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ドキュメント内 探究としての理科学習における仮説の設定 (ページ 100-147)

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(3, 了レ、4ソ P. t14, (Mギ晶出,3ク7−378喚珍2邑。♪

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ヒ「手塩論」 (諦雍) ・しいリゥっの種類m「操、

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 「推諭といり畜律侍し1・4: レ園論究おサ回審 なく堆山色森すた∂6じもイ更用Q4へてし・h.き命

主導説lt,お いて:・・のよウなち擁の賢い方か・f『

わkろt、こdi傾向は堆黒Y倉彙・(しの倉づき・

と,いつ圏f系.を辿る」Y,}そ,目黒究1即ちキ偉3命で

幽ろ) じを同一視ずろ:,とlz存しリ1そして,

そうすろ・tv↓・て論擢学説1ニラve¢6を毛た

らすン乙{=なろCfノ↓

 ↓疹, rこ〃t才彦諭しいう言理博tきと・き裸

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・・う漕網{初・・て観念的玉山(h。tω肱{P、b。 ceS、)

ないし弁訂L的過オ星(d iα (ec† ie pro ce ss)v噂膝・4駕

てい 二と)ろ (煮ろπ「牟Ut観Akの菟味の辰開

(de・21。凶3†he同病、・SJ・伝3i吻・ld脇)6みわ1

のド最毛適レていろ劫1・va・ b仏b.推断IS

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断め増高縮二黒的混同trくし℃1碍修論別桐

_視さ盛ん得な一い(物tいりわ1す・Zlあろ。

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らゴ匹ゐ)と1二なるヒ・し高島ののぞfう鮭」 とb・6、

右うべきものを楕定し$Oとし乙・・ゐ翁々t ,

ドキュメント内 探究としての理科学習における仮説の設定 (ページ 100-147)