[PDF] Top 20 委員会決定報告書（12月15日） 平成27年12月定例会 提出議案一覧及び議決の結果 長野市ホームページ

... 另外研究者發現若要將合作討論列入教學內容一部份，就應該安排充裕的時間，以 免發生討論到一半，卻時間不夠的狀況。 （六）學生對水庫態度的改變 教學初始階段，研究者可以明顯感覺學生對於水庫是很陌生的，雖然之前的社 會課本上曾介紹過水庫對生活的貢獻，但學生並不親近水庫，也不熟悉供應基隆人 用水的水庫是哪個水庫，就算曾有過造訪水庫經驗的學生，提及水庫的印象也僅止 ... 完全なドキュメントを参照

... 組一、實驗組二及對照組學生在不同的教學介入下，於血液循環相關 迷思概念的澄清情形。 本節內容主要分為四部分，首先就整份測驗去分析學生在不同教 學介入下的進步表現；其次是針對本研究中欲幫助學生澄清之三項迷 思概念（心臟的功能；動、靜脈的區分；血液的循環路徑）所對應之 ... 完全なドキュメントを参照

... 群組設計的研究方式，將受試對象分成四 組，實驗 A 組與對照 A 組學生接受前測的處理，實驗 B 組與對照 B 組 不做前測處理，實驗 A、B ... 完全なドキュメントを参照

... 效能後測得分調整後平均值達顯著差異(t=0.472，p<.05)；實驗組一和 對照組在聽力保護健康促進行為之自我效能後測得分調整後平均值 亦達顯著差異(t=0.586，p<.05)；但實驗組二和對照組在聽力保護健康 ... 完全なドキュメントを参照

... 所以本手冊介入計劃能顯著提昇家長「親子溝通」、「教導子女拒絕技 巧」、「督導子女行為」等技巧。針對「親子衝突」技巧層面則未見有顯著 成效，由兩組調整後的後測平均可知，實驗組家長發生親子衝突頻率於介 入後有減少的趨勢。另外，本手冊介入計劃對於原本家庭連結有中等程度 以上的家長，特別具有顯著成效，有助於家長改善與孩子的相處，營造更 ... 完全なドキュメントを参照

... 本研究目的旨在比較個案管理介入與否，對門診第 2 型糖尿病患在過程指標(預約就診率、服務 滿意度、自我照顧能力)及結果指標(血糖值、糖化血色素及住院率)的差異。 本研究採類實驗性研究（Quasi-experimental design）設計，以立意取樣方式，依門診先後 ... 完全なドキュメントを参照

... 以台北縣新莊巿丹鳳國中二年級全體學生為母群體，立意取樣選 取兩個班級為實驗組（共 81 位學生），另選擇台北縣泰山鄉義學國中 二年級兩個班級為校外對照組（共 80 位學生），理由是：兩校之地理 環境、學生生活品質和父母社經地位相似，且該校有合作之意願。 ... 完全なドキュメントを参照

... 個月時間後，實驗組在「拒絕檳榔自我效能」後後測得分高於對 照組，但沒有達到顯著差異。以組別來看，實驗組自我效能得分 隨著階段不同而有顯著上升的趨勢，特別是後後測顯著地高於後 測；至於對照組則呈現平緩、幾乎沒有什麼變化。亦即兩組預防 ... 完全なドキュメントを参照

... 二、 課程介入後在健康體能認知方面，實驗組及對照組皆有所提 升。進一步比較提升效果，經單因子共變數分析及詹森-內曼法 排除前測之影響後發現，研究對象健康體能認知前測得分在 76 分以下時，資訊融入式健康體能課程較一般健康體能課程明顯 更具有增強研究對象健康體能認知的效果。 ... 完全なドキュメントを参照

... A 組及實驗 B 組分別隨機 抽取各六名學生，共十二名學生參與本次的訪談，訪談的題綱以部份 問卷的題目及姚錦棟(2002)所發表的論文中所使用的晤談題綱，經過 部份修改後，成為本晤談所使用的半結構式晤談題綱。在後測實施後 的訪談過程，實驗 A 組有六位同學接受訪談，實驗 B ... 完全なドキュメントを参照

