本 節 で は 、 「英 語 音 表 記 法 」 を 生 か す 上 で 必 要 な 基 礎 知 識 と 活 用 上 の 留 意 点 に つ い て 、 ① 指 導 者 と し て の 立 場 、 ② 学 習 者 で あ る 児 童 の 立 場 、
③ 活 動 内 容 の3つ の 観 点 か ら考 察 を行 い た い 。
第1項 「英 語 音 表 記 法 」を最 大 限 に生 か す た め に必 要 な基 礎 知 識 と 活 用 上 の 留意 点(指 導者 編)
本 項 で は 、「英 語 音 表 記 法 」の 活 用 を 最 大 限 に 生 か す た め に必 要 な 基 礎 知 識 と活 用 上 の 留 意 点 に つ い て 、 指 導 者 の 観 点 か ら考 察 を行 う。
指 導 者 は 、 児 童 に と っ て モ デ ル と して の 役 割 を果 た さ な くて は な らな
い 。 ① 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 図 ろ う とす る 態 度 の モ デ ル 、 ② 第 二 言 語 話 者 と して の 音 声 モ デ ル 、 ③ 第 二 言 語 学 習 者 と し て 意 欲 的 に学 ぶ 姿 勢 の モ デ ル 、④ 異 文 化 ・他 言 語 の 多 様 性 に 対 す る 尊 重 姿 勢 の モ デ ル の 4つ の 役 割 が 考 え られ る 。 本 項 で は 、 特 に 「英 語 音 表 記 法 」 の 活 用 と関 連 付 け た 条 件 に 絞 っ て 考 察 す る た め 、 特 に ② の 役 割 に つ い て 考 察 した い
② の役 割 に 関連 し、「英 語 音 表 記 法 」の活 用 を最 大 限 に生 か す た め に指 導 者 に求 め られ る条件 と して以 下 を挙 げ た い。
■ 音 声 イ ンプ ッ トの 提 供 者 で あ る 自 覚 と 責 任 (よ り正 確 な 音 声 イ ン プ ッ トの 提 供 を 目 指 す)
アイウエオカ((((((
「英 語 音 表 記 法 」 の背 景 的基 礎 知 識 の理 解
「英 語 音 表 記 法 」 活 用方 法 の理 解 英語 の音 に対 す る敏感 性 に対 す る理 解
ア クセ ン トや リズ ム の 重要 性 に対 す る理 解 母語 へ の特 化 の 実 態 とそ の克 服 の展 望
「英 語 音 表 記 法 」 を活 用 した 自発 的な 練 習
最 も重 要 な 条 件 と し て 、 音 声 イ ン プ ッ トの 提 供 者 で あ る 自覚 を 持 ち 、 そ の 責 任 を 果 た す こ と を挙 げ 、 そ の 条 件 の 具 体 的 な 内 容 と して6つ の 下 位 条 件 を挙 げ た 。
本 論 で も述 べ て き た よ う に 、児 童 に 対 す る音 声 イ ン プ ッ トの 提 供 者 は 、 主 に 学 級 担 任 で あ る 。 そ の 役 割 の 重 要 さ と責 任 を 自 覚 す る こ とが 求 め ら れ る 。 指 導 者 で あ る 学 級 担 任 は 、 よ り正 確 な 音 声 イ ン プ ッ トの 提 供 を 目 指 し て 、 次 の6つ の 条 件 を 満 た す こ と が 求 め ら れ る 。
(ア)「 『英 語 音 表 記 法 』の 背 景 的 基 礎 知 識 の 理 解 」は 、次 節 第4項 「『英 語 音 表 記 法 』の 効 果 を 高 め る た め の 教 員 研 修 」の 中 で 詳 し く論 じ て お り、
そ の 内 容 と 密 接 に 関 連 し て い る 。 教 員 研 修 に 関 す る筆 者 の 提 案 の 中 で 、
1.発 音 に 留 意 す る 理 由 、2.日 本 語 と英 語 の 違 い 、3.日 本 人 に と っ て 英 語 の 発 音 が 困 難 で あ る 理 論 的 背 景 、4.日 本 人 が 苦 手 とす る 音 の 発 音 演 習 の4区 分 で 「r英語 音 表 記 法 』の 背 景 的 基 礎 知 識 」 に つ い て 扱 う こ
