自己評価の概要 対象大学から提出された自己評価書から転載

基準 大学の目的

本学 ， 師範学校を前身 ，昭和「4 北海道内 都市 各キャンパ を持 教員養成大学 出 発 。 後， 成16 法人 際 北海道教育大学学則 い 教育研究等 関 目的を定 ， 成17 11月 北海道教育大学憲章 を制定 ，本学 教育理念・目標等を 具体 。更 成

「0 度 改訂 ，大学及び課程 目的を 北海道教育大学学則 及び 北海道教育大学 け 人材 養成 関 目的等 関 規則 い 定 。 目的 い ，学校教育法第8」条 矛盾 く，学校教 育法第8」条 い ，学則 地域社会及び国際社会 発展 貢献 義 見 出来 。 学則 趣旨を受け 各課程 け 人材 養成 関 目的 他 教育研究 目的 い 矛 盾 い。ま ，大学院規則を学校教育法第重重条 照 合わせ 結果， 内容 外

い 断 。

本学 目的や方針，教育理念 記載 ，概要，大学案内等 各種刊行物等 学内外 広く配 ， 本学構成員及び社会 広く周知・公表 い 。ウ サイ い ，日本語版，英語版

を作成 ，国内外 広く公表 い 。

基準 教育研究組織 実施体制

(1) 大学再編 新教育研究組織 ，教員養成課程を， 幌校，旭川校，釧路校 ，人間地域科学課程 を函館 ， 芸術課程を岩見沢校 設置 。学部 教育研究組織 ，課程・専攻 コ ・分 等 構成，及び定員 担当教員数 点 見 ， 課程 専攻・コ 趣旨 適合 ，適 あ 。 (「) 教養教育を含 ，教育課程や教育方法等を検討 全学組織 ，教育研究委員会を組織 い 。

構成員 ，担当理事 委員長 ，教育活動全般 対 任構成 い 。

各校 ，キャンパ 教務全般を検討 ，カリキュ 委員会を組織 ，カリキュ 全般，

教育課程 編成， 修基準 変更，修学，各科教育・一般教育，非常勤講師等 選考 を審議 い 。 (」) 成 設置 本学教育学研究科 ，学校教育 高度 多様 進展 対応 ，高度 能力，識

見 実践力を有 ，併せ 北海道 地域文 向 寄与 専門的知識を備え 教員 養成 研究を 目的 。 目的を遉成 専攻14専修を設置 い 。各専攻 構成 教育研究 目的 照 ，担当教員数 規模，担当講 ，分 適 あ 断

(4) 本養護教諭特別別科 ，衛生学・公衆衛生学分 ，学校保健分 ，食品学・栄養学分 ，養護概説分 ， 健康相談活動分 ，精神保健分 構成 ， 授業科目等 免許法施行規則 適合 い 。 (5) 本学 け 教育研究 目的を実現 ，11 附属学校 ，３センタ を設置 い 。附

属学校 大学 教育実習校 役割 研究 場 役割を，ま ，各センタ ，大学 目的を 遉成 必要 役割を担 い 。

(6) 教育活動 要事項を審議 ，大学全体 国立大学法人法 規定 教育研究評議会，各校 及び教職大学院 い 学校教育法 規定 教授会， 教育課程等を検討 カリキュ 委員 会 を設置 ，本学運営規則等 定 事項 い 適 審議 い 。

基準 教員及び教育支援者

. 教育課程を遂行 適 教員配置 い

学部 い ，教員 配置を 再編 人事計画 基本方針 沿 ，講 を元 教員組 織 維持 ，基本方針 基 く教員組織編成 進行 い 。従 ， 観点 満

い 断 。 ，今後新組織 即応 基本方針 確立 必要 あ 。

ま ，大学院 い ，大学設置基準 必要 教員数を満 ，当観点を概 満 い 断 。 ，再編 人事計画 い 示 教員数を 校 回 ，対策 必 要 あ 。

教職大学院 教員配置 い ，各コ 教授 半数以 ，実務家教員 各コ 一定 人数配 置 ，必要 専任教員を い 。

教員組織 齢構成 極端 偏 見 ，大学教員 占 女性 割合 い ，公募 当 ， 男女共 参画 配慮 ，女性 積極的 応募を期待 旨を記載 等 配慮を 。

. 教員 採用及び昇格 適 基準 運用 い

採用 公募 行 ，教育委員会 人事交流，外国人教員 配置，ま ，サバ カ 制度 を実施 ，教員組織 活動を 活性 適 措置 行わ い 断 。

教員 採用及び昇任 基準 い 教員選考基準等 い 明確 定 ，選考委員会 基準 沿 審査を行 い 。ま ，学士課程 け 教育指 能力，大学院課程 け 教育研究 指 能力 い ，選考委員会 選考過程 い 評価 ，教員 採用及び昇任 手 適 行わ い 。

