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高等教育における国際開発・協力の潮流と課題 -- 日本は何ができるのか? (特集国際教育開発協力のこれまで・これから -- 教育段階編 -- 高等教育)

... Emerging International Dimensions in East Asian Higher Education.[r] ...

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高等教育における地域資源・地域課題の教育活用上の課題

... 地域活用教育の一環として位置づけられる全学必修科目の到達目標は、学位の質保証及び単位の質保証という観点から、能力育成に限定される必要があることが明らかにされた。知識・理解に関する到達目標を設定した場合には学位の質保証という観点から問題が生じる。学位は基本的には学問的専門性を柱としており、学問的専門性と直結するものでない地域に関する知識・理解 ...

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高等教育への道 : 導入教育のドイツモデルからの示唆

... 日本とドイツでは、以上に見たように、教育の制度的枠組みとその目標設定において大きな違いがある。ドイツで、教育の標準化や学校種間の透過性を高める努力が求められているのに対して、日本では、なによりも教育の画一性の克服、生徒一人ひとりの自立的学習の促進、より具体的には、 ...

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広島大学教育開発国際協力研究センター国際教育協力論集第 12 巻第 2 号 (2009)43 ~ 54 頁我が国の成人識字教育協力の現状と課題三宅隆史 ([ 社 ] シャンティ国際ボランティア会 [SVA]) 小荒井理恵 ( 教育協力 NGO ネットワーク [JNNE]) はじ

... による識字教育普及の活動と、行政能力向上への取り組みとのリンクが十分でないなどの課題もみられる。また、アフガニスタンでは一般に行政による援助団体との調整および識字教育の実施能力が十分でなかったり、NGO の中には政府との調整を十分にせずに政府と NGO 実 ...

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短期高等教育における職業教育の在り方について

... （１）発足の経緯と現状高等専門学校は「深く専門の学芸を教授し、職業に必要な能力を育成すること」を目的として、昭和３７年度から設置された。終戦から復興し、昭和３０年代になって高度経済成長を目指すに際し、専門的技術者の養成が必要とされ、それに応えるものとして制度化されたものである。中 ...

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高等教育の経済効果

... 本稿では、人的資本モデルを基に、個人の能力に違いがあることを考慮した理論モデルを用いて高等教育の経済効果について分析を行ってきた。個人の能力格差をモデルに導入することにより、高等教育への進学率を内生変数として扱うことが可能となった。これにより、現在の重要課題である少子化の影響、 ...

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... 8.4　TAG Meeting での、「Why, From EEPIS to TCT?」 Why, From EEPIS to TCT? By JICA Expert; Dr. Masakuni TAKI. Work Shop in Rwanda 15th Sept. 2009 At Novotel Umubano Hotel I am proud of Electric Electronics Polytechnic ...

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韓国の高等学校の数学教育

... 5 考察今年度開催された「国際数学五輪」の結果や，PISA （学力到達度調査）において日本と韓国の順位に大きな差が生じている原因として，次の 2 つが挙げられる．一つ目は，両国の改訂内容が異なる点である．日本は学習指導要領の改訂において，数学科では学習内容の差し替え・削除・増加を主に行ってきたが，韓国では国民 ...

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ヨーロッパの高等教育改革

... どのようにＥＵのプロセスのなかに位置づけたらよいかが大きな問題となる｡マーストリヒト条約では､いわゆる｢補完性原理｣､すなわち｢構成国が効果的になし得ない措置についてのみＥＵが行う｣という原則が取り入れられている｡したがって教育の領域で言えば､｢教授内容および教育制度の組織に対する構成国の責任を十分に尊重する｣ ...

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第3章基礎教育とわが国の教育協力-パキスタンの事例-

... 第４節教育協力と今後の開発基礎教育の開発教育に関する国際的思潮は 90 年代に入って大きく変化した。80 年代までの「人間資源開発論」に替わって、 1990 年のジョムティエン会議は「万人のための教育」 ...

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高等教育_ol.eps

... 介机构在高等教育管理中的作用。五是改革和完善高等学校内部的权力配置模式，正确处理行政权力和学术权力的关系。按照行政权力和学术权力适当分离的原则，厘清行政性事务与学术性事务，加强学术委员会的职能作用，使其发挥国外高等学校评议会（教授会）的作用，赋予学术委员会在有关学术性事务上的决策功能和在行政事务上的咨询和建议功能。六是尊重高等学校“松散联合系统”的组织 ...