と を 提 案 し て お り、「英 語 音 表 記 法 」活 用 の 前 提 と して そ れ ら の 十 分 な 理 解 が 指 導 者 に求 め られ る。
(イ)「 『英 語 音 表 記 法 』 の 読 み 方 」 は 、 教 員 が 必 ず 理 解 し て お か な く て は な ら な い 。前 章 の 終 わ り に 、「英 語 音 表 記 法 」 の 概 要 と基 本 法 則 に つ い て 論 じ て い る 。そ の 内 容 を 理 解 し 、「英 語 音 表 記 法 」 を 読 む こ とが で き る よ う に な る た め の 教 員 研 修 が 行 わ れ る と、 更 に 効 率 的 に 多 く の 教 員 に
「英 語 音 表 記 法 」 を 広 め る こ と が 可 能 と な る 。
(ウ)「 英 語 の 音 に 対 す る敏 感 性 」 と(エ)「 ア ク セ ン トや リ ズ ム の 重 要 性 に 対 す る理 解 」 は 、 指 導 者 の 発 音 に 対 す る 意 識 の 喚 起 に 繋 が る 条 件 で あ る 。 英 語 音 声 学 者 の 池 本(1985)は 、 言 語 の 持 つ 音 声 特 徴 の 中 で 特 に 大 事 な の は リズ ム で あ り、 英 語 の リ ズ ム が 正 し け れ ば 、 た と え 個 々 の 音 が 多 少 ず れ て い て も相 手 に 通 じ る と述 べ て い る ほ ど 、 リ ズ ム や ア ク セ ン トは 英 語 の 発 音 の 中 で 重 要 な ポ イ ン トで あ る と述 べ て い る 。この よ う に 、 日本 語 と 英 語 の 音 の 仕 組 み に 「違 い が あ る こ と」 を 、 指 導 者 は 理 解 し て お か な く て は な ら な い 。 そ れ が な く て は 、 児 童 に 対 し 言 語 の 多 様 性 を指 導 す る こ と は 困 難 で あ る 。 言 語 に は そ れ ぞ れ の 規 則 が 存 在 して い る 。 そ の た め 、 指 導 者 は 日本 語 の 規 則 を 前 提 と して 英 語 に 向 か う の で は な く 、 文 化 や 言 語 に 多 様 性 が あ る 事 実 を理 解 し 、 違 い を 自 ら学 ぼ う とす る姿 勢 が 必 要 と な る 。 教 師 は 、 指 導 者 で あ る と 同 時 に 、 児 童 の 先 を 進 む 一 学 習 者 で あ る 。 そ の よ うな 、 学 び の 姿 勢 の モ デ ル とな る こ と も指 導 者 の 重 要 な 役 割 で あ る 。 指 導 者 自 身 が 言 語 上 の 違 い を 理 解 し、 自 らの 英 語 力 の 向 上 を 目指 して 取 り組 む 姿 勢 は 、 児 童 は コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 関 す る積 極
的 な 態 度 、 さ ら に は 、 他 言 語 ・他 文 化 を 尊 重 す る 姿 勢 の モ デ ル とな る こ とが 期 待 で き る 。
(オ)こ れ ま で の英 語 学 習 で は 、 母 語 へ の 依 存 に っ い て そ れ ほ ど 問題 視 さ れ て こな か っ た 。 日本 人 の 多 くが 得 意 と しな い 発 音 の 原 因 と して 、 生 得 的 な 発 達 上 の 特 性 が あ る こ と を 指 導 者 は 理 解 して お く 必 要 が あ る 。 母 語 と 目標 言 語 と の 違 い を 明 らか に し、 そ れ を 基 に 改 善 の 必 要 性 に対 す る 自覚 を 促 す こ と が 、 日本 人 の 英 語 力 向 上 に 繋 が る と考 え られ る 。 以 上 の よ う な 違 い を 受 け 入 れ る 指 導 者 の 姿 勢 を 通 し、 将 来 的 に は 「日本 語 式 英 語 」 と呼 ば れ る 日本 人 の 英 語 発 音 が 改 善 し、 世 界 で 通 用 す る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 備 え た 未 来 の 日本 人 の 育 成 へ と繋 が る こ と を 期 待 した い 。
