[PDF] Top 20 20171006重點新聞摘要 1006重點新聞摘要

... 5 成语故事 开天辟 责佻 地 传说，最早的时候，世界像个鸡蛋，天地浑 澡俨灶 然一体。天 地的开创人盘古就在蛋里。 一万八千年后，盘古从蛋里走出来。蛋里淡 凿伽灶 淡 凿伽灶 的烟云慢 慢上升，变成青天。其他东西逐 扎澡俨 渐混 澡俅灶 合为一体，变成大地。 天和地紧紧地挨 佟蚤 在一起。盘古就双脚站在大地上，弯曲着 背，用手把天和地 撑 糟澡佶灶倮 开，然后又头顶着[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 阅 读：开卷有益 道听途说 一、课文简析 课文讲述的是两个成语故事，一方面告诉学生这两个成语 的来历，另一方面也告诉学生这样的道理：“开卷有益”说明 多读书是有好处的，应该勤奋读书；“道听途说”意思是不要 轻易相信自己还没有弄清楚的东西、没有根据的话。 ... 完全なドキュメントを参照

... 6 成语故事 古时候，有个画家叫文与可，他特别喜欢画竹子。他在 房前屋后种了很多竹子。从春夏到秋冬，从早晨到晚上，不 论晴天还是雨天，他总是仔 扎佾 细地观察那些竹子的生长情 况 噪怎伽灶倮 。 在不同的季节、不同的时间、不同的气候下，竹子是什么样 子、有什么变化，他都观察得很仔 扎佾 细。他画的竹子跟真的 ... 完全なドキュメントを参照

... 讲解第二则成语时，教师应先对成语进行大致的解释， “好”在这里读第四声，喜欢的意思，这要先给学生解释，否则 会影响学生对课文内容的正确理解。然后，教师可以先提出诸如 如下的问题：从哪些方面我们可以看出叶公非常喜欢龙？你怎么 知道叶公不是真心喜欢龙的？通过这个故事的学习你受到什么样 的启发？让学生以试图发现问题的答案的心态去读课文。最后， ... 完全なドキュメントを参照

... 云云：明明，今天学的那两个成语故事，我觉得很有意思。 明明：我们学了不少成语故事了。我很喜欢听这些成语故事。 云云：我觉得南郭 倮怎侪 先生用黄豆把竽 赠俨 的发音口堵上，太可笑了。 明明：他只有用这种方法，别人才不会发现他不会吹竽 赠俨 。 云云：后来齐泯 皂佾灶 王继位，他要乐师一个个地吹。南郭 倮怎侪 先生怎 ... 完全なドキュメントを参照

... 在讲解第二则成语故事时，可抓住这几个词语：一点儿也 不着急、刻记号、不慌不忙地。 可以问学生：这个做法好吗？同船的人听了他的回答为什 么都笑了？学生回答完了以后，教师还可以进一步追问：“如 果你是那个人，你会怎么办？”让学生展开联想，加深对课文内 容的理解。 ... 完全なドキュメントを参照

... 5. 能讲述这两个成语的意思。 二、课文简析 “亡羊补牢”语出 《战国策·楚策》：“亡羊而补牢，未为 迟也。”说的是羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失之后想 办法补救，免得以后再受损失。这是的“亡”是“丢失”的意 思，“牢”是“羊圈 （ ju伽n）”的意思。 ... 完全なドキュメントを参照

... 5. 准确地讲述课文内容。 二、课文简析 本课为两则成语故事，意在让学生了解这两则成语的意思， 并能运用。第一则是“胸有成竹”。传说古时候有个叫文与可的 人，他在画竹子前，都要仔细观察，心中有了把握，画出的竹子 特别生动逼真。比喻人们做事前已有了主意或把握。“胸有成 竹”中的“成”指“完整的”。 ... 完全なドキュメントを参照

... “自相矛盾”出自 《韩非子》。传说古时候有个人在街上卖 兵器，先夸自己的矛最锋利，接着又夸自己的盾最坚固。有人 提议用他的矛去刺他的盾，他无话可说了。“矛”指长枪， “盾”指护身的挡牌。“自相矛盾”比喻事物的两个方面彼此抵 触，相互对立。通过这则成语，教育学生学会看问题或处理事 情的正确方法，不要“自相矛盾”。 ... 完全なドキュメントを参照

... 问：孙中山为什么要买新书？ 答：他觉得读书比吃饭更重要。 串讲课文时，重点让学生理解孙中山在生活十分艰苦的情 况下也要买新书，突出他爱读书的品质。可让学生在课堂上表 演本文所讲的故事，加深印象。 ... 完全なドキュメントを参照

