６ 子ども・子育てを取り巻く課題
子 現状 ニヸ 調査 結果 子 ヷ子育 支援施策 充実 向 以ㄦ う 課 考え
（１）家庭の育てる力を支えるために ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
保育園等 整備 子育 世 経済的 支援 ㆁㅙ 生活 調
和 ワヸ ヷラ フヷバラン 積極的 組 保護者 就労
形態 多様 共働 世 増加 伴い 保育園 定員 超え 需要 生 ㆯ 齢児 中心 待機児童 生 い
保育園 子 預 預 多 待機児童 生 い 状況
ㆁㅙ 子育 両立 環境 整備 必 十 い 社会問
子 欲 い いう希望 え い人 多い 現状
妊娠ヷ出産ヷ子育 ヷ保育 子 保護者 多岐 わ ㄧ
相談 体 親子 過 居場 充実 求 い
少子 栐家族 地域 希薄 立 ㄧ
子育 余儀 い 保護者 増え い 考え 家庭 養育機能 ㆯㄦ
家庭 解決 い問 多 い 子育 世代 担い手 育
営 あ 愛情 自信 任 持 子育 い 親育
支援 求 い 経験ヷ学習 機会 提供 子育 意義 伝 え 家庭 子育 力 高 い 組 必要
現 実施 い 様々 ㅙ業 支援 必要 人 広 利用 実情 即 い う 見直 必要 あ 子育 中 親 利用 い 参加 い
あ 求
子育 家庭 経済的 担軽減 経済的支援 充実 ㅻ
国 東京都 軽減策 充実 働 必要 あ
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⑪雄守
（２）子育て家庭を支援する地域づくりのために ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
都 高齢 展 会ヷ自治会 い 地域共 体 機能 ㆯㄦ い 少子 栐家族 共働 家庭 増加 家庭環境 変 地域
希薄 い 現状 身近 地域 相談 人 い
い 子育 立 子育 ㄧ 担 感 親 増え
い
教育 出 あ 家庭教育 保護者 子 教育 い 第ㄟ義的 任 い 尊 家庭教育 銫 学習機会 充実 子育 支え合
う 民 ネットワヸ 各家庭 教育 盤 支
援 い 必要 あ
地域 実情 合わ 子育 家庭 社会 い 立 い う 家庭 地域 企業 学校 児童館 保育園 幼稚園等 機能 揮 連携 強
身近 地域 子育 支援 推 要 地域ㆰ民 特 経験
豊富 高齢者 力 積極的 活 世代間交流 地域全体 子 育 いう視 求
地域 子育 支援活動 活 行わ い 容 水準 様々 あ 活動 情報 必 誰 入手 い環境 あ 子育 支援者 幼 稚園ヷ保育園ヷ児童館等 職員 子育 経験者 祖父 世代 学生
い 各々 持 経験 能力 様々 プロヸチ 支援 担い手 え
考え 担い手 役割 い あ 子育 家庭 多
様 ニヸ 的確 応え い 担い手ㄟ人 応力 向ㄥ 要
子育 支援 うえ 地域 方々 地域 子育 支援 わ 貴 活動
役割 担 適 行い 地域全体 子育 力 向ㄥ 必要 あ
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⑪雅守
（３）未来を担う人づくりのために ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
人間形 礎 幼児期 始 就学前 子 長 大
響 ㄨえ 就学前教育 大変 要
ン ヸト調査 結果 就学前児童 保護者 子育 い 気 食ㅙ 栄養 早輪日旨％ い 子 教育 早輩日画％ 高 い 学校就学前 子 幼稚園 保育園 い 利用施設
わ 十 就学前教育 健全 心豊 長 環境 必要
就学前教育ヷ保育 携わ 者 共通 識 持 家庭 連携 就学前教育ヷ保育 い 必要
学校教育 的 役割 教育 子 段階 応 調和 教
育 行う あ 生涯 わ 学習 礎 担う 学校教育 目的
学校フ ミリヸ 盤 中ㄟ 教育 家
庭 地域社会 連携 深 必要 あ
地域 様々 能 知識 持 人 地域 資産ヷ人 捉え 家庭 地域 学校 連携ヷ協力 推 地域社会全体 教育力 向ㄥ 向 充実 い 求
い
生 尊 相手 思い 心 様々 体験 通 育 い
豊 体験活動 機会 提供 子 社会 ㄟ員 自覚 社会性 身
自己肯定感 持 自己実現 う地域 大人 見 支援
大
早ブ 学齢期 子 課 等 全 心 過
活動場 居場 課 子 プラン わ わ ☆ ㅙ業 実施
基旨 全 学校 入 目指 い
国 い 新 課 策 早拡 課 子 総合プラン
染 策定 基旨 全 学校 実施 約 早 万 う 旨 万 以ㄥ ㄟ体型 染 課 児童 ラブ約 基画 万人 新 整備 目標 掲
ㅻ 多様 学習ヷ体験プロ ラム 提供 地域ㆰ民 ㄟ層 連携ヷ協 働 深 大学生 民間教育ㅙ業者 文 ヷ芸術団体 参 学校
施設 効率的ヷㄟ時的 活用 わ わ ☆ ㅙ業 充実
求 い
体験活動 機会 推 子 活 活動 展開 ㆂ人 思い 自己肯定感 豊 人間性 育 う 長段階 応 ㅙ業
展開 求 い
文部科学省 実施 い 早拠 児童生 問 行動等生 指 ㄥ
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⑪集守
諸問 銫 調査 結果 い 件数 前 比 中学
校 減少 学校 増加 ㄧ 校 出現率 い 中学校
国 出現率 ㄥ回 い
子 ㄟ人 抱え込 い う 相談 い体 整え 容
適 応 担当 児童相談 等 銫 機銫 連携
健全 長 長 支援 組 必要 あ
守
※放課後子 総合 ラン 総合的 放課後対策 し 国 成「【 】 共働 家庭等 1 壁 打 破し 次代 担う人 育成 た 全 就学児童 放課後等 安全 安心 過 し 多様 体験 活動 行う う 一体型 中心 した放課後児童 ラ
学童 ラ 及び放課後子供教室 計 的 整備等 進 目的 策定し した 成「【 度 放課後子 ラン 呼 いた事業
※一体型 放課後児童 ラ 放課後子供教室 一 学校内 両事業 実施し 共働 家庭等 児童 含 全 児童 放課後子供教室 ロ ラ 参加
事業概要
保護者 就労 無 関わ 全 児童 利用 日 放課後や土曜日 夏休 長期休 業期間 主 通学 学校 会場 子 たち 安全 安心 活動場所 居場所 提供し い 学童 ラ 児童 学童 ラ 録 いい 一般 児童 一般 録 いい 自由遊び や集団遊び 体験活動や季節行事 一緒 行い
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