度〉についてに．文i師省 ・）委託で／盆・la
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こPt i 1 ，職業科生徒め進学保障を1郵るXて㌦
画期的な教育方法ヒいえよう。 これを属性別
｛・検討してみろヒ．肯定派1ま％酒代ゼ2／，￠％
ヒ顕著であり、他め年イヤt・il So％（・満プこなカ・ツ
t：，3≠。病め属性〔ま，ほぼ同じ傾伺を手して い5。ン処uで、Q≠（選才μ相あ六ナ畠瑠加）
じついては．肯定承z） ・一 20 fa置旧8％．農業羊髭
役7コ口6％ヒ顕藩であった，
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みられブこことを前述しプ・二41一て ＿ これ一をき うに
別の属性かラ撫魏したい．等齢6脂・ちいて匡
肯定派洲2〃磐代で78％と最も招く、坪齢oy・ ）一
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質交流、施設．設備あ脚病孝・1用）については、
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規鳴禽、職業学4斗4みの併設役．職業教科指
奪搬出に賛放a走向b・，強・、といえろ。
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の、職業科卒業：生め進学状ラ尼
89貢め結果にようと．A県「『1こおt プる職業 科卒業勤進字率IZ ，約／8％前後て促減すう
イ三三にあろヒいえる． こAうち， とりあ ア進
馴縛を挙要ヒする大学や短大へA進学煮は、
卒業生あ約3％である・しかし、こaこヒを Cって進学対策i企図す5ことはツし早計ド
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齢大疑矧ブ・レ殉調馬・昌と・
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／ク。
表3一一 27
2年生から3年生になっての 進路の変化
3年次
Q年
国 大 公 大 私 大
大・
E専門 就職
ｻの他 小 計
国 大 67
i2．12） ！ 1
i0．03）
18
i0．57） 9
i0．28）
39
i1，23）
134
i4．24）
公 大 0
i0．00） 5
i0．16） 1
i0．03） 1
i0．03） 5
i0．16）
12 i038）
私 大 2
i0．06） 3
i0．09）
193
i6．10）
13
i0．64）
33
i1。04）
244 i771）
短大・専 C・専門
Ze種学
4i0．13） 0
i0．00） 8
i0．25）
241
i7．62）
89
i2．81）
342 i1081）
就 職ｻの他
10 i0，32） 2
i0．06）
13
i0．64）
53
i1，68）
2354
i74．40）
2432
i76．86）
小 計 i2．62）83 i035）11 233
i7．36）
317
i1002）
2520
i7965）
3164 i10000）
上段…実数
下段…全体（3，164名）からみた率 弘攻下唇入畜キ研究り動伺葬3多5、 6a与
：ら と 園丁審・て■L き ろ 。
年生かラヲ年生に進 級L t。1耳間で．か
なり想望変更くて・・
ることを明ウかにし
ている。 一打ご職、そめ
他て・ta．2年・気で76，
3K％のt：lt［s望煮であっ
たカXl、 3年沢でに7又 魔％じ嬬オロし■いる。
これ1工進学nための 字召準備が9ばず、
余儀無く進路変更し
た生弓馬 th x 含註れてい
ヨた、集庫門下業教育審議／鉢釈4rrうで・調先7
いよるt，職業科在学生め払ク％カ・進学寿望
である。 こ〃、ような状JZ一を甚0穿・すると・職㌧磯 回厚め進学オ溌墨・ヵマラ地階，することによって． 5ら
に進．学煮Vx 増汐ロすろことも考えフれる・
：職一業・ト学斜ごと〃）進学＞1夫：シ乏かウは．企般．的
／グ／
に共通け、特徴をEいだ・すこと〃・ で辱なかう た。あえて言うならば、進4，（， t2 ta動機は、
ンえa二つめノ・σターン｛・か類できるよう1・思h
