子 どもへの思いを振 り返 る いいとこさが し
育児の楽 しみを見つける ‑ ･ 我が子の似顔絵描 きといしtところさが し
･ 自分のいいところ探 し
糞栢 自分の人生設計 を考える 自分の̲これからを考えるt 私のライフライン
･ 先輩ママから‑中学生になる頃のキミたちは .i.
その頃､自分はどうしていたい ?
頑張 りを認め合い楽になるI 似ているところさ野.し i
･ 私が ｢私6)親に似てしヰ な ..
.
｣ と思 うところ･ 子 どもが ｢私に似ているな .‑ ｣ と思うところ 自分 と相手 を色で表現 してみよう
一 相手 を表す色 とその理由を話す ̲
I.相手が表現 した色や理由を聞いてその感想 を話す
･■色■七はなく､花などで表現 しても点し.､ 自分 を見うめる 私のたからもの .大切なもの‑二二
自信 を持つ 母への手紙
I ‑小児科医 .ス女.ツフ か らのメッセ‑ジ
･ 母から母へのメ.シセージ (あなたの好 きなところ､
<やってみたら､こんないいことがありました>
･ 否定せず受け入れて くれる仲間の中で､押 さえてきたマイナスの感情に気付 き言葉に することで負担感が軽減 されま した｡
･ 母親 自身に焦点 を当てたテーマに沿 って話 し合いや作業に取 り組むことで｢母親だけ でない自分｣ と向 き合 う時間になりました｡
･ 同 じような立場にいる仲間同士で日常の頑張 りを認め合 うことで､育児への自信､自 分への自信 を感 じることができました｡育児を人生の一時期 として捉 え､今 しかない 楽 しみを見出せま した｡
･ 傾聴する体験 を通 して､支えあう関係の大切 さに気付 くことができました｡二
メ
自分のペースで話すことが可能 なため､育児サークルや他の育児支援教室 でな じめな かった母親 も､劣等感 を感 じることな くその場にいることができま した
○子 どものグループ 〜母子分離 はすぱっと､安全 に〜
･ 専門職iC･ある保育士 ･保健師 とともに､ボランティア (地域住民､先輩ママ､保育学 生)の協力 を得 て別室で子 どもを預 かります｡スタッフの人数 は､その ときの子 ども の人数により変動 します｡
･ 母子分離終了後 は､分離中の子 どもの様子 を母親に伝 えるように します｡
<やってみた ら､こんないいことがありま した>
･ 子 どもが母子分離 に慣 れてい くことで､母親 を送 り出 し戻 って くるまで待 てるよ うに なり､成長ぶ りを感 じる場面の1つ となりま した｡
･ スタッフやボ ランテ ィアか ら託児場面におけるその子のよ さや成長ぶ りを伝 えるこ とができま した｡そのことで母親 に笑顔が見 られるようになりま した｡
･ ボランテ ィア も母親 に感謝 されることで､自分の存在 や自己効力感 を感 じることがで きま した｡
力 実施 してい く上で気 をつ けること ･心 がけること
･ 母親が本書 を語 れる環境づ くり ､
⇒参加者の ｢子 どもが気になり充分に話ができない｣ との声 か ら母子分離 を実施 しま した｡
･ グループワーク
=〉グループワークを無理 な く進 めてい くために､参加者の反応 や出席状況 をみな が ら進めていきます ｡ そ して参加者のペースで無理 な く溶 け込んで も らうよ う に します｡
･ 事業の評価 (毎回)
⇒支援者間 での気付 きの共有 を図ることが必要にな ります｡気付 き (参加者の変 化) を次回の内容に反映 させるように します｡
･ 事業の評価 (全体) ､
⇒母親の気持 ちを扱 う事業 なので､出席者数等の 目に見 える形 での評価 は しに く いです｡一人一人の母の気持 ちの変化 を大切に してい きます｡
第3回 自分の人生設計を考える
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第4回 頑張 t)を認め合 い薫になる 77EL'甲■lt■tICこJ> ホ漂I▼●lAII‑1ItJ)
