トップPDF [補助資料] CV 草薙邦広のページ 草薙 2013 CELES 補助資料

第二言語 け 明示的 び暗示的文法知識 学習者ビ ーフ 関係：大学生を対象 した予備的調査 草薙邦広 名古屋大学大学院 中部地区英語教育学会富山研究大会 口頭発表補助資料 2013/6/30

草薙邦広 https://sites.google.com/site/kusanagikuni/home/cv 4 Zhang, D. (2012). Vocabulary and Grammar knowledge in second language reading comprehension: A structural equation modeling study. The Modern Language Journal, 96, 559–575.

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目 設 定 方 法 ， 実 測 値 応 時 間 基 方 法 あ 応 時 間 基 方 法 呼 ぶ 。 方 法 ， Ellis 2004 提 案 あ ， 設 定 方 法 用 い 研 究 数 多 い e.g., Bowles, 2011; Ellis, 2004; 2005; 2006; Erçetin & Alptekin, 2012; Gutiérrez, 2012; Loewen, 2009; Mirzaei, Domakani, & Shakerian, 2011; Kusanagi & Yamashita, 2013; Zhang, 2012 。 ， 前 ， 刺 激 用 い 予 備 実 験 ， 語 話 者 対 speeded 条 件 行い， 各刺激 文 均 応 時 間 ， 割増 時 間 時間 制限

2.2. Can-Do リストの概要 　英語教育に限らず，外国語教育においては，伝統的に文法シラバス（structured syllabus）が採 用され，異なる文法項目をどのように教授および学習するかという観点から，カリキュラムや教 材の開発，授業計画の組み立て，評価の実施などがなされてきた。その結果，文法項目を覚えら れているか，また文法的に正しい文章を構成できるか，ということに外国語教育の主な焦点が置 かれていた。しかし，このような方法では，あるカリキュラムや授業を修了した結果，当該の外 国語を用いて 「何が」 「どの程度」 できるようになったのかが不明確であり， 実際の言語使用の側面 から， カリキュラム・授業の評価， そしてそれによる授業の改善がしにくいという問題があった。 　そこで，昨今の外国語教育研究においては，実際に目標言語を用いて学習者ができることをリ スト化し，それをもとに外国語教育や学習者の習熟度を考える，という大きな方向性が示される こととなった。その最たる例が CEFR（Common European Framework of Reference for Languages; 欧州共通言語参照枠）と呼ばれるものである。日本においても，CEFR を日本の現状に合わせて 修正し，日本版の言語参照枠を開発する試み（CEFR-J）などが見られ（投野編， 2013），その影 響力はますます広がることが予想される。

， 属変数 均値 予測 来 回帰 析 異 ，任意 位 センタ イ 予測対象 e.g., Hao & Naiman, 2007; Koenker, 2005 。国内 ， 位 回帰 経済学，社会心理学 ， 手法的有効性 指摘 い e.g., 石黒 , 2013 。 ，言語 研究 ， 応用可能性 主張 い Chen & Chalhoub-Deville, 2014 。

28 実験 e.g., Yonelinas, 2002 信号検出理論 拡張的 繁 使用 人 言語学習や明示的 暗示的知識 関 研究 ， 断 確信度や， 断 伴う 主観的状態 subjective state 断 関係性 化 ，第二種 信号検出 理 論 type II signal detection theory や 発 展 的 使 用 い e.g., Barret, Dienes & Seth, 2013 ， 手法 ，近 一般 統計 く

Journal of Statistical Software. 42(9), 1–21. Massidda, D. (2013). retimes: Reaction Time Analysis. R package version 0.1-2. https://CRAN.R- project.org/package=retimes 松浦健太郎 (2016). Stan R ベ 統計 ン Wonderful R 共立出 . 蓑谷千凰彦 (2003). 統計 布 ン ッ 朝倉書店 .

 Kusanagi, Leung, Bando, Fukuta and Sugiura（2013）は，Millar（2011）と同様の 実験材料をもちいて，眼球運動計測をもちいた読解課題および自己ペース読み 課題を，日本語を母語とする英語学習者に対して実施した。その結果，母語話 者の結果（Millar, 2011）とは異なり，学習者は両方の複単語表現をほぼ同じ程 度の時間で読むことがわかった。これは，不自然なコロケーションおよびそれ に対応する自然な表現の心理的連合が，学習者にとっては同程度であったこと を示している。また，学習者の産出に多くみられる，つまり，テキスト的連合 としては強いと考えられるこれらの複単語表現も，心理的連合としてはその証 拠を欠く，と言い換えることもできる。さらに，言語的連合の観点では，do a

2. Kusanagi, K. (2013). Second language learners' online processing of asymmetric formulaic sequences: A preliminary study focusing on English N and N phrases. LET Journal of Central Japan, 24 , 15-24. 3. Kusanagi, K., and Fukuta, J. (to appear). Japanese EFL Learners' implicit knowledge of prenominal adjective orders: A priming study. International Journal of Curriculum Development and Practice.

Review of English Language Education in Japan, 28, 193–208. [7]. 川口勇作 草薙邦広 (2016). 英語 学習 大学生 対象 新 いコン タ支援語学学習 態度尺度作成 試 Language Education & Technology, 52, 257–277. [8]. Cacioppo, J. T., & Petty, R. E. (1979). Effects of message repetition and position on cognitive response, recall, and persuasion. Journal of Personality and Social Psychology, 37, 97–109.

・Dぁeneか 方法 hががえ://くくく.lぁfeかcぁ.かきかかeぐ.ac.きk/home/Zolがan_Dぁeneか/ぁnfeおence/Baけeか.hがm ・Roきdeお 方法 hががえ://えcl.mぁかかoきおぁ.edき/baけeかfacがoお. ■高度 UI ソ[r]

The MRC Psycholinguistic Database: Machine readable dictionary, Version. Behavioural Research Methods, Instruments and Computers, 20, 6–11.[r]

コ パ • Nagoya Interlinguistic Corpus of English (NICE, ver. 2.01) • 日本学術振興会 成17、18、19 度科学研究費補助金 基盤研究(B) 英語学習者 コロケーション知識に関す 基礎的研究 代表：杉浦正利 課題番

複数形の明⽰的及び暗⽰的知識の習得 おけ 数の一致の種類と形態統語的規則性の影響： 時間制限を操作した文法性判断課題を用いて 草薙邦広 名古屋大学大学院 山下淳子 名古屋大学 全国英語教育学会愛知研究大会

The foreign language writer's strategic behaviour in the allocation of time to writing processes.. A new learner corpus for SLA research: Dynamic Corpus of English Learners.[r]

今回、第２回レポート課題となっている片対数グラフや両対数グラフの描き方について もインターネットにもいくつか解説がありますので、下記のような URL も参考にして下 さい。 http://physics.e-one.uec.ac.jp/report/graf/semi-log.html （片対数グラフの描き方） さらに、次回の講義では、正方眼のグラフに対して最小二乗法を行う方法について解説し ますが、最小二乗法での指数近似と累乗近似を解説したものもインターネットにいくつか

A) 沸点上昇 B) 凝固点降下 Ｃ) 透過率 D) 蒸気圧 クイズ２ 光の透過率I/I 0 と溶液濃度cの関係を示すランバート・ベールの式を導出しましょう。 ヒント；光の強度 I が、溶液中を dx 進む間に、その光の強度は dI だけ減少する。光の強 度 I は、その減少量 dI は、溶質の濃度 c と溶液の光路長 dx とその積と光強度 I に比例する。