- 85 - 第 １ 節 目 的
本 章 で は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 在 籍 す る 高 校 に お け る 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 に 関 す る 校 内 体 制 の 状 況 を 明 ら か に す る こ と を 目 的 と す る 。 ま た 、 第 ３ 章 で 明 ら か に な っ た 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 の 状 況 と 校 内 体 制 の 状 況 と の 関 連 に つ い て も 検 討 を 試 み る 。な お 、 す で に 述 べ た が 、「 校 内 体 制 」 と は 、 校 内 に お け る 配 慮 に 関 す る 取 り 決 め の こ と で あ る 。
第 ２ 節 方 法 １ ． 調 査 対 象
近 畿 地 域 ７ 府 県 の 全 て の 高 等 学 校 755校 を 対 象 と し 、質 問 紙 を 郵 送 し 、回 収 し た 。ま た 、 各 学 校 の 回 答 者 は 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー と し た 。 な お 、 調 査 協 力 に 際 し て 、 調 査 結 果 は 学 術 的 な 目 的 に の み 用 い る こ と な ど を 明 記 し 、 倫 理 的 配 慮 を 行 っ た 。
２ ． 調 査 実 施 期 間
2017 年 ７ 月 ～ ８ 月 の 約 ２ か 月 間 と し た 。
３ ． 調 査 手 続 き
調 査 対 象 者 で あ る 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー に 対 し て 、 質 問 紙 調 査 を 行 っ た 。 質 問 紙 調 査 で の 質 問 項 目 は 、 第 ３ 章 の 授 業 担 当 教 員 へ の 質 問 紙 調 査 で 用 い た 項 目 を 参 考 に 、 ① 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 担 当 教 員 の 経 験 ４ 項 目 （ 性 別 、 教 職 年 数 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 教 育 経 験 、聴 覚 障 害 に 関 す る 研 修 の 受 講 経 験 ）、② 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 属 性 ５ 項 目
（ 性 別 、学 年 、平 均 聴 力 レ ベ ル 、補 聴 機 器 、コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 手 段 ）、③ 話 し 方 に 関 す る 配 慮 に つ い て の 校 内 体 制 ９ 項 目 （ 話 す 速 さ 、 声 の 大 き さ 、 聞 き 取 り や す く 話 す こ と 、 話 す と き の 口 形 、 生 徒 た ち の 顔 を 見 て 話 す こ と 、 板 書 を す る と き に は 話 を し な い こ と 、 文 節 な ど で 区 切 っ て 話 す こ と 、 話 す と き に 身 振 り や 手 振 り を す る こ と 、 そ の 他 （ 話 し 方 ））、 ④ 授 業 環 境 に 関 す る 配 慮 に つ い て の 校 内 体 制 13項 目 （ 発 言 す る 生 徒 に Ｆ Ｍ マ イ ク を 渡 す こ と 、 机 と 椅 子 の 騒 音 対 策 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 座 席 の 位 置 、 視 聴 覚 教 材 、 板 書 、 プ リ ン ト 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 板 書 を 書 き 写 す ま で 時 間 を 取 る こ と 、 グ ル ー プ 学 習 、 他 の 生 徒 の 発 言 へ の 対 応 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 授 業 を 理 解 し て い る か 注 意 を 向 け る こ と 、 要 約 筆 記 者 配 置 、手 話 通 訳 者 配 置 、そ の 他（ 授 業 環 境 ））に 関 し て 作 成 し た 。な お 、質 問 項 目 は 主 に ２ 件 法 を 用 い た 。 本 調 査 で 用 い た 質 問 項 目 の 詳 細 を Table 42 に 示 す 。
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Table 42 質 問 項 目 の 詳 細 １．特別支援教育コーディネーター担当教員の属性・経験
（１）性別について教えてください。 → ２件法による単一選択（男性、女性）
（２）教職年数などについて教えてください。 → 自由記述（通算、現任校、コーディネーター）
（３）これまでに聴覚障害のある生徒の教育経験はありますか？（現在、在籍している生徒を除く）
→ ２件法による単一選択（経験がある、経験はない）・具体的内容（自由記述）
（４）これまでに聴覚障害に関する研修の受講経験はありますか？
→ ２件法による単一選択（経験がある、経験はない）・具体的内容（自由記述）
２．聴覚障害のある生徒の属性
（１）性別 → ２件法による単一選択（男子、女子）
（２）学年 → ３件法による単一選択（１年、２年、３年）
（３）平均聴力レベル → 自由記述（右耳（裸耳、装用時）、左耳（裸耳、装用時））
（４）補聴機器 → ３件法による単一選択（右耳（補聴器、人工内耳、装用なし）、左耳（補聴器、人工内耳、装用なし））
（５）コミュニケーション手段 → ７件法による複数選択（音声、読話、手話、指文字、身振り手振り、筆談、その他）
３－１．話し方に関する配慮についての校内体制
（１）話す速さについて、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（２）声の大きさについて、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（３）聞き取りやすく話す上で、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（４）話すときの口形について、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（５）生徒たちの顔を見て話すようにする、という配慮の取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）
（６）板書をするときには話をしないようにする、という配慮をする取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・回答の理由（自由記述）
（７）文節などで区切って話す、という配慮の取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）