(オ)に 関 連 し(カ)で は 、 母 語 に 特 化 す る と い う発 達 上 の 特 性 を理 解 し、 そ の 克 服 の た め の 自主 的 な 聴 覚 の 訓 練 の 必 要 性 を 条 件 と して 示 し た 。 母 語 に 特 化 した 音 韻 体 系 は 、 確 立 後 も 訓 練 に よ っ て 再 構 築 が 可 能 で あ る と言 わ れ て い る 。 外 国 語 活 動 の 中 で 「英 語 音 表 記 法 」 を活 用 す る こ と に よ り 、 よ り 自然 な 音 声 イ ン プ ッ トの 提 供 が 可 能 とな る 。 しか し、 活 動 内 に お け る 使 用 と平 行 し、 自己 研 鎖 の 教 材 と して も 「英 語 音 表 記 法 」 を 活 用 し て ほ し い と筆 者 は 考 え て い る 。「英 語 音 表 記 法 」は 身 近 な カ タ カ ナ を 用 い る こ とで 読 む こ と を容 易 に し、 文 字 を そ の ま ま 読 む こ と を通 し て 聴 覚 を 鍛 え る こ と に 繋 げ る こ とが で き る 。以 上 の 理 由 か ら 、「英 語 音 表 記 法 」 を 自 己 研 鑛 の 教 材 と して 活 用 す る こ と を 提 案 した い 。
以 上 の よ う に 、 ● 日 本 人 の 言 語 発 達 上 の 特 性 、 ● 英 語 と 日本 語 の 違 い 等 を 理 解 し 、 ● 自発 的 に 改 善 に努 め る こ と が 、 音 声 イ ン プ ッ トの 提 供 者 で あ る 自 覚 と責 任 を 促 す 条 件 で あ り、 同 時 に 「英 語 音 表 記 法 」 の 活 用 の 効 果 を 高 め る と筆 者 は考 え て い る 。 これ ら の 条 件 と 「英 語 音 表 記 法 」 の
活 用 を 組 み 合 わ せ る こ と で 、 よ り多 く の 学 級 担 任 が よ りよ い 音 声 モ デ ル と して の 役 割 を果 た せ る こ と を 期 待 し た い 。
第2項 「英語 音 表 記 法 」 を最 大 限 に生 か す た め に必 要 な 基 礎知 識 と 活 用 上 の留 意 点(児 童編)
本 項 で は 、 「英 語 音 表 記 法 」活 用 に つ い て 、児 童 と の 関 わ り に焦 点 を絞 っ て 考 察 を 行 い た い 。
指 導 者 が 「英 語 音 表 記 法 」 を 活 用 しな が ら外 国 語 活 動 を 行 う こ と を前 提 に 、 活 動 の 成 果 を 高 め る 上 で 、 学 習 者 で あ る 児 童 に 求 め られ る 条 件 に つ い て 考 察 を 行 っ た 。 そ の 結 果 、 次 の5点 に つ い て 「英 語 音 表 記 法 」 の 活 用 と併 せ る こ とで そ の 効 果 が 高 ま る と考 え られ る 。
1)文 字 は 見 せ る
2)ロ ー マ 字 は 英 語 で は な い と い う 認 識 の 確 立 3)外 来 語 は 日本 語 で あ る こ と を 理 解 さ せ る
4)英 語 は 音 に 敏 感 な 言 語 で あ る こ と を 理 解 さ せ る 5)独 特 な 音 の 発 音 ポ イ ン トは 紹 介 す る
は じ め に1)に つ い て 考 察 し た い 。 外 国 語 活 動 は 、 平 成20年 版 小 学 校 学 習 指 導 要 領(2008)で 言 及 さ れ る よ う に 、 音 声 中 心 の 活 動 が 基 本 とな る と さ れ て い る 。文 字 指 導 に 関 し、 「過 度 に 文 字 を 習 得 させ る こ とや 、簡 単 な 定 型 対 話 文 を過 度 に 暗 記 させ 演 じ さ せ る こ と な ど を 目的 に した も の を 活 用 す る こ と は 、外 国 語 活 動 の 目標 にそ ぐわ な い 」206)と述 べ られ て い る 。 ま た 、 内 容 の取 り扱 い に 関 す る 事 項 に お い て 、 ア ル フ ァベ ッ トな ど の 文 字 や 単 語 の 取 扱 い に つ い て 「児 童 の 学 習 負 担 に 配 慮 し つ つ 、 音 声 に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 補 助 す る も の と し て 用 い る こ と」207)と言 及 さ れ て い る 。 これ に対 し 、 筆 者 は 文 字 を 児 童 の 視 界 か ら排 除 す る の で は な く 、 指 導 は し な い が あ く ま で も児 童 の 目 に 触 れ る と こ ろ に 記 載 す る習 慣
