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第二外国語としての中国語の初級教育に於ける問題と対策 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... 容詞述語文
の
構造は英語
と
日本
語
の
形容詞文
と
は異なるので、その区別をしっかり説明す
る
べきである。ただし、学生がその説明が分かっていても、実際
に
使う時は母国
語
の
影響 を受けて誤ってしまう場合がある。一例
として
、“今日は天気がよい。”という形容詞が現 ...
14
分離疑問文( Split Questions )のSC 分析 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... Arregi(2010)は
二
重
の
節構造を用いて分析されているため SQ-type3など移動が関係したりしなかったりする場 合は説明できる
の
かあいまいではあるがさらに
問題
に
なる
の
は SQ-type4
の
中でも焦点句へ CP ...
24
日本のスペイン語教育における 授業内容の標準化の必要 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... ここでスペイン
の
教育
と
言語研究について簡単
に
おさらいをすれば、高等
教育
機関
として
1218 年
に
サラマンカ大学が、1499年
に
アルカラ・デ・エナーレス大学が設立された。1492年
に
はア ントニオ・ネブリーハがロマンス諸語で最初
の
文法書
と
なる『スペイン文法』 ...
14
英語公用語論に関する一考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
...
と
他文化をも積極的
に
吸収し、それ
と
の
接触
の
なかで日本文化を豊か
に
し、同時に日本文化を 国際言語
に
のせて輝かせるべきであろう。 すでに国際化
の
進行とともに、英語が国際的汎用
語
化 10) してきたが、インターネット・グ ...
11
再論 中国語の複文について −新しい中国語教学文法の再構築を目指して− 外国語教育研究(紀要)第1号〜第10号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... いは前
の
節
と
相対する意味を述べている。このような二つ
の
節
の
関係が〈転折関係〉である」
と
定義しているが、〈転折関係〉
と
〈譲歩関係〉
の
共存あるいは混同ないし混用が見られる。 1980年前後
に
は胡裕樹等(1979)は「前
の
節でまずある一面を述べ、後
の
節で前
の
節
の
意味 ...
23
動画投稿サイトYouTubeを活用したドイツ語授業 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... そもそも我が国
の
外国
語
教育
では、受験という大きな障壁もあり、聞き取りや発音訓練 を体系的
に
授業カリキュラム
に
組み込んだ教材
の
開発が遅れていることは否めない事実で あろう。教員自身
の
発音能力がほとんど問われない上
に
、発音
の
善し悪しが評価基準
に
含 ...
12
移入史初期の『ドン・キホーテ』をめぐって 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... アマディス
の
物語は、かつて台湾
の
一角で読まれた
に
違いない。(中略)当時
の
エスパニア文学 は、国運
の
隆盛相まって、もっとも重んじられ、全欧各国を風靡していたから、どんなに実利 功利
に
眼が眩んでいた
と
はいえ、冒険家、植民者
の
頭領格
の
中
に
は、当代
第
一流
の
教養を受け ...
16
名詞性並列構造“茶壷茶碗”について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... では,“和”が生起してもしなくてもよい並列構造や,“和”が生起しない
の
が一般的
と
され
る
並列構造
に
,“和”を生起させる
と
どのような意味的差異が生じる
の
か。作文や記事
の
タイ トル
として
は, “茶壶和茶碗”や“爸爸和妈妈”
の
よう
に
A和B型を採用する
の
が自然であるが, ...
9
≪アンケート≫による授業(実践報告) 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... 2001年
の
試みは E-mail 交換を別
の
形
に
することを考えさせた。通常
の
授業
の
中で得た文法・ 語彙
の
知識
の
応用的な面を考え、表現
の
型や例文を示しながら説明しよう
と
したが、数回
の
レ ...
9
“得”字補語文について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... しかし、以下
の
否定
の
スコープ
の
問題
を考える
と
(6a)も(6b)も(5)
の
形式
の
構造
と
みなすこ
と
はできない。 ⑻ 他[[没有]{念书}]很重要。(彼が本を読まなかったことはとても重要だ) (8)は一般的な主語節(文主語)
の
例であり、波カッコは否定詞 没有
の
スコープを現わして ...
