- 110 - 第 １ 節 各 章 の ま と め
本 研 究 で は 、 高 校 に お け る 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 授 業 参 加 の た め の 配 慮 の あ り 方 を 検 討 し 、 そ れ に つ い て 提 示 す る こ と を 目 的 と し て 、 複 数 の 視 点 か ら 調 査 を 行 っ た 。
１ ． 第 １ 章
第 １ 章 で は 、 通 常 の 学 級 に お け る 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 授 業 参 加 の た め の 配 慮 と 支 援 に 関 す る 先 行 研 究 及 び 実 践 事 例 を 整 理 し 、 そ れ ら の 問 題 点 を 指 摘 し た 。 そ の 後 、 そ れ ら の 問 題 点 を 解 決 す る た め の 具 体 的 な 解 決 方 策 を 提 示 し た 。 す な わ ち 、 こ れ ま で の 先 行 研 究 及 び 実 践 事 例 で は 、 ① 聴 覚 障 害 の あ る 児 童 生 徒 の ニ ー ズ の 詳 細 が 不 明 確 で あ る こ と 、 ② 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 の 状 況 の 詳 細 が 不 明 確 で あ る こ と 、 ③ 教 員 に よ る 配 慮 が 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ て い る か ど う か が 不 明 確 で あ る こ と 、 ④ 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 の 状 況 と 校 内 体 制 の 状 況 の 区 別 が 不 明 確 で あ る こ と 、 ⑤ 教 員 に よ る 配 慮 が 校 内 体 制 と 関 連 し て い る か ど う か が 不 明 確 で あ る こ と が 問 題 点 で あ っ た 。 そ の た め 、 そ の 解 決 方 策 と し て 、 ① 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 自 身 を 対 象 と す る 調 査 、 ② 授 業 担 当 教 員 を 対 象 と す る 調 査 、 ③ 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 担 当 教 員 を 対 象 と す る 調 査 、④ 教 員 に よ る 配 慮 と 生 徒 の ニ ー ズ と の 関 連 の 検 討 、
⑤ 教 員 に よ る 配 慮 の 状 況 と 校 内 体 制 の 状 況 の 関 連 の 検 討 を 提 示 し た 。
２ ． 第 ２ 章
第 ２ 章 で は 、 高 校 で 学 ぶ 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 を 対 象 と し た イ ン タ ビ ュ ー 調 査 を 行 い 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ の 詳 細 に つ い て 明 ら か に し た 。 す な わ ち 、 教 員 の 話 し 方 に 関 す る 配 慮 に つ い て は 、 ① 話 す 速 さ が 適 切 で あ る こ と 、 ② 声 の 大 き さ が 適 切 で あ る こ と 、 ③ 聞 き 取 り や す い 話 し 方 で あ る こ と 、 ④ 口 形 が 読 み 取 り や す い 話 し 方 で あ る こ と の ４ つ の 内 容 が あ る 一 方 で 、 授 業 環 境 に 関 す る 配 慮 に つ い て は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ が 明 確 に は 明 ら か に で き な か っ た 。加 え て 、聴 覚 障 害 の 程 度 が 重 度 の 生 徒 に つ い て の み 、「 口 形 の 読 み 取 り や す さ 」 に 関 す る 配 慮 の ニ ー ズ が あ る 一 方 で 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 手 段 に よ っ て 、 配 慮 に 関 す る ニ ー ズ が 異 な る か は 明 ら か に な ら な か っ た 。
３ ． 第 ３ 章
第 ３ 章 で は 、 高 校 で 学 ぶ 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 授 業 担 当 教 員 を 対 象 と し た 質 問 紙 調 査 を 行 い 、 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 の 状 況 及 び 経 験 と 配 慮 の 関 連 に つ い て 明 ら か に し た 。 す な わ ち 、授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 の 状 況 の う ち 、話 し 方 に 関 す る 配 慮 に つ い て は 、「 生 徒 た ち
- 111 -
の 顔 を 見 て 話 す こ と 」な ど 、ほ と ん ど の 教 員 が 配 慮 を し て い る 一 方 で 、「 口 の 動 か し 方 」な ど 、比 較 的 配 慮 を し て い な い 教 員 が 多 い こ と 、授 業 環 境 に 関 す る 配 慮 に つ い て は 、「 対 象 生 徒 が 授 業 を 理 解 し て い る か 注 意 を 向 け る こ と 」 以 外 は 、 全 体 的 に 配 慮 を し て い る 教 員 が 少 な い こ と を 明 ら か に し た 。 加 え て 、 授 業 担 当 教 員 の 経 験 と 配 慮 の 関 連 の う ち 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 教 育 経 験 が あ る こ と は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 に つ な が っ て い な い 可 能 性 が あ る 一 方 で 、 聴 覚 障 害 以 外 の 障 害 の あ る 生 徒 の 教 育 経 験 や 、 障 害 や 特 別 支 援 教 育 に 関 す る 研 修 の 受 講 経 験 は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 に つ な が っ て い る 可 能 性 が あ る こ と を 明 ら か に し た 。 そ し て 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ と 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 の 関 連 の う ち 、話 し 方 に 関 す る 配 慮 に つ い て は 、「 聞 き 取 り や す く 話 す こ と 」に つ い て は 、比 較 的 多 く の 教 員 が 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ た 配 慮 を し て い る と 言 え る も の の 、 そ れ 以 外 の 項 目 に つ い て は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ た 配 慮 を し て い る と は 言 え な い こ と が 考 え ら れ た 。 授 業 環 境 に 関 す る 配 慮 に つ い て も 、 ほ と ん ど の 教 員 が 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ た 配 慮 を し て い る と は 言 え な い こ と が 考 え ら れ た 。
