中 ウ タウンの に の の一
ータウン 、 され た
さ 、中 中 に の に ランテ アグルー
、 の 、 れの 、 に 記録
、 コミ テ 、インターネ ト
． 自動 による動 撮影
の の 、 に 哺乳類 記録 た 、 、 カメラに
に 、 スチールカメラ 、 トレー
ルカメラ 、 ータ
（ の 、 ）
スチールカメラ ンサー 、 の に タル一 レ カメラの
シ ター れ
（ 、 ）、 （ ）に
トレールカメラ の の
アナグマの （ 、 ）に
（ の 一 ）
．結果
間の に 、哺乳類 （イヌ、ネコ ）、 類 記録 た（
）
に哺乳類 れ の され た のの、 の
た の 、 記録 た から たトレールカメラに 、アナグ
マ の れ 、 、 記録された か、 に 哺乳類
れ、中 た 記録され
（ 記録された哺乳類、 類 ）
．
に記録 、 に 、 に 、 の か
た た の 中 、 ータウン の に
ら、一 の れ 、 れ 、 の に
、 ータウンの の か た の 、 に 、 た
1 2 3 Ｔ １ Ｔ ２
け も の 道 け も の 道 水 辺 巣 穴 前 巣 穴 前
2 0 1 0 . 5 - 2 0 1 3 . 2 - 2 0 1 3 . 5 - 2 0 1 5 . 5 - 2 0 1 5 . 6
-1キ ツ ネ ○ ○ ○ ○
2タ ヌ キ ○ ○ ○ ○ ○
3イ ヌ ○
4ネ コ ○ ○ ○ ○
5ア ライ グ マ ○ ○ ○ ○ ○
6テ ン ○ ○ ○ ○ ○
7イ タ チS P ○ ○ ○
8ア ナ グ マ ○ ○ ○ ○ ○
9ハ ク ビ シ ン ○ ○
1 0 ノ ウ サ ギ ○ ○
1 1 ア カ ネ ズ ミ ○ ○ ○ ○ ○
1カ イ ツ ブリ ○
2ミ ゾゴ イ ○
3ゴ イ サ ギ ○
4サ サ ゴ イ ○
5オ シ ド リ ○ ○ ○
6マ ガ モ ○
7カ ル ガ モ ○
8ハ イ タ カ ○
9キ ジ ○
1 0 ヤマ シ ギ ○ ○ ○
1 1 キ ジ バ ト ○ ○ ○ ○
1 2 カ ワ セ ミ ○
1 3 ヒ ヨ ド リ ○ ○
1 4 ノ ゴ マ ○
1 5 コ ル リ ○
1 6 ル リ ビ タ キ ○ ○ ○
1 7 ジ ョ ウ ビ タ キ ○
1 8 ト ラツ グ ミ ○ ○ ○ ○
1 9 ク ロ ツ グ ミ ○ ○
2 0 ア カ ハ ラ ○
2 1 シ ロ ハ ラ ○ ○ ○ ○ ○
2 2 マ ミ チャ ジ ナ イ ○
2 3 ツ グ ミ ○
2 4 ウ グ イ ス ○ ○
2 5 セ ン ダ イ ム シ ク イ ○
2 6 キ ビ タ キ ○
2 7 エ ナ ガ ○
2 8 ヤマ ガ ラ ○ ○ ○
2 9 シ ジ ュ ウ カ ラ ○ ○ ○ ○
3 0 メ ジ ロ ○
3 1 ア オ ジ ○
3 2 カ ワ ラヒ ワ ○ ○
3 3 ス ズ メ ○
3 4 カ ケ ス ○ ○
3 5 ハ シ ブト ガ ラス ○ ○
哺
乳
類
鳥
類
設 置 場 所
設 置 時 期
カ メ ラＮ ｏ
５．自動撮影による撮影結果
スチールカメラに記録された哺乳類の一部
（左列上テン、下タヌキ、右列上段アナグマ、中段左からキツネ、ノウサギ、下段左からハクビシン、アライグマ）
トレールカメラに記録された哺乳類の一部
（上段左から、タヌキ、ネコ、アカネズミ、中段左からテン、アナグマ、アナグマ、
下段左からイタチの仲間、キツネ、アライグマ）
澅屋 潵打出浜小学校 ３ 生
め
打出浜小学校は、澅屋 の 潶に 置し、 め潵て に てられた学校です。三 を シ に 澩は海に