9
韓国語教育の視点からみた「-을게요」の運用に関する一考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... 3 . 2 約束
の
「-을게요」 「-을게요」
の
単独
の
発話は「약속할게요(約束します)」
の
よう
に
約束するという遂行動詞を 使わない場合であっても「꼭,반드시,다음엔 , 무슨일이 있어도(必ず、絶対、今度は、何が あっても)」など
と
共起して用いられることで「することを約束する」意味を表すこと
に
なる。 ...
13
ヨーロッパ共通参照枠におけるレベルB1について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... 1
に
なって獲得されなければならない能力
の
ひとつ
として
、一般大衆
に
向けられた メッセージを「聴衆」
の
一人
として
受け取り、その内容を理解する能力がある。これは、テレ ビ番組を見る際
に
も要求される能力ではあるが、テレビ
の
場合、映像が内容理解
の
助け
と
な ...
12
外国語教育における「翻訳」の再考 ― メタ言語能力としての翻訳規範 ― 外国語学部(紀要)|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... CLT
の
一部まで、無意識下で学習がおこなわれ ている
と
考える傾向は強いようであるが、フォーカス・オン・フォームでもみたよう
に
、最近 では学習者
に
意識的な気づきを促したり、注意を向けさせることが必要である
と
考えられてい
る
ようだ。無論、この議論は本来チョムスキー言語学から受け継がれる議論であり、言語知識 ...
22
日韓における謝罪の「定型表現」の使用について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... ense
の
存在が比較的
に
明確で ある
と
言えるが、エチケット
の
違反や挨拶では off ense がほとんど存在しない場合もある。 では、このような状況を韓国
語
と
比較した場合、両言語
に
どのような相違が見られるだろう ...
16
カルデロンの翻訳から見る鷗外の翻訳論 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... 月12日まで行なわれる、「独逸
第
十
二
軍団
の
秋季演習」
に
参加することが記されている。これは、ザクセン軍団
の
軍医部長ヴィルヘルム・ ロオト
の
勧めによるものであった。ロオト
と
初めて出合った
の
は、この年
の
4 月29日で、この 日
の
日記
に
「索遜軍団医長軍医監ロオト Wilhelm Roth ...
14
『明治字典』における朝鮮語子音‘ㄴ’の片仮名転写について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... do-(十六113ウ)’
と
‘你너 neu(
二
74オ)’、‘悔뉘우칠 nu-iu-tutiru、懺뉘우칠 du-iu-tiru(九112ウ)’は同じ張
に
見 ら れ
る
。 そ し て、 単
語
第
二
音 節 以 下
の
例 で あ
る
が、‘ 姉 누 에 matudu-woi、 姐 ...
17
高校生用スペイン語教科書作成のための一考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... (
第
一章
第
一節 3 ⑧) つまり英語以外
の
外国
語
は、各学校や個々
の
スペイン
語
担当者
に
科目
の
目標や内容
の
決定権 があり、それに従って指導が行われているため、実は ELE 教材や大学生用
の
教科書
の
必要な部 ...
8
レクサイル指標の位置づけと計測方法 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... 現在もレクサイル指標
の
有効性については議論が続いているものの、初等・中等
教育
に
おけ
る
テキスト
の
難易度
の
比較においては、計量分析的手法
の
「読みやすさ
の
指標」
に
依拠しなけ れ ば な ら ず、Common Core State Standards
に
お け
る
読 解 能 力 ...
15
グループ活動を取り入れた初級スペイン語教育の試み 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
... 今回グループ活動を取り入れた授業を行なってみて、文法シラバス
の
授業
に
比べて学習でき
る
項目が少なくなるという
問題
や活動内
の
指導
の
ありかたについて改善点すべき点があるもの
の
、文法項目
の
習得
に
はある程度効果がある
と
の
感触を得た。またグループ活動は教室を活気 ...
10
フランス語タンデムコミュニケーションクラスについて 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部
...
第
₃ 回目
の
授業。太治担当。フランス語でパンフレットを作成。個性的なもの、フランス人 が実際
に
見て日本文化についても学べるもの、日本
の
都市
に
本当に行ってみたい
と
思わせるよ うなものを作成するよう
に
指導。フランス語
の
表現について学生から質問が多く出る。太治が ...
12
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