（８）話すときに身振りや手振りをする、という配慮をする取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（９）その他に、話し方について、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
３－２．授業環境に関する配慮についての校内体制
（１）聴覚障害のある生徒の中に、ＦＭ補聴システムを使っている生徒はいますか？
「はい」の場合、授業で他の生徒が発言するときに、その生徒にＦＭマイクを渡す、という配慮の取り決めはありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・２件法による単一選択（はい、いいえ）
（２）聴覚障害のある生徒のクラスの机と椅子にテニスボールをつけるなどの騒音対策をする、という配慮の取り決めはありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（３）聴覚障害のある生徒の座席の位置について、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（４）視聴覚教材について、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（５）板書について、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（６）プリントについて、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（７）聴覚障害のある生徒が板書を書き写すまで時間を取る、という配慮の取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）
（８）グループ学習について、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（９）他の生徒が発言した場合の対応について、どのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（10）聴覚障害のある生徒が授業を理解しているか注意を向ける、という配慮の取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）
（11）聴覚障害のある生徒のクラスに要約筆記者を配置する、という配慮の取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（12）聴覚障害のある生徒のクラスに手話通訳者を配置する、という配慮の取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
（13）その他に、授業でどのように配慮をするか取り決めがありますか？
→ ２件法による単一選択（はい、いいえ）・具体的内容（自由記述）
- 87 - ４ ． 回 収 率
調 査 対 象 校 の う ち 、 回 答 が 得 ら れ た の は 、316 校（41.9%）で あ っ た 。そ の う ち 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 在 籍 し て い る 学 校 を 分 析 対 象 と し た 結 果 、 分 析 対 象 校 は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 在 籍 し て い る 94 校 （ 母 数 を 316校 と す る と 、 在 籍 率 は 29.7%） で あ っ た 。
５ ． 分 析 方 法
質 問 項 目 に よ っ て 得 ら れ た 内 容 を 、 選 択 式 の 項 目 に つ い て は 単 純 集 計 し 、 自 由 記 述 の 内 容 は 補 助 的 に 用 い る こ と に よ り 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 に 関 す る 校 内 体 制 の 状 況 を 分 析 す る 。 ま た 、 第 ３ 章 で 得 ら れ た 授 業 担 当 教 員 の 配 慮 に 関 す る 状 況 と 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 に 関 す る 校 内 体 制 の 状 況 と の 関 連 に つ い て 分 析 を 試 み る 。
- 88 - 第 ３ 節 結 果
１ ． 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 担 当 教 員 の 属 性 ・ 経 験
特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 担 当 教 員 の 属 性・経 験 を Table 43 に 示 す 。特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー の 経 験 年 数 に つ い て は 、 ほ と ん ど の 教 員 が ５ 年 以 下 で あ っ た 。 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 教 育 経 験 が あ る 教 員 は 半 数 程 度 見 ら れ た が 、 聴 覚 障 害 に 関 す る 研 修 の 受 講 経 験 が あ る 教 員 は ２ 割 程 度 し か 見 ら れ な か っ た 。
２ ． 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 属 性
聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 在 籍 数 を Table 44、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 属 性 を Table 45 に 示 す 。Table 44よ り 、各 学 校 に 在 籍 し て い る 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 数 は「 １ 人 」が 43校（45.7%）
で 最 も 多 く 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 比 較 的 多 く 在 籍 し て い る 学 校 は 少 数 で あ っ た 。
Table 45 よ り 、聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 平 均 聴 力 レ ベ ル に つ い て は 、右 耳 と 左 耳 の い ず れ に つ い て も 、 無 記 入 の 学 校 が ほ と ん ど で あ っ た 。 平 均 聴 力 レ ベ ル に つ い て 記 述 が あ っ た 中 で は 、 聴 覚 障 害 に 該 当 し な い 聴 力 レ ベ ル か ら 、 聴 覚 障 害 の 程 度 で 重 度 に 該 当 す る 生 徒 ま で 幅 広 く 見 ら れ た 。 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 手 段 に つ い て は 、 音 声 を 中 心 に す る 生 徒 が ほ と ん ど で あ り 、 読 話 を 併 用 す る 生 徒 が 若 干 い る も の の 、 手 話 や 指 文 字 を 併 用 す る 生 徒 は ほ と ん ど 見 ら れ な か っ た 。