第 5 章 アスペルガー障がいと診断された事例の語用能力の発達
3.5 セッションごとにおける会話のトピックス数の変化
各セッション時の会話中に話されたトピック数の変化とその内容を示した (図5‐5，表 5‐7)。
図5‐5 〈事例1〉会話のトピックス数
図5‐5は会話のトピックの数の変化を示したものである。CA12:2が22トピックスと
CA12:3は28トピックスであり，CA12:0のセッション時よりも増加していることがわか
る。この増加を示したセッションでは，会話における語用面の困難さや無反応，子どもが 会話の開始者となる頻度が高くなっている2つのセッションと重なっていた (表5－5，図
5‐3，図5‐4，図5‐5)。
表5‐7 〈事例1〉 会話のトピックス
注) 表中のT1は筆者，T2～T5はその他の学生スタッフである
CA 会話の内容
ウノについて（遊びながら）
次の遊びについて
ウノのやり方（枚数や順番など）について 修学旅行の話
伝言ゲームの説明と遊びの中での会話 名古屋について
前に何をして遊んだか？
ゲームの説明
四文字しりとりの中での会話 T1の担任の先生は誰か？
Tたちのクラスの人について T1の席順について
伝言ゲームでの会話
雨が降っていることについて くじ引きの賞品決め
修学旅行で行った場所について くじ引きで何等が当たったか 宝探しの中でどこに宝があるか 窓から見える外にいる人達は誰か？
４回生には誰がいるか？
手について
T1の仲の良い友達の名前について T5の下の名前について
T1の学年と誕生日について 事例２の生年月日について 地震について
「おんぶして」という要求 部屋の暑さについて 先生が学校に来られた話 歯の矯正について T1の服の袖が何袖か？
プールへ行ったこと 泳ぎ方について
T1の服をどこで買ったのか？
服のサイズについて 年齢について
事例２の干支について T とT
12:00
12:02
12:03
歯の矯正について → 突然，「一生友達？」と質問 今の時間について
T3の性格について みんなで遊びたいと提案 T1の服をどこで購入したか？
T1の昔と今の髪の長さについて トランプ遊びの中での会話 新しい遊びの内容
夏休みの宿題について
読書感想文で読んだ本について
卒業の話と新しく来る人は誰かについて T1の兄弟について
T1の姪の話
好きな人がいるか？
Tたちの母親の名前について Tたちのクラスの他の人について 事例２の学校の先生について 運動会について
アンパンマンのはんこについて 書道での入選について
マンゴーを食べたことがあるか？
そろばんについて TV(ドラマ)について
T1が以前けがをしていた傷について 服装について
兄弟について 友達についての話
髪のピンはどこで購入したか 学校のことについて
いつもしていた遊びについて 算数の勉強の中での会話
かるた遊びの中で(とった枚数など) 伝言ゲームについて
順番を決めるクジ作りの時
服の好みやかわいい物について（雑誌を観ながら) 学校のこと
12:04
12:06 12:03 (つづき)
第4節 考 察