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（男女別）

自分の生活に生かそうと思いますか 学習したことを， 将来，

図3−8

34

 学習内容（17項目）に対する意識「保健学習が好きでしたか」，「学習内容について，考え たり工夫したりできましたか」，「学習した内容はわかりましたか」，「学習したことを，将 来，自分の生活に生かそうと思いますか」について，男女別にFriedman検定を行った結 果，男女ともに全ての項目に有意な差が確認され，学習内容（17項目）に対する意識には違 いがあると考えられた。

 男女別に見た「好きでしたか」の項目に対する肯定的回答の割合は，女子35．5％〜70．2％，

男子43。8％〜63．3％であった。「覚えていない」と回答したものの割合は，男子13．8％〜

24．7％，女子13．3％〜41．3％であった。また，「応急手当」以外のすべての項目で，女子の 方が「覚えていない」と回答するものの割合が高く，女子の方が全体的に意識が低いと考 えられ，「保健学習に対する感情」と同様の傾向であった。

 「考えたり工夫したりできましたか」の項目に対する肯定的回答の割合は，男子35．4％

〜48．1％，女子31．6％〜60．4％であった。「覚えていない」と回答したものの割合は，男子 14．8％〜23．0％，女子13．3％〜26．7％であった。

 「内容はわかりましたか」の項目に対する肯定的回答の割合は，男子57．4％〜77．7％，

女子56．0％〜87．5％であった。「覚えていない」と回答したものの割合は，男子10．6％〜

19．4％，女子8．4％〜25．8％であった。

「将来，自分の生活に生かそうと思いますか」の項目に対する肯定的回答の割合は，男子 66．8％〜68．5％，女子68．5％〜79．2％であった。「覚えていない」と回答したものの割合は，

男子9．2％〜16．3％，女子7．6％〜20．0％であった。

 学習内容（17項目）に対する意識すべてに対して，女子の方が「覚えていない」と回答す るものの割合のばらつきの幅が大きかった。

35

表4・2学習内容（17項目）に対する各意識において，

    肯定的な回答の割合の率が高かった性別

      考えたり工夫したり

       わかりましたか         好きでしたか

       できましたか

将来、自分の生活に 生かそうと思いますか

（1）健康に国わる意志決定と行動ヨ択

（2）様々な傑健活動

（3）喫煙．飲酒と健康

（4）薬物乱用と健康

（5）匪薬品の正しい使用

（6）慮染疲とその予防

（7）心身の相関とストレスへの対麺

（8）交通安全

（9）応急手当

（10）思春期における心身の免達と健康

（11）性意臓と姓行動の遇択

（12）結婚生活と健康

（13）加齢と健康

（14）競b《国や埴填の操儀・匿療鯛度や槍●

（15）環境の汚染と健康

（16）食品保健に関わる活動

（17）労働と健康

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 学習内容（17項目）に対する各意識において，肯定的な回答の割合の率が高かった性別に ついては，「好きでしたか」の項目では，「健康に関わる意志決定と行動選択」，「様々な保 健活動」，「医薬品の正しい使用」，「我が国や地域の保健・医療制度や機関」，「労働と健康」

については，有意な差が認められ，男子の方が肯定的回答を示した項目が，女子に比べ多

かった。

  「考えたり工夫したりできた」の項目では，「薬物乱用と健康」，「医薬品の正しい使用」

については，有意な差が認められ，女子の方が肯定的回答を示した項目が，男子に比べ多

かった。

  「わかりましたか」の項目では，「薬物乱用と健康」，「心身の相関とストレスへの対処」

については，有意な差が認められ，女子の方が肯定的な回答を示した項目が，男子に比べ 多かった。

  「将来，自分の生活に生かそうと思いますか」の項目では，「喫煙，飲酒と健康」，「薬物

       36

乱用と健康」，「医薬品の正しい使用」，「感染症とその予防」，「交通安全」，「応急手当」に ついては，有意な差が確認され，女子の方が肯定的回答を示した項目が，男子に比べ多か

った。

37

学習内容（17項目）に対する各意識と性別との間に，有意な差が認められた項目についての，

残差分析の結果を表4−3〜4−17に示す。

・保健学習が好きでしたか

表4−3 「男女差」と「健康に関わる意志決定と行動選択」の項目における残差分析の結果

（1）健康に関わる意志決定と行動選択について 好きだった どちらかといえば

@好きだった

どちらかといえば

@嫌いだった ^{嫌いだった 覚えていない}

男

十 一

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表4・4 「男女差」と「様々な保健活動」の項目における残差分析の結果

