第 章
要課題組方向性子
第 章
要課題組方向性子
子 人権 関 動向
成 》99『 児童 権利 関 条約 子 権利条約 締結 成》《 》998 児童福祉法 改
成》》 》999
児童買春 児童 行 等 規制及 処罰並 児童 保護等 関 法 児童買春 児童 禁 法 施行 成》「 「《《《 》》 児童虐待 防 等 関 法 児童虐待防 法 施行 成「「 「《》《 子 若者育成支援推進法 施行
成「』 「《》」 い 防 対策推進法 施行
成「【 「《》『 子 貧困対策 推進 関 法 子 貧困対策推進法 施行 成「】 「《》』 少子 社会対策大綱 策定
あ 子 子育 支援事業計 策定 成「8 「《》【 あ い 問題対策連絡協議会等条例 施行
調査結果
資料 人権 民意識調査 「7 度
％
保護者 子 へ 暴力 や育児 棄 虐待 子 暴力、い 、 無視 仲間
ン ソコンや携
帯電話を使 い 暴力や性 子
有害 情報 氾濫 教師 言葉 暴力 や体罰
大人 子 意見を聞
、自分 意見を子 強 制
大人 子 いう
理由 、子 プ シ を尊重 い 特 い
わ い
. . . .
. . . . .
. .
. . .
. . .
. 成 度調査 N =
成 度調査 N =
子 関 人権 問題 現在 特 問題 い 思う 複数回答
第 章
要課題組方向性子
○ 取組 方向性
子 権利 関 意識 向
子 単 保護ヷ指 象 あ 的人 ㅭ 主体
最大限 尊 う 子 利 銫 意識 広 民 啓 い 子 自身 人 意識 向ㄥ 図
子 権利 関 意識 啓 推進
ヷ子 利 主体 尊 う 民 子 利条約 趣 周知徹底
啓 活動 推
ヷ 児童福祉 間 家族 あう機会 啓
ヷ子育 中 親 情報提供や 就学中 子 持 親 象 学習講 子 人 銫 学習機会 充実
ヷ子 利 尊 子 社会や行 参 意見 い 機会 提供
［主 担当課］人 推 課 子育 支援課 学校教育課 生涯学習課 企 策課
次代 担う子 健や 育 環境
ㆊ 担う子 長 程 応 適 子育 保護者 行う
う 支援 子 豊 人間性 育 健や 育 環境 家庭 や地域 学校 子育 支援機銫 地域全体 一体 総合的 推
子 健や 育 環境 推進
ヷ子育 やㄧ 軽減 図 子育 支援 ンタヸ 中心 子育 銫 相談や 情報提供 交流 場 提供 子育 家庭 相談及 支援体制 充実
ヷ子 社会 変 中 主体的 生 い 知識ヷ技能 学 意欲 思考 力 表現力 問題解決能力等 含 確 学力 身 う 教育環境
整備 推
ヷボランテ 活動等 地域 参 活動や自然体験活動 場 提供 様々 体験 出会い
中 社会 一員 自覚 子 健全育
ヷ い児 抱え 家族 担 軽減 健や 子 長 支援 い児教 育や保育 外部等人 協力 子育 支援 充実
［主 担当課］子育 支援課 学校教育課 生涯学習課 健康推 課
第 章
要課題組方向性子
人権教育 保育 充実
乳幼児期 生涯 わ 人間形 礎 養う 要 時期 あ 子
段 人 教育 保育 推 子育 家庭 相談ヷ
言 行い 子 幸 第一 考え 子育 支援 充実
人権教育 保育 推進
ヷ保育所保育指針 い 家庭 連携 人間形 礎 時期 あ 乳幼児
健全育 日常 保育 中 段 応 人 大 心 育
保育 推
ヷ保育士 人 大 深 理解 人 い 識 身 保育士 研
修 充実 図 人 的 考え方 保育 容や施設 営 い う
［主 担当課］子育 支援課 人 推 課
子 人権 尊重 子育 支援 充実
ヷ子育 支援事業 銫 情報 提供及 相談ヷ 言 行い
ヷ子 幸 第一 考え 子育 支援 ヸビ 及 保育 ヸビ 利用者 生活実態及 意 向 十 踏 え ヸビ 提供体制 整備 行い
［主 担当課］子育 支援課 人 推 課
児童虐待 根絶 被害児童支援
児童虐待やい 暴力 防 学校 家庭 地域 銫 機銫 連携 問題 ㅖ防 期 見 期解決 向 体制 強
児童虐待 防 取組 推進
ヷ児童虐待防 法 児童虐待ㅖ防 銫 各種知識 及ヷ啓 行い
ヷ児童虐待 防 保護者 軽減 図 保健 療 福祉 学校
警察等 銫 機銫 連携 充実 期 見ヷ 応 被虐待児童 適 保護や家族再統合支援 総合的 組織的 体制 推
［主 担当課］子育 支援課 健康推 課
い や暴力 不 校 問題解決 向 教育相談体制 充実
ヷ ヸル ン ラヸ 配置 教育相談 ンタヸ 組 い や暴力 ㄧ 校 問題 い 家庭ヷ地域 共 考え 話 あう機会 提供
ヷ引 やㄧ 校 応 い 学校 児童相談所等 連携 地域社会全体 処 銫 機銫 連携
ヷあ い 問題 策連絡協議会等条例 早拭 早画旨拡 施行 い 防 等 向 組 推
［主 担当課］学校教育課
要課題組方向性 高齢者