... 第五章 結論與建議 本研究主要在瞭解，不同的教學方法在「工業電子丙級技術士」的學 習成效差異，經實驗教學及評量後，用統計方法進行資料分析與考驗。統 計分析採人數分配、百分比、平均數、標準差、直方圖、偏態、峰度、單 一樣本 t 考驗(independent sample t-test)，相依樣本 t 考驗(Paired Samples ... 完全なドキュメントを参照

... 實驗組的學生在主動學習方面顯著優於控制組。另外，實驗組學生對於 PDA 的 使用多持正面的看法。 二、PDA 應用於專題活動有助於提高學生的學習成就 由統計結果顯示實驗組學生的成就測驗成績顯著高於控制組，表示應用 PDA ... 完全なドキュメントを参照

... 第三節 研究對象 本研究之研究對象為幼兒園教保人員，限於研究者之人力、時間與 經費，採立意取樣，為研究便利與可行性，以樹德科技大學師資培育 中心與進修部在職教保學員為研究對象，在徵求單位、教師與學員合 作同意之下進行分配為實驗組與對照組（附錄四） ，以該校 95 學年度 ... 完全なドキュメントを参照

... Our study found that control and vehicle-removed test solutions had similar lack of effect on CECs, vehicle- containing solutions caused significantly more cell damage than control/vehic[r] ... 完全なドキュメントを参照

... 。學生所認為的缺點主要還是以 對於運用創造性題解決能力作思考時的不熟練與不實用。將學 生認為的缺點與研究結果搭配來看，可以發現學生因為是初學 者，對 CPS 六個階段的使用尚不熟悉，因此操作起來會較為費 時，但若熟練之後，學生的思考會變得較快、也可以自由運用 需要的階段，到時候創造性問題解決對他們來說就不是那麼困 難與費時了。更重要的是學生要主動去發現困惑、問題，嘗試 ... 完全なドキュメントを参照

... 第一節 研究設計 本研究採用準實驗研究法（quasi-experiment） ，研究的自變項為學生是否使用 PDA 於專題學習活動，依變項為學生學習的態度、成效、及學生同儕互動與師生 互動行為。實驗時學生分為實驗組與控制組。實驗組的學生先進行兩週共 80 分 鐘的 PDA ... 完全なドキュメントを参照

... 第二節 研究對象與研究地區 一、研究對象 本研究以立意取樣的方式，選取台北市南港區內願意參與本研究的國 民小學 2 所（分別為實驗組和對照組） ，實驗組和對照組各為 55 人、46 人 ... 完全なドキュメントを参照

... 語測驗）。主要針對英語非母語人士所設計之英語能力測驗，測 驗分數反映受測者在國際職場環境中與他人以英語溝通的熟練程 度。多益測驗屬於紙筆測驗，時間為2小時，總共有200題，全部 為單選題，分作兩大部分：聽力與閱讀，兩者分開計時。聽力部 分總共有100題，由錄音帶播放考題，共有四大題，時間約為45 ... 完全なドキュメントを参照

... 第一項和第二項主要是描述可用頻段及其各埠反射係數，在其它元件也都常見。比較特別的 是第三、四、五項。第三項描述本地振盪信號漏到中頻埠與射頻埠的大小，本地振盪信號漏至射 頻/中頻端的壞處已在前面提及。第五項為描述元件非線性的特性（參見思考問題 11-1）。第四 項則是描述信號從中頻頻段轉換到射頻頻段後，功率的損失或增加量，比如說，若有一中頻頻段 2.4 GHz 且其功率為 10 dBm 的信號輸入至混波器的中頻端，在混波器的本地振盪端有 ... 完全なドキュメントを参照

... 鐵尺是金屬或非金屬呢?那塑膠尺是 (口J 試著將二氣球的相對位置轉動看 看，感覺會更明顯) 2.. 氣球與小球之間存在作用力嗎? B 直直直 氣球在毛衣 t摩擦後，將此氣球慢慢移 近小球，觀察小球位置有無改變。 思想L想 1.經過摩擦的氣球是否帶電?將此氣球 摩擦後移近近小紙屑看看，小紙屑會 被吸引嗎? 2.. 把經過毛衣摩擦後的氣球移近小 球，們注意不可使小球接觸到氣[r] ... 完全なドキュメントを参照