タ2
第2節 武田常夫の場合
本章の第／蹄では．「教針内容」．「教梵
の段階詞章象学的態度方5Z ・＝よ・て豊田・にす みこどが「解釈内容」乞豊川 ・こずみこヒの 処法であみ：と・乞ノ目。フロイデンター1レの 教授学的巴鴨鳩山通してWて来たわしプである カ㍉本聯て・は，呪童の哨即く内容．ぎ現象学
的三度方ラ去Fよ・て読Ojしみ2・ tカ＞NS「解釈内
zo3
容・9豊ヵ・してすることの一処法であることε．
武田if ftの稟高遠孟して明らがにして・、きた
い。
Ct田彰笈は，作品と衝照していみ閥は． t9
・デしく豊ヵ・な二三や思禽や芙騰 カゴ回れて・、ゐ ヒ慮じていねの・二，いゴ文素てまどのW5 cゲる
L，一般的。常識的、公爵的で・，角犠や評論
をたよ．t）にしfヒような角煮1采尺レてずまフてしまレ、ノ もっと自分自身Fの→7カ〉ら出てピ芽i：アく角琴糸尺にrsら
tsいこヒ1く eどかし乏ε窟じ．「わたしllt／lip
品1のすeナす・eナまて・， こ．まカ、くネ申経芝川しまりめぐ・
らレ7全こカgぞ気入して言売3≠とつアk フもヲて あ
った・認めあけ版自分の文章の一づ一ラt・
乏ひ しい検言正も・手）・こ1乞らナきカ、フf気つもりて あ
フた。イ青りものの衣裳レさ：v、ってΣ，v、まヒわない つもりでもおっ尺。しカ、しで乏」二がっア三わ1乞レ
の文章はどうeてもμ敬師の解釈 の名に価
するもめでは億・超ヒざべて・、ゐ．それ四馬 一5破る斥のに．「わたルがいくらカ・でも照し異：質な 教島可うの 角琴界尺．〃K生一升出す荘しdりしζしまノ
／〃タ
lO r＝しの勧・にあe・ 、ことばド億らな・・暦動
ヤ「三食；9き・壷りき りまでb追い言ミめ， き：ひ しぐ検
証し，フぎつめていくレまカ・斥頭雪L，武田は
君える。
之のようにノ 巴♂ひ しくフ乏つめ；な）そ了矛呈Z三糸呈
た糸課によ・て得た解釈ε持フしと・二よって．
「わ照しのいOあげ汽閥＝題やその解釈には，
あるいはひとりよがrの点、，誤ッて・、ろ焦b
おなカ、もレ回し危し・、。5四這な点も1ろゐ刀 E，し車ノ 意い。 レカ・し／ こハレレが いまのわたしの到蓬レ
ノ
斥さ りぎ し1の二二であるね〔ら．「わ1吃レはその
づガ冴得尺ものES VE匹伝えていカ 意け淫し ば雄らない忽とのう考えに至る．この看幻の
A・ L＝ ig， r〜かもし匹恥・．ヒ・・う表現があ るにもカ・カ、わらす㌧ そこまで♪黒くヨチつめ1し系百
果なのであり．人に乞やカ く言われみような
≧と啄な・、9いう自負のようぼものが擢じら
ii しみ・ Zのように穏 L たのレS．渉くの1多ヶで より
レ9ッ室．りヒ，島乏？一ナ四恩れ ゐ。 「・⇔θた｝ と，いう角4ζ回忌
9わ偉しレぴはじめカ》らもっていてノ それξ授
／dS
：業晒gヵ とあげ る手で 一1隻もうたく ワた りし 丘こヒしま痔力、ッた．。わ丁ヒしレま糸冬女台臼分の教不才
解釈があや剥ryいeの乞信じ、て・庚のだ習
しヵ・し，斎藤喜博に．武田の解釈しさます レ、
ど箱摘を・れ，今3での自信が レ、・きょドくダ れてしまいノ再が武：田の解釈イ乍りが重台まみ。
．武田は．以、前のYs 27 vz L 9気負いや気取リがめ
るこヒ，し刀・し．自分自身が鮮明な解釈山持 忌ないこ罰し＝は，授業乞蓬減し．展閉レ，手
yeEゆり玄同・すegもで乏なレNしいう老ん
にイ了電言言まみ。 ：乏のような老うしカy レ、くど乞な．
＜5敷：実．し7之冠詞果．ノ とノ ラ務（え．るカ・r；yといった
写り もたちヤ1受業ノ後志のこヒカs 入ッたτしめに．
解釈がまy くr」ッたのr一： しいう≧ヒに気プぐ、
瓦田の考iZiゐ「教師の解釈」Lは．」教師が全
力Zあげ て，イ乍昂コと稚雪突一すbいS：．な好のなカ、
て A教師ゼたしカ ににぎ ノレめた毛ののこt であり，これが弱・IL．発周ぼ鮮明IEIε穴き．
孔％の思汚や解釈を組織し、魚貞し，催躍
でΣ・ゼ7そ）L易面レまし手どんビ実二見で き：危・レ、とと，を実＝
IQ 6
