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... 二、 课文简析 本课选了两首古诗。 《静夜思》 描写了诗人在一个秋天的月夜里的所见所想，写 出了诗人在寂静的月夜思念家乡的感受。“床前明月光”，床前 的地上是一片银白色的月光。或者说，银白色的月光洒落在床 前的地上。“疑是地上霜”，诗人忽然看见床前一片白色，并觉 得有些寒意，就以为是地上的霜。霜，只有晚秋才有，点出了 时间。“举头望明月”，是霜呢，还是月光呢？诗人抬起头来望 ... 完全なドキュメントを参照

... 首先要让学生理解这两首古诗的大概意思。可以从解题开 始，然后逐字逐句地讲解，最后再把它们串起来，引导学生体 会每一句诗的意思。在理解每句诗意的基础上，再体会全诗的 内容、感情和特点。 ... 完全なドキュメントを参照

... 一、课文简析 本课阅读课文由两篇古诗组成。 《敕勒歌》 是中国南北朝时期的一首北朝“乐府民歌”。它 描绘了中国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的 草原风光，反映了中国北方少数民族的生活，充分表达了牧民 对草原风光的热爱之情。通过学习，力求让学生领略中国内蒙 古地区辽阔壮美的草原风光，增强他们热爱大自然的感情。 ... 完全なドキュメントを参照

... 熟练地背诵这两首古诗。 二、课文简析 本课是两首很有名的古诗。 第一首 《题西林壁》 是宋朝诗人苏轼的一首有名的诗，是 诗人游遍庐山之后对庐山全貌总结性的诗篇。一、二两句描绘 庐山变化多端，令人目不暇接、不可辨认的多种姿态。正面观 望庐山，高岭横空，侧面远看，又成了挺拔的奇峰，随着远近 ... 完全なドキュメントを参照

... 在教授 《九月九日忆山东兄弟》 这首诗时，在对诗进行讲 解后，要引导学生想象，体会诗中的情感。对“每逢佳节倍思 亲”这句诗，可以让学生说说自己是否也有类似的经历。如果 有，可以让学生在课堂上具体给大家说一说；如果没有，让学 生自己假想一下自己是否也会有类似于诗人的感受。 ... 完全なドキュメントを参照

... 教授这篇阅读课文重点是让学生理解诗曲字里行间所蕴涵 的感情和意境，所以在给学生讲解文章的生字词后，要对文章 整体的意思进行阐释。 对第一首古诗，可以参考以下译文：老朋友在西面的黄鹤 楼与我辞别，在三月这烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤 船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地 向天边流去。为了让学生更好地理解诗文所蕴涵的感情，不妨 交代一下这首诗的写作背景：李白与孟浩然的交往，是在他刚 ... 完全なドキュメントを参照

... 能背诵这两首古诗。 二、课文简析 这是两首很有名的古诗。《早发白帝城》 的大意是：早晨离 开高耸在彩云之间的白帝城，一天就能到达相距千里之远的江 陵。长江两岸不停地传来猿猴的叫声，轻快的小船已经穿过了 无数座青山。诗人极其传神地描写了长江三峡的特点，给人一 种激情、勇气和欢愉。长江三峡，高山蔽日，水急浪险，行船 乘风破浪，一日千里。诗人正是抓住了这些特点，映衬了自己 ... 完全なドキュメントを参照

... d俨 k侉 w佴n p伽n du伽n j俅 zi du佻 de d伲 cu侔 de d伲 6．读课文，判 断 句子，对的打“ √ ”， 错的打“ × ” （Judge the correctness of the sentences below with“√”on each right sentence and“×” on each wrong sentence according to the text.） ... 完全なドキュメントを参照

... 5. 读 课 文 ， 在 正 确 的 句 子 后 面 打“ √ ” （Mark “√” on the right sentences according to the texts.） 远处的景物好几倍放大了。 （ ） （1） 景物远处的放大了好几倍。 （ ） 远处的景物放大了好几倍。 （ ） 那两条毒龙经常出来害人。 （ ） ... 完全なドキュメントを参照

... “他们怎么都走了？”第三位客人说：“这是因为你的话说得不 对。” 老李 蕴佾 说：“我说的不是他们啊！”这位客人说：“你说的 既然不是他们，那肯定是我了。好，我这就走。”说完，他也生 气地走了。 ... 完全なドキュメントを参照