... 5援 流利地朗读课文。 二、课文简析 本课介绍了中国著名画家徐悲鸿以及他的名画 《奔马图》 的一些简单情况，意在让学生了解徐悲鸿的一些事迹：他从小 就非常喜欢美术，去法国巴黎的卢浮宫后刻苦临摹练习。他之 所以能够画出 《奔马图》 这样的名作，是因为他除了多年坚持 练习绘画技巧之外，还非常注意观察马的生活，研究马的习性。 ... 完全なドキュメントを参照

... 被公认是世界文学的杰作。 托尔斯 泽侃 泰 贼伽蚤 作为一个伟大的作家，对农奴 灶俨 有着深厚的感 情。他看到农奴 灶俨 们吃不饱、穿不暖，过着悲惨 糟伲灶 的生活，就尽 自己的能力帮助农奴 灶俨 。他经常到农奴 灶俨 家里去慰 憎侉蚤 问，还拿出一 部分家具、日用品、衣服、粮食和农具，分给自己的农奴 灶俨 ， 把他们当作自己的朋友，从不辱 则俪 骂 皂伽 他们。他专门办了一所学 校，教农奴 灶俨 的孩子读书。他亲手编 遭蚤佟灶 ... 完全なドキュメントを参照

... ②泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来。 例：我们要继承前人留给我们的文化遗产。 三、教学建议 课文从不同的侧面描述了亚里斯多德：第一个故事反映了 他善辩，而且对真理有着执著的追求，“我虽然爱我的老师， ... 完全なドキュメントを参照

... 本文讲述了印度伟大诗人泰戈尔一生中的几件小事，着重 介绍了印度著名小说家却脱柏西亚给予他的支持和帮助，以及 泰戈尔为改造社会而创办新式学校的事迹。学习本课，意在让 学生对泰戈尔有所了解，并学会本课字、词、句的用法。 ... 完全なドキュメントを参照

... 主人一打锣 造怎佼 ，猴子就跳起舞来；一敲鼓，猴子就翻跟斗，一点 儿也不含糊。观众们都佩服那个人的训练方法。 成语“杀鸡吓猴”就是比喻严惩一个，警告其他。 （1） 那个杂 耍 泽澡怎伲 艺人新买来了只什么动物？那只动物会做 什么？ ... 完全なドキュメントを参照

... 中文 6 du佻 hu伽 4 对 话 （Dialogue） 农民：今天在田里干了一天活儿，可把我累坏了。 儿子：爸爸，你怎么累成这样啊？ 农民：田里的秧苗长得太慢了，我很着急，就把秧苗一棵一棵 地拔高了。 儿子：这样行吗？秧苗会长得很快吗？ 农民：当然会了。 （过了几天，儿子从田里跑回家。 ） 儿子：爸爸，不好了！ 农民：怎么了？看你跑得满头大汗的，慢慢说。 儿子 （很[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 读 课 文 ，判 断 句 子 ，对 的 打“√”，错 的 打“×” （Judge the correctness of the sentences with “√” on each right sentence and“×” on each wrong sentence according to the ... 完全なドキュメントを参照

... 传说上古时代，炎 赠佗灶 帝有个女儿。一天，她独自一人出海 去玩，忽然海上刮起了大风，掀 曾蚤佟灶 起了巨浪 造伽灶倮 ，顿时天昏 澡俦灶 地暗。 她来不及上岸，淹 赠佟灶 死了。她死后，化作一只小鸟，名字叫 “精卫”。精卫恨 澡侉灶 透了大海。她想：我非把大海填 贼蚤佗灶 平不可。于 是，她一次又一次地从山上衔来石子和树枝 扎澡侃 ，扔进大海里。 精卫填 贼蚤佗灶 海[r] ... 完全なドキュメントを参照

... （3） “走”字右边一个“干”。 （猜本课中的一个字） （4） 一个“人”“木”边站。 （猜本课中的一个字） （5） “些”字下面少个“二”。 （猜本课中的一个字） zh伽o l佻 zi ti佗n k侔n倮 ... 完全なドキュメントを参照

... 6．读课 文，判 断 句子，对的打“ √”，错 的打 “×” （Judge the correctness of the sentences below with“√”on each right sentence and“×” on each wrong sentence according to the text.） （1） 这个人发现每天多一只羊。 （ ） ... 完全なドキュメントを参照