まれており、自然が ない環境にあります。その中で 環境教育の取り組みとして、澅屋川の澏 や 澇館 で 澇の澏 等を行ってきました。３ に人と自然の 博物館の三橋 先生に いただき、学校 の江尻 川河口が生き物の で自然澏 に良い場所であること を知りました。
度からは三橋 先生と和田 先生に い ただき、生き物の澏 を行っています。
度の取り組みは活動を４回澒潨しました。
第１回 澸月 「打出浜干潟へ行こう」 場所 打出浜干潟
第２回 ７月 「海の生き物について知ろう」 場所 打出浜小学校 澍聴澎 第３回 ９月 「カニの標本を作ろう」 場所 打出浜小学校 第４回１０月 「ひとはくで学ぼう」 場所 人と自然の博物館
第１回「打出浜干潟へ行こう」は澸月３日（水）に実施しました。干潮時に河口へ下りて生き物を 探しました。 水のひいた潤い河口に９０人の子ども達が下り、
潯の澋を見たり の潢澈を澏 したり潯をひっくり澞した りして、たくさんのカニとヤドカリを見つけました。取った カニはコ ナに入れていましたが、あっという間にいっ いになりました。三橋先生と和田先生に、カニがケフサイソ ガニという であることや、潢澈が海の に 潵ってい ることを教えて頂きました。カニを一人１ 入れ物に入れて 持ち り、水を入れて にしました。
感想を澖みますと、 たくさんカニを まえて しかったこと、
ド っ い がついて澂ったことやド ド になったのがいやだったこと、たくさんのカニが て びっくりしたこと、カニの がケフサイソガニと知ったこと、 を持っているカニがいた澮き、カ ニにオスや スがいること、持てなかったカニを澑れるようになった び等 、子ども達の澮きや潩 見など貴重な体澭になった様子がわかりました。
第２回「海の生き物について知ろう」は７月２日（木）に打出浜小学校へ和田先生に来ていただい
て実施しました。 真を見 ていただきながら、カニやイカ
など、海の生き物について しました。感想文には、カニ
のつくりを に澐説 きで澊したり、初めて知った生き物の
生 などが書かれており、子ども達がカニやイカなど、澜澝
な海の生き物に興味を持ったことがよくわかります。
澅屋 潵打出浜小学校 ３ 生
め
打出浜小学校は、澅屋 の 潶に 置し、 め潵て に てられた学校です。三 を シ に 澩は海に
まれており、自然が ない環境にあります。その中で 環境教育の取り組みとして、澅屋川の澏 や 澇館 で 澇の澏 等を行ってきました。３ に人と自然の 博物館の三橋 先生に いただき、学校 の江尻 川河口が生き物の で自然澏 に良い場所であること を知りました。
度からは三橋 先生と和田 先生に い ただき、生き物の澏 を行っています。
度の取り組みは活動を４回澒潨しました。
第１回 澸月 「打出浜干潟へ行こう」 場所 打出浜干潟
第２回 ７月 「海の生き物について知ろう」 場所 打出浜小学校 澍聴澎 第３回 ９月 「カニの標本を作ろう」 場所 打出浜小学校 第４回１０月 「ひとはくで学ぼう」 場所 人と自然の博物館
第１回「打出浜干潟へ行こう」は澸月３日（水）に実施しました。干潮時に河口へ下りて生き物を 探しました。 水のひいた潤い河口に９０人の子ども達が下り、
潯の澋を見たり の潢澈を澏 したり潯をひっくり澞した りして、たくさんのカニとヤドカリを見つけました。取った カニはコ ナに入れていましたが、あっという間にいっ いになりました。三橋先生と和田先生に、カニがケフサイソ ガニという であることや、潢澈が海の に 潵ってい ることを教えて頂きました。カニを一人１ 入れ物に入れて 持ち り、水を入れて にしました。
感想を澖みますと、 たくさんカニを まえて しかったこと、
