艮本語中級 825 Intenslve Spoken Japanese Book 4
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235〔表4〕
上級用 教科書 1字数
A Japanese Reader 800
Modern Japanese； An Advanced Reader Vol． 1， 2 1， 4eo
An lntroductlon to Newspaper 1， 083
初級用と思われるテキストの漢字提出数は，極端に少ない51字のものを除 いては，約300宇から700字の間でかなりの幡があるが，初級18種類の教科祷 の平均は426字である。中級は約600字から900宇とこれも幡があるが，異常 に数の多い1，428字のものと，逆に数の少ない80宇のものを除いた7種の平 均提出字数は約680字である。上級用テキストについても同様で，上級終了 までの総提出漢字数は，最低約1，000字から最高1，700字といったところで，
教科警によってかなりの輻があるのが実状のようである。
さて，ちょっと観点を変えて，仮に1時問平均2字ずつ新しい漢字を教え るとしよう。これは学生にとって重荷になるような数であろうか。むしろ安 易な作業のように見える。週の授業蒔数を平均20時間とすると，1週に40宇 覚えることになる。これを各学期（それは各級に相当すると考えられるが）
の埋門文字数にすると，
1学期（初級） 40字×13週瓢 520字
2学翼月 （中級） 40字×183墨＝＝ 720字
3学期（上級） 40字×9LN ：360字
計 4◎週 1，600宇
のように，年間学習字数は1，600字となる。しかし，私の経験では，年間 1，600字という数は，教師・学生共に相当がんばらなければ達成できぬ数字
一，W9 一
である。祝祭豫や学校行事等で，年間授業週が正味40週に満たないのが普通 だからである。更に，字数だけの問題ではなく，読みかえがあるから，学生 にとっては倍以上の学習蟻に感じられるだろう。
しかしながら，上級終了を，
（A 一般の図書，参考文献が読め，感想文や研究論文が書ける段階 （／）辞書等を利用して独力で読み書きできる能力
（ウ）大学に進学して大きな障害もなく，日本人学生に交じって勉学ができ る程度
と設定し，長くとも学習に1年ぐらいしか費せないとした場合の漢字の級別 配当数は，前記試算のように，初級450〜550字，中級700〜800字，上級300
〜400字，合計1，400〜1，700字あたりを屠標におかなければならないだろう。
戦後昭和30年ごろからのH本語撒育を歴史的に見ると，大学の学部進学を 目的とした留学生に対する教育では，漸次指導すべき漢宇数が増大してきた 傾向がある。一方では留学生の数が：増え，一一fiでは大学側の受け入れ態勢の 整備充実に伴い，国本語能力の質的向上が求められ，留学生の祉会にも試験 地獄の波が押し寄せて，従来以上に艮：本語に関する知識や情報を増やさねば ならなくなってきたということの表れでもあるであろう。
3．2．2．2． 字種について
初級段階で提出する約50G字の範囲，すなわち字種をどう考えたらよいか ということであるが，これも実態に郎してみるのがよいかもしれない。初級 用教科書のごく一部ではあるが，そこに採録提出されている漢掌の中に占め る義務教育漢字の割合は次のとおりである。
教 科 書 名 提出字数 教 育
漢字数
教育漢字の罰合
i諒解謝一（礁学友会） 3G酬・・酬1・・％
田旨蠣・（棘雁燗属） 35・字i35酬1・・％｛
一ge一
一一 堰vapanese by the Tota1 Mpmthod 5・・字・8／ 475字・3・い4・・％
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日本語初歩（騒際交流冶金）t t t