薦す傷）・の考むの中にL11F，「散師の解釈」
によッてr｝eもの解釈・が導ヵ・れゐt・・ラ
老≠之／が 含ま・炉していそ⊇。
武：田が、「し（れの町」Si．いう請し二年間ち
がう子ども罰しく授業レてwて気フ㌧、たzヒ9
￥iggると，，沢のとおつであるρ一日讐．武
田はある一フの解釈芝ぞ寺ちノ そ中しカ〉ら「多一ど
もの骨子釈J山導いτヒ． しη、し，日乍・午レまノ」式田 は一日乍∠千ヒしま蓮ラ 角子釈三1絶ち， e山男と同び
よう捻「子どもの解茅尺」9まちカy いとPためフ
け，r教師の解釈」に導・礁．武田甑一昨
坪の解釈乞否定して得た昨午の解S，ssp ig r一 気LZ Nッて・、 k・ところが ，今年．武田・ま昨 年ヒ同L ように子ビモ蓮が 解釈tノ、同V Sラ
区辰罪すること乞もくろんでい尺が．今午り
子ども達のやには，もくろ升を循皮り♪一始め刀》
ら二つの角午釈乞吉v、当ててしま：ラものや・そ 幻切口幻て他の解釈もあるとい∂もの右レ1ゐ。
：！らに．武；田が ， 「二女修甲の角琴牽尺ノと・1司等． あ i）いしまよりりk・き．レ、r多一ヒ もの角縣尺．」レ＝出くわ
一〇7
し， うフうアiしえノてレ、そ）あいた） レニ7まヒめてしま つ子ど もも：あらわΨしみ。
：の乙とがら．武田は，「この子ピも程ち
カy、m：去：年のこ5−iゴ も丁乞ちで1にrなレ、乞いう逓ろiまり
にも平凡な二二乞誌奴・順子≧ヒと，差肥
の方法に辱住し，今年の「一5 L もの角峯釈」9 ゆり動がす新レい解釈斗升ツけa ？etsカ ・た
1．と乞反省する。
武田は．τ走れメロス・の展蘭計画εヵ・5
あげX〈あ乞で，この計画1て欠焦・ま存いカ・乞考 え，ゐ。「この展閑計画には侍ヒんどす窒がな・
v、。 一・乞 ん．なに：精密にフくりあ デ両生閉計 画で・：あろ）う』ンも，手と・ も9対面す，kLt 7 ，そこ
にはヵ・rgらす」．その誹画炉ら呼評でたものが
うま1レしる）はす た）㌔思いM しナrsい四半斥尺ノ言命1王里力〉
系致密1くしまりあぐ らしたあ3ゾ玄．カ レ、くく ってノ
ヒがだしてくみeのβゲー教師F・撒師の
解釈があみようt・＝・・5 yt t＝は？ど tの解釈が あみ。≧れらが 組織織遜れて，授業のなカ・て 激
？し乱山山．未如の5のが御室L＝うま灼新
ie8
鮮な発見と門門が教室に実現する名）と．今ま
で とは違：いノ「子ど・もの角尋乗尺』は丁子・乞 もの
解釈」として存在する≧と9蕎警めるにEる。
しカ レ。蔦識乞してはたレがレて豆亘のなカ に
あみのだが．行為どレてはヒもなわず㌧結局．
この授業しで「展開計重9 ：s・り て進es、 手招tiもた
ちの内酌く豊力・に，3、れあうこヒ（テ寸症も，激 突も，交流も．運帯ち）が でき癒力 ッた・武
田は．このようし二授業力三板だ・尺理由Lレ
て，f展悪言極落著く47業C：． CGI i， Sッた箆．
壷）た，しルぴノ ：IS・一ど もし：タ証してノ教四四に女『「して・
債主に対して．謙嘘：傳姿勢があ・た。自分の
：が1てあまる困難が目の前「にiz一ちふtが ワてい
kカ、らだ 。 しカ し． そうし葎イ乍：業＝カダひし乞あ
リ終わッRv L乏，わちしte旧いくらガ高慢レこな ッていに。i［5向力・うべ窒困難な対象ザ博ヒ んピ克服てΣれ，それまでのわ写しの内面で の 托たかいし．すみS、レ、精神の黒黒峙失われて
い勧〉弓だ習ヒ老礼改めて授業の・一・C］・ずカ・し
さ，乙高山る。＝Σらし＝武1田はノ 「1受業＝しいういとレ
／oタ な計は．瑞（師ゼ追求した解釈や展蘭の討画乞．
手t・ もの1精紳乞衛突．てΣt＝なηヅら，それ葱石定。
し，修正レ、変更レ．そレて新し・、困難ヤ．
未知の問題玄創造する行為で噸ある．そ執ま．
はげしレ、緊張L，集牲，自e変更ヒ9〈．9ft
にし愈ければ成立レ奪い行為である。授業が言十画てΣれ表し盃りして進宇ゴして，そこにrgんの 石夜糸定も．隠しれ，も3チせなv、よう隠詞受業czvま，教
師のも訴えノも，自己変 革の苦一景もない。わん