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第2回̲. 育児の楽 しみを見つける
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二｢第5回 自分を見つめる 自信を持つ
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巾h解)育 児 を す る 中 で 迷 っ た り ､ 悩 ん だ
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お 子 さ ん の い る 生 活 い か が で す か
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子 育 て な ど に 同 じ よ う な 悩 み を 持 つ
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子育てや家事のつらさや大変さ､夫や家族との関係､お母さ ん同士のお付き合いについてなどを話し合うことにより､気持 ちを分かち合い､共感する場所です｡
心にたまっている重たい気持ちを話してみたい方､ほかのお 母さんたちの話を聞いてみたい方 ｢ お母さんのほっとタイム
｣に参加して体験してみませんか ?気持ちが楽になると思います｡
保健師や､お話を聴く相談員も参加して一緒にお話を聴きます｡
｢ 話をするのは苦手だな･ ･ ･ ｣と思う方は､聴いているだけでも OK です｡ 1 時間半､お子さんと離れてのんびりしてもらってもい いんです｡気軽に参加してみてください｡ ′
日程 : 〇月4日 ( 火) 〇月3日 ( 火) 〇月1 5 日 ( 火)
〇月 8( 火 )L 〇月 1 E]( 火 ) 〇月 O E]( 火)
〇月1 日 ( 月) 〇月1 5 日 ( 火) 〇月8日 ( 火) 時間: 午後 1 時 30 分 〜午後 3 時
場所 : ○○ 嘩健センター
○ ○市 00 1 ‑1 ‑1 ( TEL )1 2‑3456
･ : ･ ' 榔′ 榔掛叫㌔ . 亭 主 , 三 三△△会場 : ･
モや.り 紫郎 .〜.∫.く.09か'.り一〇.i.〜:I
日程: △月1 8 日 ( 木)△月1 5 日 ( 木)△月1 3 日 ( 木)
△月 1 7日( 木)△月7日 ( 木)△月1 2 日 ( 木)
△月1 5 日( 水)△月1 3 日 ( 水)△月1 1 白く 木)
△月 8 日 ( 木) △ 用瀬 日 ( 木) 時間: 午後 1 時 30 分 〜午後 3 時
場所: △△市保健福祉センター
△△市△ 町2‑3 ( TEL)56‑7890
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☆☆保健所 ( TEL) 1 234‑56‑7890
お誘いチラシ例
ふたご ･みつごを子育て中のお母さんへ一 一 ノ 畢 ｣ 董 節ゝ 先
毎日のふたご ･みつこらやんの子育てはいかがですか?
○
○保健所では､｢いきいきママ｣を開催しています｡そこへ参加されたママの声をひろってみると ･･･
お誘 し
喜 ‑'=蓬 ≡:==･･ 勇 .':=x㍍'Li… .･!'im F: i 鷲 ..̲',:'IT.I..
平 成
〇年度の ｢いきいきママ｣の予定は?日程 :◇月◇日､△月△日､口月口日､▽月▽日､
(すべて金曜日の午前中) 時間･内容 :
9
時30
分 ･･受付 自由遊び (場所に慣れましょう)10
時 ･･教室スター ト (名前呼び 手遊び リズム遊びなど)10
時30
分 ･･グループワーク (子供は保育士 ･保健師と自由遊び)11
時20
分 ･･紙芝居など終わりの会( 11
時30
分終了)開催場所
:○
○保健所☆市☆☆ (××近く) 対象 :
1
歳から入園前までの多胎児の親子多胎児妊娠中のプレママ
申し込み先
:○
○保健所○
○課 保健師 (担当者名)電話 ( ‑)‑ ( )‑ ( )
F AX (
)‑ ( )‑ ( )E ‑
メール*申し込みは､電話
･F
AX･E
‑メールいずれも可能です｡!