が 将 来 的 な 学 習 の 基 礎 と して 今 後 の 学 習 に 繋 が っ て い く と考 え て い る 。 特 に 高 学 年 の 児 童 は 、 文 字 に 対 す る 関 心 を 抱 く児 童 も少 な か らず 存 在 し て い る 。 自 分 の 服 や 、 近 所 の 看 板 、 企 業 名 な ど 自分 の 身 の 回 り に溢 れ て い る 英 語 が ど の よ うな 意 味 を 持 つ の か と い う こ と に 関 し、 児 童 の 日常 に 広 が る 素 朴 な 疑 問 を 的 確 に 拾 い な が ら活 動 を 展 開 して い く こ と も 、 教 師 の 力 量 が 問 わ れ る 部 分 で あ る と 言 え る 。 これ ら を適 切 に 取 り上 げ る こ と で 、 中 学 校 以 降 の 本 格 的 な 英 語 教 育 へ の 興 味 ・関 心 に 繋 が っ て い く こ と も期 待 さ れ る 。 文 字 の 取 り扱 い に つ い て は 敏 感 に な りす ぎ ず 、 児 童 の 発 達 段 階 に 応 じて 柔 軟 に 取 り扱 う こ と が 望 ま し い の で は な い だ ろ うか 。 文 字 を 児 童 の 視 界 か ら排 除 しな い こ とが 児 童 の 学 習 上 の 弊 害 とな る こ と は 考 え に く い 。 新 学 習 指 導 要 領(2008)の 中 で も 、 小 学 校 外 国 語 活 動 で は 、 中 ・高 等 学 校 の 英 語 教 育 の 接 続 を 意 識 し 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 の 支 え と な る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 の 素 地 を 培 う こ と を 目指 して い る 。 こ れ に 関 連 づ け て 筆 者 は 、 中学 以 降 の 英 語 教 育 の 準 備 段 階 と して も、 児 童
に 文 字 を 見 せ る こ と は 害 に は な ら な い と考 え て い る 。
こ の 内 容 に 関 連 し、 筆 者 は 児 童 に も 「英 語 音 表 記 法 」 の 活 用 が 可 能 で あ る と考 え て い る 。 本 研 究 の 研 究 動 機 の1つ と して 、 記 憶 し き れ な い英 語 音 を 文 字 で 記 録 し よ う とす る 児 童 の 姿 に つ い て 第1章 の 中 で 挙 げ て い る 。 児 童 は 、 英 語 を 書 く と い う活 動 に は 慣 れ 親 し ん で お らず 、 英 語 音 を 書 き と め る 手 段 と して は ひ らが な ・カ タ カ ナ しか 持 ち 得 て い な い 。 しか し な が ら、「マ グ ネ ッ ト効 果 」等 の 影 響 に よ り聴 覚 は 母 語 に 特 化 して お り、
筆 者 の 観 察 に 基 づ け ば 小 学 校 段 階 の 児 童 と い っ て も 客 観 的 に 聞 い た ま ま の 英 語 を 文 字 に 記 す こ と は 困 難 に 見 られ る 。 そ の た め 、 今 後 の 活 動 の 中 で 、 記 憶 で き な い 発 音 を 児 童 が 書 き 記 す 行 動 が 見 られ る よ うで あ れ ば 、
「英 語 ノ ー ト」 等 の テ キ ス トに 児 童 の 読 め る 形 で 発 音 が 記 載 さ れ て い る