れる。そa一つit、専門的な二業：人として、
より有能であるプ、 h lzは，6Sに高度な専門 知識が卑A；tされる協含である。．二つ1くに、浮
に進学すろことし・ようて，新たな道を兇いブビ
そうとすろ「田川）／参て一あると㌧・えろ．
b）、激資の進学間題に関すう危識
糸97割の教．湧加職業科であ進．学指導を隻視
L 一（いる。しかし，衡｝甥 1 ・みうと．進学1・
対する碁本肇勢バかなワ異なっていろ濠・も見
受けられた．学科構誉詞にあいてほ、とりh
け工業墨黒狡にあいて、非々チ老：的な結果であ
・た．3た，著通教孝斗才縛教員｛・比べて職業
散斜指導教則魚専門二割・徹すろべきだと
するフ考え＿方；ク、ラ1蚤V、。 こdへこと｛ま、 7￡頁、 表3
一／≠a「進・学1呆障のブ・あめ変革」f・如実♂・現 キフれ一ていうといえろ。 いフプこいそ倉し1：、いか
なる理由 ・よるので あろうか。レメ 下1・ 職業
／ti 2
教科指導同質〃・ も。マ、％と思あれ5特徴的 な煮識をいくつか列誉してみプ・V、。
そ ，i穿一la、職業数育ド対疑る本来 ）存立 意義をづ5別れようとする考え方〃・残し、山山1・
あること，二二1・，進 難山障を阻憎し… る
ノ箆鷺1x 、禍〜業：教一育そaもの こあるのτ・になく．
二等教育機関za入試選！抜黒鉱の閉・鎖・1生 てある
ヒみているこヒ。茅三 ま。専門知識あ質的な
充実1こ努toることes・：職業教育a潅・性プしltつな ヵ・・ 5ヒ考えていること等ヵ脇ゲ9kb。
ところて㌧他za協性t・つNSて山高ilgな危識
めちが・いla、〉笈あ、老一二収敏されると毛老えら れるe ①放師三色が亀高（なるほど、生徒，の学
習馬方た ・5・乏しづ両両，学才町勢上のli三牲：点として
煮識されていろ。②学役規模バ・）・さくなるほ
と・、生徒A目的煮沸卵欠bUしていることt進
学指導上．4困難点と考えている．③学山山筏 が六ヨくなろほこ＼教凌の共通理解や計画的、組織的、継続的な進学指導｛・隻1ξ2あいてい る．④登山ナ也汐v布部ドある学4交にど＼教員の
／03
進＿学揖・等・にAげろ協イ勤が・実方包4段階で支ア辱 力思いと考えて・・る・
以よ、に述べたように 聡襟元教K⑦進学に 対すう煮識は，昭々な形・・1砺綜して、iう。ま
づ1・こめことtY ，職冠物進掌指導を推進し ていくうえで、一つめ狙宅1喜因とな。Z、1る
Lenと恩われる。
乙♪、七去科にAワる進学指導対策
80頁かラ3項1・5−iした結果で1ま、生徒の炎
能、ナ也亥或あし／会・〃L孕望等によってタタヂ泉な進学指 導が4−1一わ才失てい6． このような麹かな二四慮．，2
生4走あ ；も望 を 可角巨な万至り 達7茂で ゼ て ヤ リ たい
と願b」教師あ熱意のf2 hれと・、えよう。
現在、職業斜を有1る学孜婦∠・7〆・吻ラ
かa彰で入読べ準：イ昂のための才旨導を実．オをしてい
ろ。他方、著通才斗 ：Aける職業料目切履修状 況は，表ヲー）8 4ように9E3％とな，ている。
このこと1ま、 主家なるイ・実ア％・：〃）一門文．ヒしてノ脅過し てい：きない一喫L汐未あろ｝ヲ治山で・あるク すプデわちP、 恥
じ字総州雫で、進学準備教育厨鷲業鞠轍育
／a／
表3一ユ9
職業科目の開設状況の推移
区分峰膿通科（全日制）高等 職業湘開設学校数 開設率1 1
昭和50年度 2，157校 1，419校 65．8％
55 2，527 1，490 59．0
58 2，741 1，825 66．6
59 2，802 1，857 66．3
（注）「家庭一般」を除く・ 畝壌、文聯老履蒙引引ク鰐〃95葬
0曙…に充実㌧ていくこヒの難しさ老示してい
るものと1包・幸っ和し；うク そe：主．なノ豪j匁と して、教
職賃定．教の，ヨ囲題バ考之らrしる。 よワ安力果的な 教育を行い進路指導（，）適性／・4を図・てuくf・
lO園ま、激凌cl，増頃あみいは．貫通科と職業 剃教鄭選果交流といった思・、切った精置〃べ
，Yム警て あろう、
の，進学三型專t・ ；関掃散凌の取ワ組み
進学指導｛・関わる：亭項儲，進路ゴ縛獅含と
学舛会を劇じに言三三研究さi・・〈・一・そめ推進・・リ ータ㌦づ雌路指導部長あろしi 1・進学聖主／・■て・
あった。 このことは、筏務／分x 掌上予怨これろ