しが ｻういう「F受業1乞していそ）あ口1乞 tま， 『チと・・
もの糊戯苅面すみこヒはて憾な・、．一つの
困難ぎのりこ，え．P一と．きによ，すでXくそ謡 しは否定 さ・れ・て7あらたてま困難の1倉j3：造，Lノその追穿L㍉二
てかっていみS・．いう，自己変革の当然の・吃 な升が教師のなカ＼で停止しkしき，授業ほ停
熱し，6一 V−tの 四ふれあ・、は遮のいてV、く翌
乞老；しる。
しt） し，硯実の授業場面て・，≧のkkKdi かすのは，たいへんです かしい≧しであみ・
「才1・そらく， こ距しかyこの？受業の最糸冬白票fts糸二言命
／／0
になるだろうど尾いながら．すこし長い時間 εかけてκ譲二刀玄．レた．。いままで。為いて いの場含、これで，手ピも汽ろの鞘言はスト
・ワフ。する， L≧うが ，ぎょうレま． ≧壷しで三冬わ りにはならなカ つた，。わたレの言言ガ 量子わると．
すぐ，真知子が発言した・… それし晒すぐ劾
が つつ・tけた．，，止）たしレま 3・rしりの発言力》らノ1＼
ノ
でΣなあ・ピろき這うけた。いつもの守受業なら，
わたしが ，％生の煮昆はこうぢヒい九ば，そ
淘り尺上一ノ自分の竃近回出すようτなことはほヒ
ん・畠 しrsい≧の子ども7乱ち X）＞xN． こ：．一のしきはllカ＼
りば．ゲ㌧ム也ワトの宣言にも等レいような
（わた，ししま． そんなクもりはそン頭危：いしす｛匹ど
も）教飾の意二三無視してわ回しにお・そいカ・
カ・ゐ着）．武田・街ほんの少し前まて・は，「子
9・もの解毫尺」ε謙虚一に受レナ止・めるSU要柱を一党、
いてい尺自分が ごのように狭・、老んのキに ノ
いみ≧ヒ之画び㌧反省すゐ。 rわほしはぞ受業の
キで，手ビもの罵わぬ発諭・鋼主生したり、
うわ・た，え、てしりしたこ ヒカ穿しま乞ん で なカ、ワたと
／／ノ
・・っていレ・。いフて・もわたしの角ξ釈は．この 三級では最嵩のbのだ・た。：5 tn もV＝よって．
訂正これたリノ発展乏ゼ＝られたり，よりi深の
ら壷レたりレア：くこ，減しまほとえノヒノ亀ナぎカ、つちヒ．，いワ
ていい。その≧と乞，わ 尺レLS， 自分の」二二：
解釈のカが強くなッ尺結某の6らわれだヒ考
kていた．しかし〆芳、子乞 冶た弓の発毛ば ぢい移いに＄・いて弱かった．・い自分の激粁解釈のカ9認め，一方でぱ創造的な発見や解
釈が 生．まナしたFいヒし三子どもの弱さに原因乞
孝 めていf…しのレま亭実でiあッた。 しカ、し，そんノ
なばかげた教材解釈なビあるはずがな・、・教
師乞うろた・九さぜ，よろめカ、せみし享ピの創造
的な発見や解釈が生まれるような授：業9創造 す IP≧ヒが・翻才餌釈の原則なのお㌔そPtが 授業igのだ ．あ・veの解釈は豊かだ ・しかし，
子ビももカ＞N そこまでしピかない。 そんなレずカ げ
二二稗解釈鳶どあり山添、・そうY5 ivた｛・・き．
わたしは，が・て，自分が散符解釈のカが深 iつ托と考減た≧ヒは、たいへんなまちがい
／／2
だ。ちというこ乞に気がワ。、た22ヒ。
ヒのように r子どもの解釈・の大切さに
2気ブく武田匂次の問題が「あ・そ・・カ かみ．「
わπしの解釈と子りしもたちの解釈ヒのちがい
はもうノはっ填りしていゐ。 しかレそ軋でしレ、
て， ：しのちが いもヒ う，3こ っけ あわせていいの
か．助展閥していったらいいのか，その与
が」カ、りがっか（のないのだ、。 しがし． こ一のまま
では， 子けもたちの労がら身う ごきするはず
しま窺「い。 わアとしが自分のもの乞お・し・だ」して進
んでいくほカ・ないだろク習と．そういう考幻 で進んでいくうちに．「子ピ嗜の方が正しい よう芦㌧ヒ毘つた・レカ レ，わたしはそのと
を β先生カジ まちが・ッていた．ね刀ヒはいえな
二・っ威聾レ吻ように。作品に封レて右，三
リ四二もして対レてる，勧乞う。乞謙虚にならな
しナれげならないヒ．武田は思うように存つた．
武田は，「千年のXFJの授業て・，いフ壱なら
軽く読記すごしてい汽文章に目が乞まり．そ
れ乞｛短・右にぶつけて升た結果から．「ま・