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EUの教育政策戦略とドイツの高等教育および職業教育の改革

... い集団であることに変わりなく、失業者の 45％が職業教育未修者であり、その 12％が 15 歳から 25 歳の若者であることを考えるならば、若者の就業力育成と向上が喫緊の課題になる 14 。それ故、ドイツ政府は中途退学者および 4 ヶ月以内の失業者に就労を斡旋するユース・ギャランティ政策に対して、68 億 60 万ユーロの経費を ...

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北欧協力の高等教育政策 —国境を超えて再編される高等教育政策と福祉国家のグローバル化—

... 学生や教員，職員の移動を支援することで，北欧諸国間における国境を越えた学習や，教育機関の間のネットワーク化を促進するための教育プログラムである．当初は高等教育領域のみであったが，のちに初等・中等教育，成人教育，言語教育へと対象を拡大していく．加盟国については北欧 5 カ国に加えて ...

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高等教育へのスムーズな移行を促す教育課程の開発 : 高等学校に対する聞き取り調査結果を基に

... 科については課題を出してほしい（中略）．入学までの期間が長いので授業が始まってついていけなくなるのではないかと心配になります．課題が出れば生徒はやるので（J校）」，「合格後の高校での過ごし方も重視しますなどの言葉が入っていると生徒たちもしっかり頑張ると思う（P校）」などの意見も見られた．モチ ...

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インドネシアの高等教育における日本語教育現状と課題

... c. 日本語教育上の問題点インドネシアは日本語学習者数が世界で第６位、アセアン地域では第６位といわれているが、日本語教育上の問題で台湾、香港、韓国と比べれば、日本語の能力がまだ低い。 .原因はたくさんあるが、まず、学習者数と教員数がアンバランスのこと、日本語がマスターする教員がまだ少な ...

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JAIST Repository: 後期中等教育と高等教育の連携に関する研究

... 様々な現場における業務活動を実行しつつ、初等期から中等期・高等期を経て社会に接続する人材育成取り組みを展開するというあり方を考察する。この間、産業界を含めた様々な場でも、初等期からの意識的な人材育成支援の重要性が指摘されている。教育機関、研究機関、産業経済・技術団体、社会・行政・政治関係方との連携協同をつくっていきたい。 ...

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【参考資料1】高等学校教育の現状

... 大衆化した高等学校には、能力・適性、進路、興味・関心等の極めて多様な生徒が入学している。したがって、その教育の水準や内容については一律に固定的に考えるべきものではなく、生徒の実態に対応し、できる限り幅広く柔軟な教育を実施することが必要となってきている。また、 ...

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申告書作成編私たちの生活と財政の役割高校生用租税教育教材高等学校学習指導要領準拠協力 : 全国公民科社会科教育研究会

... ※ 「強い意識」  自分たちの代表者がいないところで決められた税は、納める必要がない。  自分たちの国を支えるためには、自分たち一人ひとりが税を納めなければいけない。 1767年 ●英・タウンゼント条例（茶、紙、ガラス等への課税） 1770年 ●ボストン大虐殺→茶以外の課税停止 1773年 ●ボストン茶会事件 ...

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高等教育の新しい地政学　ワールドクラス大学セクターにおけるグローバルな協力・国家間競争と社会的不平等

... 市民社会における公共的合理性：ネットワーク化されたワールドクラス大学によって支援されるのは、より大規模な共有された対話、すなわち、合理的な議論とエビデンスに基づいた真実がコミュニケーションの様式の中心に位置づくような国々にこそ深く根ざした、より広範な国境を越えた空間である。また、（おおまかには）ここでは、自由な議論、反 ...

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台北高等商業学校の商業教育について

... 1943 年 4 月、貿易専修科は南方経済専科と改称したが、 1944 年には全国の高商と同様に、経済専門学校に改称する閣議決定により、台北経済専門学校と改称し、翌年旧日本の崩壊と共に活動を停止した。次に、本科を中心に台北高商の教育について略説する。上記のように、高等商業学校は、日本における高商の嚆矢 =1884 ...

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