４ ． 第 ４ 章
第 ４ 章 で は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 在 籍 し て い る 高 校 の 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 担 当 教 員 を 対 象 と し た 質 問 紙 調 査 を 行 い 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 に 関 す る 校 内 体 制 の 状 況 及 び 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 の 状 況 と 校 内 体 制 の 状 況 の 関 連 に つ い て 明 ら か に し た 。 す な わ ち 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 校 内 体 制 の 状 況 の う ち 、 話 し 方 に 関 す る 配 慮 と 授 業 環 境 に 関 す る 配 慮 の い ず れ に つ い て も 、 全 体 的 に 校 内 体 制 が 整 備 さ れ て い な い こ と を 明 ら か に し た 。 加 え て 、 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 の 状 況 と 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 に 関 す る 校 内 体 制 の 状 況 の 関 連 の う ち 、 話 し 方 に 関 す る 配 慮 に つ い て は 、 授 業 担 当 教 員 個 人 に よ る も の で あ る こ と 、 授 業 環 境 に 関 す る 配 慮 に つ い て は 、 必 ず し も 授 業 担 当 教 員 に 委 ね ら れ て い る わ け で は な い こ と を 明 ら か に し た 。
- 112 -
第 ２ 節 高 校 に お け る 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 授 業 参 加 の た め の 配 慮 の あ り 方
高 校 に お け る 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 授 業 参 加 の た め の 配 慮 の あ り 方 と し て 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 か ら 授 業 担 当 教 員 に 配 慮 を 要 求 し 、 そ れ を 授 業 担 当 教 員 で 共 有 し 、 校 内 体 制 を 構 築 し て い く こ と が 重 要 で あ る こ と が 示 唆 さ れ た 。 具 体 的 に は 、 以 下 の と お り で あ る 。 １ ． 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 が 授 業 担 当 教 員 に 委 ね ら れ て い る 可 能 性
河 村 ・ 高 橋 （2013） の 調 査 で は 、 比 較 的 多 く の 高 校 が 話 し 方 に 関 す る 配 慮 を 行 っ て い る こ と が 明 ら か に さ れ た も の の 、 本 研 究 の 第 ４ 章 か ら は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 に 関 す る 校 内 体 制 は 全 体 的 に 整 備 さ れ て お ら ず 、 配 慮 は 授 業 担 当 教 員 個 人 に 委 ね ら れ て い る と い う こ と が 明 ら か に な っ た 。 し か し 、 河 村 ・ 高 橋 （2013） の 調 査 で は 、 配 慮 を し て い な い 学 校 が 半 数 以 上 あ っ た こ と を 考 慮 す る と 、 本 研 究 と 同 様 に 、 校 内 体 制 は 十 分 整 備 さ れ て い な い と 見 な せ る 。 こ の よ う な 状 況 で は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ の 配 慮 は 授 業 担 当 教 員 に よ る も の で あ る と 考 え る こ と が で き る 。
２ ． 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 は 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ て い な い 可 能 性
伊 東 ・ 四 日 市 （1999） の 調 査 で は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ と し て 、 ① 教 員 の 話 し 方 が 読 話 し や す い か 、 聞 き 取 り や す い こ と 、 ② 板 書 の 量 が 多 い こ と が 指 摘 さ れ 、 第 ２ 章 で は 、 ① 話 す 速 さ が 適 切 で あ る こ と 、 ② 声 の 大 き さ が 適 切 で あ る こ と 、 ③ 聞 き 取 り や す い 話 し 方 で あ る こ と 、 ④ 口 形 が 読 み 取 り や す い 話 し 方 で あ る こ と を 指 摘 し た 。 第 ２ 章 で 明 ら か に な っ た 生 徒 の ニ ー ズ は 、 伊 東 ・ 四 日 市 （1999） と 一 致 す る 内 容 も あ れ ば 、 一 致 し な い 内 容 も あ っ た 。 第 ３ 章 で は 、 授 業 担 当 教 員 が こ の よ う な 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ た 配 慮 を し て い る か 検 討 し た と こ ろ 、 授 業 担 当 教 員 は 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 へ 配 慮 を し て い る 項 目 も あ る も の の 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ た 配 慮 を し て い な い と 考 え ら れ る こ と が 明 ら か に な っ た 。Esera（2008）が 、教 員 は 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 気 づ き 、 適 切 な 方 法 で 配 慮 す る 必 要 が あ る と 指 摘 し た こ と か ら も 、 教 員 は 第 １ に 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 気 づ く 必 要 が あ る 。 し か し 、 美 濃 ・ 鳥 越 （2007） は 、 ど の よ う な と き に 配 慮 が 必 要 で あ る の か と い う こ と を 教 員 が 気 づ か な い 場 合 が あ る こ と を 指 摘 し て い る 。 こ の ま ま で は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 は 授 業 に 参 加 す る こ と は 困 難 と 考 え ら れ る 。 そ の た め 、 教 員 が 生 徒 の ニ ー ズ に 気 づ く た め の 方 法 を 検 討 す る 必 要 が あ る 。