ま ，教員 教育活動 関 評価 ，現段階 ，学生 評価 び 教員 自己評価 ま ，定期的 教育活動 対 評価を行い，授業改善 適 組を行 い 。

３. 基礎 研究活動 い

開設 い 授業科目 教員 研究 研究業績 観点 対応 ，本学 教育目的・内容 関 連 研究活動 適 実施 い 。

. 教育支援者 配置や教育補助者 活用教育

課程遂行 必要 教務課職員，学術情報 プ職員等を適 配置 ，学務関 IT環境を整備

，教育課程 支援を行 い 。ま ，大学院生をTA 活用 ，学部学生 教育補助 当 せ い 。

基準 学生の受入

学部 い ，ア ッ ョン・ リ を明確 定 公表 い 。選抜方法 基本方針を除 ，一

定程度周知 い 思わ 。 沿 多様 入試方法を 入 ，適 受入方法

を実施 い 。

選抜方法 い ，一般選抜 特別選抜を実施 ，推薦入試 一般 推薦入試 地域指定 北海道３管内 高等学校出身者を対象 釧路校 やア ッ ョン・ 入試 岩見沢校芸術課 程 行い，多様 選抜方法を 入 い 。入学者選抜 実施体制 適 あ ，公正 実施 い 断 。実入学者 定員 比較 適性 あ 。ま ，アン 結果 ，ア ッ ョン・

リ 沿 学生 受入 い 断 。

大学院 い ，ア ッ ョン・ リ を明確 定 公表 い ，選抜方法 基本方針 定 い い。 ，ア ッ ョン・ リ 沿 学生を求 く適 受入方法を採用 い 。

選抜方法 い ，一般選抜 現職教員特別選抜を 入 い 。入学者選抜 実施体制 適 あ ，公正 実施 い 断 。実入学者 定員 比較 やや不足 い ，実入学者数

適正 を積極的 図 い 断 。

基準 教育内容及び方法

＜学士課程＞

教養科目 現代的課題 対応力を意識 構成 ，専門科目 関 ，教員養成課程 実践的 指 力を持 教員 養成を目指 教員養成コア・カリキュ ，人間地域科学課程 学際的 専門教育を行 う主専攻・副専攻制，芸術課程 芸術活動 社会的意義 可能性 追求， ツ教育課程 地域支援 実践を根幹 据え カリキュ を展開 い 。

単位互換等， 修 融通を図 諸制度を整え ，資格 得・インタ ン ップ等 ニ 応え い 。低５ 成果 あ チ ックリ を教育 活用 ， 地教育や環境教育 積極的 組 ，学 術 発展動向 社会 要請 配慮 い 。ま ，（A５ 制，低５A 制度を整備 ，授業時間外 学習時 間 確保を体系的 行 い 。

課程を通 実践・体験を 視 授業形態を考え，ま ，あ ゆ 授業形態 い 参加型授業 実現を目指 い 。自主学習 確保，図書館 柔軟 開館等 自主学習 配慮を行 い

。 基礎学力不足 学生 体系的 援助 今後 課題 あ 。

＜大学院課程＞

研究能力 実践能力を兼 備え 教員 養成を目指 ，教育基礎理論を学ぶ科目，専門的知識 研究能力 を育 科目，実践的 能力を身 け 科目を組 合わせ 教育課程を編成 い 。養護教育専攻 学校 臨床心理専攻 ，臨床的 能力を う科目を 厚 配置 い 。

単位互換等， 修 融通を図 諸制度を整え ，昼夜開講制・長期 修制度・サ イ 教室 開設等，現職教員 就学 易い環境を整え い 。 現職教員 高度実践構想力開発プロ 最新 研究成果を教育 映 せ い 組 あ 。

講義 演習を 対 組 合わせ，少人数授業中心 ， 方向遠隔授業や討論・ 調査・実験等 を 入 い 。学校臨床心理専攻 ，教育臨床実践 ンタ ンタリン 等を教育 入 い 。

研究指 関 ，出願時 研究希望調書を提出 せ，入学後 学生 研究指 教員を定 修了 ま 一 指 を行 い 。研究指 関 学生 評価 高い。 ，入学後 計画的 研究指

