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... 现代科学而感到自豪 澡佗燥 。” 1964年， 杨 赠佗灶倮 扎澡侉灶 振 宁加入了美国籍 躁侏 ，成为一名美籍 躁侏 华人科 学家。在这前后，他又取得了一系列科学成就，并为中美友 谊做了大量工作。他长期担任全美华人协会会长，经常到中 国讲学，并担任中国许多著名大学的名誉教授，多次受到新 中国几代领导人的接见。他曾说：“作为一名有中国血 曾怎侉 统的 美国科学家，我有责 扎佴 ... 完全なドキュメントを参照

... 讲解课文前，教师可先对杨振宁做些简单介绍，突出他是 最先获得诺贝尔奖的中国人，激发学生兴趣之后，再转入课文 的讲解。讲解中可板书以下词语，帮助学生理解课文：少年时 代 努力学习 刻苦钻研 成绩优异 留学美国 合作 大胆 设想 反复试验 严密论证 获奖 万分激动 深情 血统 自豪 加入 取得友谊 桥梁 不愧 ... 完全なドキュメントを参照

... 2．读课文，填空： （1） 1957 年 12 月 10 日，在瑞 则怎佻 典首都斯 泽侃 德哥尔摩诺 灶怎侔 贝尔奖 上， 的 杨 赠佗灶倮 扎澡侉灶 振 宁夫妇， 由瑞 则怎佻 典国王 11. 杨 赠佗灶倮 扎澡侉灶 振 宁获奖 ... 完全なドキュメントを参照

... 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？ 早上我起来的时候，小屋里射进斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪 灶怎佼 移了；我也茫茫然跟着旋转。于是—— —洗手的时候，日子 从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮 挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶 造侏灶倮 伶 造侏灶倮 俐 造佻 俐 造佻 地从我身上 ... 完全なドキュメントを参照

... 匆 一、课文简析 《匆匆》 一文是朱自清先生早期的作品，文章将抽象的时间 化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很 注意修辞，文中第一自然段用长短一致、节奏整齐、对仗工整 的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物，又用一组长短 不一、节奏跳跃、口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无 痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得 ... 完全なドキュメントを参照

... （2） 他穿上那套飘亮的礼服，源来是为了记念这最后一课！现 在我明白了，镇上那些老年人前来座在教室里，像是用这 种方式来感谢老师40年来忠成的服务，来表示对就要失去 的国土的敬意。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ... 完全なドキュメントを参照

... 学习 爱学习 青少年时代就爱学习 他青少年时代就爱学习。 学过 都学过 她都学过 音乐、美术她都学过。 下午 怎么 一口 去学校 走了呢 喝完了 噪怎侔 扎澡伲灶 赠俪 贼佻 澡怎伽灶. 3 扩 展 与 替 换 （Expand and substitute.）[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 爸爸：你还可以在海底画上楼房、火车、汽车和各种各样的花呢。 方方：我们班有很多同学都想到这些了，我要画跟他们不同的。 爸爸：你们班同学的想象力都很丰富，你想好了没有？ 方方：我想当一名海洋医生，拿着我的医疗仪器到海底去为那些 海洋生物治病。 ... 完全なドキュメントを参照

... hu伽 ch俦 xi伽 li侉 j俅 zh侪n倮 de cu侔 bi佴 z佻 b伲 zh侉n倮 qu侉 de z佻 xi侑 z伽i li 6．画 出 下列句 中 的 错 别字，把 正 确的字写在 （ ） 里 （Find out and correct the wrong characters.） （1） 她华业后回英国办了一所护士学校。 （ ） ... 完全なドキュメントを参照

... 四、参考资料 海伦·凯勒 （ Hellen Keller 1880—1968），是美国一位残障 教育家。她在 19 个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后 来借着她的导师安·莎丽文的努力，她学会说话，并开始和其 他人沟通，而且考上了哈佛大学。死后，因为她坚强的意志和 卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。 ... 完全なドキュメントを参照

... （2） 必须选好角度，确定重点。一篇文章或一本书的内容 是很多的，因此给人的启迪往往是多方面的。你究竟选择什么 为重点来写呢？这就要根据自己站的角度、自己的体会去考虑， 去发挥。但一篇读后感不能什么都写，不能面面俱到，应选择 自己感受最深的一两点来写。 ... 完全なドキュメントを参照

... 猫的性格实在有些古怪 说它老实吧 它的确有时很乖 它会找个舒服的地方 成天睡大觉 什么事也不过问 它决定 要出去玩玩 就会出走一天一夜 不管谁叫 它也不肯回来 可是 它只要听到老鼠的一点儿响动 就又那么尽职地等在那 儿几个钟头 非把老鼠等出来不可 ... 完全なドキュメントを参照

... 任何人要获得新知识，途 贼俨 径 躁佻灶倮 只有一条，那便是“学”， 向具有这门知识的人学，向记有这门知识的书本学。但是学 了，懂得了，却不等于掌握了这门知识。要使它成为自己的 东西，就必须“习”。只有经常温习，才能记得住，记得牢。 ... 完全なドキュメントを参照

... 国 ［國］ 全包围结构，部首是“囗”，共 8 画，注意先写 里面的“玉”，最后一笔封口。繁体字为“國”，里面是“或”， 共 11 画。 条 ［條］ 上下结构。部首是“木”或“夂”。繁体字为 ... 完全なドキュメントを参照

... 二、课文简析 本课论述了学习的意义和方法，指出既要“学”，又要 “习”，还要“时”，才能学好新知识。学习本文，意在让学生理 解学习的意义，掌握学习的方法，培养爱学习的习惯。 ... 完全なドキュメントを参照

... （ ） 服务员跟他要钱，他说：“我吃的鸡不是用肉换的吗？” （ ） 服务员送来时，他说肉的颜色不好，又换了一只鸡。 （ ） 服务员接着说：“那肉也没交钱呀！” （ ） 说完，那位顾客就得意地走了。 ... 完全なドキュメントを参照

... 被公认是世界文学的杰作。 托尔斯 泽侃 泰 贼伽蚤 作为一个伟大的作家，对农奴 灶俨 有着深厚的感 情。他看到农奴 灶俨 们吃不饱、穿不暖，过着悲惨 糟伲灶 的生活，就尽 自己的能力帮助农奴 灶俨 。他经常到农奴 灶俨 家里去慰 憎侉蚤 问，还拿出一 部分家具、日用品、衣服、粮食和农具，分给自己的农奴 灶俨 ， 把他们当作自己的朋友，从不辱 则俪 骂 皂伽 他们。他专门办了一所学 校，教农奴 灶俨 ... 完全なドキュメントを参照

... 课文是一首儿歌，教学生识别东西南北四个方向。与课文 相配的还有一幅图画，图上画的是一个小学生早上起来面向太 阳，辨别方向。通过课文的学习，启发学生认真观察自然现象。 三、教学建议 ... 完全なドキュメントを参照

... （5） 兔子没有得到第一名。 （怎么…呢） d俨 k侉 w佴n p伽n du伽n j俅 zi du佻 de d伲 cu侔 de d伲 7．读课文，判 断 句子，对的打“√”，错的打“× ” （Judge the correctness of the sentences below with“√”on each right sentence and“×” ... 完全なドキュメントを参照

... （1） 不知 （请、清、情、晴） 的人还以为他们是爷爷和孙 女呢！ （2） 分手前，小女孩还 （请、清、情、晴） 老人吃干果。 （3） 有 一 位 七 十 多 岁 的 白 发 老 人 （做 、 作 、 坐） 在 长 ... 完全なドキュメントを参照