ド っ い がついて澂ったことやド ド になったのがいやだったこと、たくさんのカニが て びっくりしたこと、カニの がケフサイソガニと知ったこと、 を持っているカニがいた澮き、カ ニにオスや スがいること、持てなかったカニを澑れるようになった び等 、子ども達の澮きや潩 見など貴重な体澭になった様子がわかりました。
第２回「海の生き物について知ろう」は７月２日（木）に打出浜小学校へ和田先生に来ていただい て実施しました。 真を見 ていただきながら、カニやイカ など、海の生き物について しました。感想文には、カニ のつくりを に澐説 きで澊したり、初めて知った生き物の 生 などが書かれており、子ども達がカニやイカなど、澜澝 な海の生き物に興味を持ったことがよくわかります。
第３回「カニの標本を作ろう」は９月１７日（木）学校 で実施しました。あいにく天気が悪かったので、雨のかか らない屋外で作業しました。２種類の液を混ぜて樹脂を作 ります。アルコール漬けになっているカニを入れ物から取 り出し、樹脂につけて体中が樹脂におおわれているように した後、 タッパーに置きました。 その上から樹脂をかけて、
カニ全体が樹脂の中にどっぷりと浸かるように樹脂を満た して完成です。自分のカニ標本を作るので、子ども達は三 橋先生の説明を聞く時も作業をする時も大変真剣に、そし て慎重に行っていました。
感想文には、 樹脂を初めて扱うことの大変さと、 三橋先生や和田先生の知識に感心したこと、 カニの 扱いに苦労したことなどを書いていましたが、どの子どももカニ標本の完成をとても楽しみにしてい る様子がよくわかる感想文でした。
第４回「ひとはくで学ぼう」は１０月２３日（金）に人と 自然の博物館へ行きました。三橋先生と和田先生に海の生き 物についてスライドを使って話をしていただきました。タカ ノケフサイソガニとケフサイソガニの違いやダイオウイカの 話、カニにはもっとたくさんの種類があることなどを聴き、
そのあと、お楽しみにしていた自分のカニ標本をいただきま した。話を聞いた後のひとはくの見学は、海の生き物だけで なく、自然環境についてや生き物に対する興味関心が深まっ たようでした。もう一度ひとはくに来てゆっくりと展示物を見たいとか、家の人と一緒に来たい等の 感想がたくさん書かれていました。
まとめと考察
江尻川河口は校区にありながら、暗渠になっている小さな小さな川の河口で、普段は子ども達が入 らない場所ですが、生き物探しをすることで、たくさんの生き物が棲んでいるという事実を知りまし た。また、活動時に三橋先生や和田先生に専門的な知識をお話し頂いたことで、干潟や生き物や海に 興味を持つ良い機会になりました。人と自然の博物館では、三橋先生と和田先生が楽しくわかりやす く研究されていることや研究成果についてお話をしてくださったので、研究することの楽しさを感じ ることができました。
このたびの環境教育の取り組みをきっかけとして、子ども達は、通学路から見る打出浜干潟は、潮 の満ち引きがあり、潮が引くとたくさんのカニやヤドカリやフナムシがいて、砂の中には貝などが棲 んでおり、潮が満ちているときには魚が泳いでいるなど、自然の営みが行われている場所であること に気づきました。 登下校の途中で干潟を見て、 「水が引いていたよ」 とか、 「白い鳥がいたよ」 とか、 「魚 が見えたよ」とか、教えてくれるようになりました。興味関心が広がって自分で詳しく調べる子ども も増えました。貴重な打出浜干潟の自然を守るのも、壊すのも人間です。打出浜干潟をきっかけに、
自然を大切にする子ども達が多く育ってほしいと考えて取り組んでいます。