... 3． 把下面的诗句、古诗的名字和作者连起来： 月落乌啼霜满天 《望庐 造俨 山瀑布》 李白 每逢佳节倍思亲 《游子吟 赠侏灶 》 张继 少小离家老大回 《回乡偶书》 王维 飞流直下三千尺 《九月九日忆山东兄弟》 贺知章 ... 完全なドキュメントを参照

... （2） 各他们吃了一块西瓜。 （3） 我们坐了一个天半火车。 （4） 这么清的湖水来从哪里？ （5） 我们就在山中，因为怎能我们知道这座山的真正样子？ 7．阅读短文，填空： 一天，张亮去公园玩。他在公园里走了半天，觉得有点累 了，就想找个地方坐坐。可是，附近的椅子上都坐了人。这 时，一个 眼镜的人从他左边走过来了。这个人向路旁边 的一 椅子走 。张亮看 那把椅子上没有人[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 坐在窗前晒太阳 春天坐在小船上， 挥着双臂 遭佻 摇着 桨 躁蚤伲灶倮 。 春天走在山坡上， 摇着牧鞭 遭蚤佟灶 赶着羊。 春天飞在蓝天上， 追着白云把歌唱。 春天和我们在一起， 坐在窗前晒太阳。 5 背诵课文。 4 读儿歌： 亮亮：天“哭”了？啊—— —你说的是下雨吧!. 方方：对啊！老师说，在诗里，人们常常会通过风霜雪雨来表 达自己的感情。 亮亮：我明白了！如果说下[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 老师：大家听好。“清明时节雨纷纷。” 亮亮：“路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” 老师：亮亮背对了。下一首的开头是“春眠不觉晓”。 云云：“处处闻啼 贼侏 鸟。夜来风雨声，花落知多少。” ... 完全なドキュメントを参照

... 念吗？表达了诗人对江南的依恋之情。 《送杜少府之任蜀州》 是王勃写的一首送别诗，是一首五言 律诗。诗的开头以丰富的想象和宏大的气势写在送别之地—— — 城阙 （长安），遥望杜少府上任之地—— —蜀州 （四川），预示着 下文不要着意于儿女之情，不要为一时的离别伤心痛苦。三四 两句是说，诗人和朋友都是为了做官而离开家乡，这次的分别 已经是离别之后的离别，因而不需要再伤心了。后面更进一步 ... 完全なドキュメントを参照

... 7 天安门 在中国，很多小朋友都会唱 《我爱北京天安门》 这首歌。 天安门是中华人民共和国的象征。它屹 赠佻 立在北京城的中 心、天安门广场的北端，金碧 遭佻 辉 煌 澡怎佗灶倮 ，雄伟壮观。高大的城 楼上 悬 曾怎佗灶 挂着庄严的国徽 澡怎侃 ，令人肃然起敬。1949年10月1日， ... 完全なドキュメントを参照

... yu侉 7．阅读短文，判断句子，对的打“√”，错的打“×”： 许多国家都流传着美人鱼的故事，其中最动人的要算波兰 造佗灶 首都华沙那座美人鱼塑像的故事了。 传说从前华沙有位姑娘，在敌人入侵波兰 造佗灶 时，被抓走了， 后来她想办法逃了出来。敌人发现后，立刻派兵追她。她逃到 华沙维斯 泽侃 杜 凿俅 拉河边，无路可走了。她看到敌人越追越近，就大 声喊道：“我宁愿死了，也不[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 国国家测绘局 2005 年 10 月最新数据），是世界第一高峰，位于 东经 86.9毅，北纬 27.9毅。它地处中尼边界东段，北坡在中华人民 共和国西藏自治区的定曰县境内，南坡在尼泊尔王国境内，藏 语称 “珠穆朗玛” ［清康熙五十六年 （ 1717 年） 编绘的 《皇舆 全览图》 中作“朱母朗马阿林” ］，意为“神女第三”。因为在藏 族神话中它被认为是五位仙女中的第三女神，是万山之尊、地 ... 完全なドキュメントを参照

... 第七画是“ ” （竖钩）。书写时注意从上到下的笔顺规则。繁 体字“學”， 上中下结构，部首是“子”，共 16 画。 我 独体字，共 7 画，第五画是“ ” （斜钩）。书写时注 意不要丢掉最后的一点。 ... 完全なドキュメントを参照

... 还有一座山叫“诗山”，据说是因为五百年前有一位皇帝出海游览来 到这里，看了下龙湾美丽的风光，不由诗兴大发，提笔写了一首汉 文诗刻在山腰上，“诗山”由此而得名。这些形形色色的山，只要 你富有想象力，都能为它取个有意思的名字。 ... 完全なドキュメントを参照