，今後検討 予定 あ 。教育実践 場 経験を 視 ，附属学校 け 院生 研究授業を積極的 実施 い 。

学位論文 評価 関 ，研究 質 向 を促 実質的 指針を作成 必要 あ 。

＜専門職大学院課程＞

学校現場及び地域 中堅教員 求 力 を備え 教員 養成を目指 ，設置基準 領域 特別支援 教育を加え 共通科目 ，学生 志向 応 ３コ コ 別選択科目 ，実践的 課題 立ち向 う 学校 け 実習 ， 間 学習を綜合 共通演習 を設け，特色あ 教育課程を編成 い 。 時代 地域 教員養成 課題を正面 受け ，当該職業分 期待 応え 編成 あ 。

方向遠隔授業，昼夜開講制，長期 修制度等を用い 学生 就学 配慮 ，現実 学校 生起 い 問題 即 ，社会 要請 学術 発展動向 配慮 内容 授業を展開 い 。ま ， 間 修 単位を基本的 」」単位 制限 ，授業時間外 学習時間を確保 い 。

地理的 離 ３ キャンパ を 方向遠隔授業 ，知識 受容・討論・省察を組 合

わせ 授業方法を採用 い 。

＜共通 事項＞

明瞭 指針を示 全 バ を点検 ， バ 改善 組 い 。

成績評価基準・卒業要件 学生便覧・ イ ン 等 ，各授業 成績評価基準 バ 周知 い 。 文書 保持・相談室 整備 成績評価 申 立 配慮 い 。 ，成績評価 高 点，

申 立 手 明瞭 い点 ，今後改善 必要 あ 。

基準 教育の成果

教育 成果 評価や改善 ，教育担当理事 ， あ 教育改革室 ，理事 委員長を務 教育研 究委員会 ，理事 センタ 長 大学教育開発センタ 協力 組織的 行 い 。 う 体 制 ，授業評価アン ， 卒業生アン ，大学院生アン を行い，学力，資質・能力 遉

成状況を検証・評価 ，適 組 い 断 。 アン ，学部・大学院

教育 成果 い 断 。ま ，学生 身 け 資質等 遉成状況を正確 自己評

価 ，チ ックリ を作成 ，改善 い 評価 。

一方， 均単位 得数 ，卒業必要単位数 大幅 多く，各種 教員免許 得，学校図書館司書教諭，及 び学芸員等 資格を多く 得 い 。大学院 い 学位論文 内容 一部論文 掲載 ，相 応 水準 あ 断 。大学 独自 設け い 顕彰制度 学生 受賞内容 ，各界 受賞

，水準 高い。教員養成課程 教員就職者 割合 高く，北海道･ 幌市公立学校教員採 用試験 い ，本学 録者 全 録者 占 割合 ，過半数を超え い 。就職先 関 者 対 アン

調査 い 高い評価 得 い 合わせ ，教育 成果 い 断 。

基準 学生支援等

指 教員 アカ ック・ア バイ 制度や学生 相談室 あ ，学生 対 全般 わ 相談・助言体制 い ，以 う 学生支援を行 い 。

学習関 新入生 イ ン や新入生合宿研修 い 寧 イ ン あ ，学習室や パソコン 整備 い 。図書館 い ，夜間 「「 時ま 及び土日 祭日 開館を行 い 。ま ， 閲覧 プ学習室等 あ ，無線１A３サ ビ 行 ，自主的学習環境 十分整備

い 断 。

就職・進路相談 い ，各校 就職対策委員や就職相談員，就職担当事務職員 ，進路・就職全般 相 談 ，教職や企業 就職 個別相談ま ，幅広く学生 相談 対応 い 。キャリアセンタ キャ リア・ イ を配置 ，企業訪問，業界セ 実施 全学的 就職支援 当 い 。

各種 ン 等を含 人 侵害 関 相談 い ，全学 人 委員会を置 ， 人 相談 員 教員及び事務職員 数 を各校 置 ，学生 相談 対応 い 。

サ ク 自主的活動 支援 ，課外活動共用施設， 球場，サッカ 場，陸 競技場， ニ コ ，小 ，談 室，和室 設備 あ 。財政的 運営交付金や後援会 支援を行 い 。 以外 ，表彰制度や 学生チャ ン プロ ク 制度を特別 設け，充実を図 い 。

経済面 援助 ，通常 入学料，授業料免除 ，入学試験 成績優秀者を対象 入学料免 除， 利 融資を受け 可能 教育ロ ン を設け 一方， 北海道教育大学教育支援基金 を設立 ， 基 く奨学金給付を実現 い 。遠隔地出身者 経済的支援 一環 ，全キャンパ 学生寮を 設置 い 。