３ ． 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 か ら 授 業 担 当 教 員 に 要 望 を 伝 え る こ と の 重 要 性
- 113 -
授 業 担 当 教 員 に 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 気 づ い て も ら う 方 法 と し て 、 主 に ２ つ の 内 容 が 考 え ら れ る 。 １ つ は 、 校 内 体 制 で あ る 。 す な わ ち 、 校 内 体 制 が 構 築 さ れ て い れ ば 、 ど の よ う な 配 慮 を し て い く 必 要 が あ る か に つ い て 、 定 期 的 に 校 内 で 検 討 す る こ と が 可 能 に な り 、 自 ら の 配 慮 の 状 況 に つ い て 振 り 返 る 機 会 と な る 。 し か し 、 第 ４ 章 か ら 、 校 内 体 制 が 十 分 整 備 さ れ て い な い と い う 状 況 を 考 え る と 、 こ の 方 法 は 適 切 で は な い と 考 え ら れ る 。 そ こ で 、 も う １ つ の 方 法 と し て 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 か ら 授 業 担 当 教 員 に 要 望 を 伝 え る こ と が 考 え ら れ る 。 例 え ば 、 第 ２ 章 で は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 中 に は 、 教 員 へ の 意 見 ・ 要 望 を 述 べ て い る 生 徒 が 見 ら れ た こ と か ら 、 こ の よ う な 意 見 や 要 望 を 授 業 担 当 教 員 に 直 接 伝 え る こ と に よ り 、 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 を 促 す こ と が 可 能 に な る と 考 え ら れ る 。 し か し 、 野 村 （1990） の 調 査 に よ れ ば 、 生 徒 の う ち 、 授 業 担 当 教 員 に 配 慮 を 求 め な か っ た 者 が 半 数 以 上 い る こ と 、 美 濃 ・ 鳥 越 （2007） の 調 査 に よ れ ば 、 配 慮 を 受 け る 側 で あ る 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 自 身 が 自 ら の 状 況 に 気 づ い て い な い 場 合 が 多 い こ と 、内 山（2016）の 調 査 に よ れ ば 、 生 徒 の 中 に は 、 教 員 に 求 め る 配 慮 の 方 法 を 知 ら な い 者 が い る こ と 、 第 ２ 章 で も 、 生 徒 の 中 に は 、自 ら の 要 望 を 明 確 に 述 べ る こ と が で き な か っ た 者 も い る こ と が 明 ら か に な っ て い る 。 授 業 担 当 教 員 が 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ た 配 慮 を し て い な い 場 合 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 か ら 授 業 担 当 教 員 に 要 望 を 伝 え る こ と が 重 要 で は あ る が 、 そ の 際 は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 自 身 が 、 自 ら の 要 望 を 明 確 に 認 識 し て い る こ と も 必 要 に な る と 言 え る 。 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 自 ら の 要 望 を 明 確 に 認 識 し て い れ ば 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 か ら 授 業 担 当 教 員 に 要 望 を 伝 え る こ と で 、 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ た 配 慮 を す る よ う に 改 善 し て も ら い 、 生 徒 の 授 業 参 加 を 可 能 に す る こ と が で き る と 考 え ら れ る 。
４ ． 保 護 者 か ら 要 望 を 伝 え る こ と や 生 徒 の 障 害 認 識 を 深 化 さ せ る こ と の 必 要 性
先 述 し た よ う に 、 授 業 担 当 教 員 が 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ た 配 慮 を し て い な い 場 合 、聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 か ら 授 業 担 当 教 員 に 要 望 を 伝 え る こ と が 重 要 で あ る 。し か し 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 要 望 を 認 識 し て い な い 場 合 は 、 配 慮 を 行 う こ と が で き な い こ と に な っ て し ま い 、 そ の よ う な 状 況 で は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 が 授 業 に 参 加 で き な い 可 能 性 が 残 さ れ て い る 。 こ の 場 合 の 解 決 策 と し て 、 主 に ２ つ の 内 容 が 考 え ら れ る 。 １ つ は 、 聴 覚 障 害 の あ る 生 徒 の 保 護 者 か ら 要 望 を 伝 え て も ら う 方 法 で あ る 。 岩 田 （2015） の 調 査 に よ れ ば 、 教 員 の 配 慮 に 関 し て 、 一 定 数 の 項 目 に つ い て 多 く の 保 護 者 が 常 に 要 望 し て い る こ と を 明 ら か に し て い る 。 そ の た め 、 授 業 担 当 教 員 に よ る 配 慮 が 生 徒 の ニ ー ズ に 合 っ て い な い 状 況 で