Ⅵ 連携の視点 〜地域 で支 える､みんなで支 える‑
1
地域 ネ ッ トワー ク を構築 し活用 しよ う 児童虐待は､① 家庭 という密室で行われ､外からはわかりに くい
② 親子関係の問題だけでなく､夫婦関係､経済的を問題､疾奉 ‑その他様々な問題が同時に起 こっている
(参 自ら支援 を求めることが困難な場合が多い
などの培徴があり､その発生予防､早期発見､早期対応､保護､支援のいずれの段階において
も､ノ単独の機関や個人が担 うには限界がありますO γ＼
虎健二福祉 ､医療､教育､警察などの､子 どもや家庭 をとりまく地域の関係機関や関係者が ネッJトワークを形成 し､情報共有や役割分担 を行 うことで､多角的かつ一体的な取組みが可能 と なります｡
長野県内においても､要保護児童対策地域協議会や､児童虐待防止ネッ トワークを組織 したり し､関係機関 との連携について工夫 し対応 している市町村が増えています｡ しか し､ネッ トワー クは組織の形だけがあっても､実際の事案の直面する課題に対 して､関係者全員が活動 しやすい 実働的なものでなければ意味がありません｡
また､ネッ トワークについては､連続性 ･L継続性が強 く求められるところです.ネッ トワーク 構成員や事務局担当者の異動により､それまでの活動が途切れることがないよう､責任 ある引継
ぎをしていきましょう｡
支孝につなが らないネッ トワーク会議の危険
実質的に機能 していないネッ トワーク会議では､時 として各機関が責任 を押 し付 けあっ たり､対応策や役割分担が決まらないまま､結論がうやむやになって しまうことがありま す｡こういった会議では､終了直後は出席者全員が危機感を持 ちますが､漠然 とした不安 感や不全感が先行 し､具体的な対処法がみつからないため､上司等にも正確 な報告がなさ れず､時間だけが過ぎてい くことが少なくありません｡その うちに､他の業務に忙殺 され てくると､会議 も開催 されている し､い くつかの機関が関わっているようだから何 とかな るだろうと危機感が低下 し安易に考 えて しまう場合 もあります｡
その結果､蓋 をあけてみたら責任 をもって継続的に関わらて いる機関が‑つもな く､子 どもや家庭が危機的な状況になっていたとい うのでは､取 り返 しがつきません｡
( U
地域 ネッ トワークの活用 ア ネッ トワークの役割イ 守秘義務について
相談 ･支援 をする者 は､正当な理由がな く情報 を漏 らしてはな らない とい う守秘義務があります｡
適切 な支援の実施のためには､情報 を提供 しあい､認識 を共有することは不可欠ですが､プライバ シーの保護には十分注意することがtEt要です｡ したがって､知 り得 た個人情報等は､関わりのない 第三者や機関等に漏れることのないよう､秘密保持に留意 し､それぞれの責任の元に厳重な管理が 必要です｡
り 地域ネッ トワークによる支援
〜自分だけで抱 え込 まないこと､自分の所属する組織 だけで抱 え込 まないこと〜
効果的な支援のためには､関係機関がネッ トワークを組んで､相互の機関の役割や特色 を理解 し たうえで､お互いの専門性 を活か した連携 を図ってい くことが大切です｡また､自分が所属する機 関でできることの限界 を知 っているか らこそ､幅広い関係機関 とのネッ トワ‑クを構築 し､相互に 連携 しなが ら多面的に支援することの重要性が理解 できると思われます｡
次ページの図は､保健 センターを中心 とした地域 ネッ トワークによる支援 イメージ例 です｡通称 エコマ ップとも言われますが､このような図 を作成することは､子 どもや保護者 を単独 で控 えるの ではな く家族全体 を捉え､問題点や支援の必要性 を見極める為に､とても重要 な作業 となります｡
また､それぞれの事例に応 じて支援体制 をイメージ して図に書 き込んだ上で､地域 ネッ トワーク 会義に臨んだり､支援 を依頼することも､短時間で有意義な話 し合いにつながっていきます｡