（2）様々な保健活動について 好きだった どちらかといえば

@好きだった

どちらかといえば

@嫌いだった ^{嫌いだった 覚えていない}

男

一

女 ^十

表4・5 「男女差」と「医薬品の正しい使用」の項目における残差分析の結果

（5）医薬品の正しい使用について 好きだった どちらかといえば

@好きだった

どちらかといえば

@嫌いだった ^{嫌いだった 覚えていない}

男

十

女 ！ 一

表4−6 「男女差」と「我が国や地域の保健・医療制度や機関」の項目における

      残差分析の結果

（14）我が国や地域の保健・医療制度や機関について 好きだった どちらかといえば

@好きだった

どちらかといえば

@嫌いだった ^{嫌いだった 覚えていない}

男

一

女 ^十

表4・7 「男女差」と「労働と健康」の項目における残差分析の結果

（17）労働と健康について 好きだった どちらかといえば

@好きだった

どちらかといえば

@嫌いだった ^{嫌いだった 覚えていない}

男 十   亨

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女 _一 ^十

（十）＝調整済み残差，十1．96以上

（一）＝調整済み残差，一1．96以ボ ※596の有意水準

38

「保健学習が好きでしたか」に対する残差分析の結果，男子については，「労働と健康」に 対して「好きだった」，「健康に関わる意志決定と行動選択」に対して「どちらかといえば 好きだった」と回答したものが多く，「医薬品の正しい使用」に対して「どちらかといえば 嫌いだった」と回答したものが多かった。

 女子については，「健康に関わる意志決定と行動選択」，「様々な保健活動」，「我が国や地 域の保健・医療制度や機関」，「労働と健康」に対して，「覚えていない」と回答したものが 多かった。

39

・学習内容について，考えたり工夫したりできましたか

    表4・8 「男女差」と「薬物乱用と健康」の項目における残差分析の結果

（4）薬物乱用と健康について   考えたり

H夫したりできた

どちらかといえば lえたり工夫したり

@  できた

どちらかといえば lえたり工夫したり

@できなかった

考えたり工夫したり

@できなかった ^{覚えていない}

男

一 十

女 ^十 _一

表4・9 「男女差」と「医薬品の正しい使用」の項目における残差分析の結果

（5）医薬品の正しい使用について   考えたり

H夫したりできた

どちらかといえば lえたり工夫したり

@  できた

どちらかといえば lえたり工夫したり

@できなかった

考えたり工夫したり

@できなかった ^{覚えていない}

男

一 十

女 ^十 _一

（十）＝調整済み残差，十1．96以上

（一）＝調整済み残差，一1．96以下 ※596の有意水準

  「学習内容について，考えたり工夫したりできましたか」に対する残差分析の結果，男 子については，「薬物乱用と健康」，「医薬品の正しい使用」に対して「どちらかといえば考 えたり工夫したりできなかった」と回答したものが多かった。

 女子については，「薬物乱用と健康」，「医薬品の正しい使用」に対して，「どちらかとい えば考えたり工夫したりできた」と回答したものが多かった。

40

・学習した内容はわかりましたか

   表4−10 「男女差」と「薬物乱用と健康」の項目における残差分析の結果

（4）薬物乱用と健康について わかった どちらかといえば

@ わかった

どちらかといえば

墲ｩらなかった わからなかった 覚えていない

男

一 十

女 十 一

表4・11 「男女差」と「心身の相関とストレスへの対処」の項目における残差分析の結果

（7）心身の相関とストレスへの対処について わかった どちらかといえば

@わかった

どちらかといえば

墲ｩらなかった わからなかった 覚えていない

男

一 十

女 十 一

（十）＝調整済み残差，十1．96以上

（一）＝調整済み残差，一1．96以下 ※5％の有意水準

 「学習した内容はわかりましたか」に対する残差分析の結果，男子については，「薬物乱 用と健康」に対して「どちらかといえばわからなかった」，「心身の相関とストレスへの対 処」に対して「わからなかった」と回答したものが多かった。

 女子については，「薬物乱用と健康」，「心身の相関とストレスへの対処」に対して「わか った」と回答したものが多かった。

41

ドキュメント内 高校生の保健学習に対する意識と課題の検討 (ページ 37-46)