高等教育機関を結
表紙 高等教育機関の立地可能性に関する調査研究 上越市ホームページ
... 第４章 上越市への新たな高等教育機関設置へ向けたシナリオと課題 ・・・・・・ 107 4-1 上越市における新たな高等教育機関の設置方式のシナリオ ・・・・・・・ 107 4-2 上越市への新たな高等教育機関設置へ向けた課題 ・・・・・・・・・・・ 111 《付属資料》 ...
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高等教育機関への 25 歳以上の入学者の割合 高等教育機関 (4 年制大学 ) への 25 歳以上の入学者割合を見ると 日本は他国と比較して 割合が低い (%) (215 年 )
... その他 コース等の情報が得にくい コース受講や資格取得の効果が定かでない 休暇取得・早退等が会社の都合でできない 適当な教育訓練機関が見つからない 自己啓発の結果が社内で評価されない 自分の目指すべきキャリアが分からない どのようなコースが自分の目指すキャリアに適切なのかわからない 家事・育児が忙しくて自己啓発の余裕がない 費用がかかりすぎる 仕事が忙しくて自己啓発の余裕がない 問題がある ...
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知的生産事業のinternal marketing : 高等教育機関における教員の研究時間、環境の確保の必要性とその方策
... ⑵ 一般的実情と調査項目 しかしそれすらも校務に費やされる労働時間を例え ば１週３時間，オフィースアワー（90分）のうち，実 際に学生に応対する時間を１時間，個別の研究指導を １時間とするならば，１週40時間の全労働時間から25 時間を差し引けば，研究時間は約15時間となり，全労 働時間の過半数の研究時間を確保するためには，自宅 ...
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高等教育機関に進学した聴覚障害者に対する支援の現状と課題
... センターが担っていくべき仕事の中には，別々に作業 を進めていては非効率的な部分も多く存在した。その ため，これら４センターの合意により，地域の壁を越 えた情報交換が行われるようになり，その結果生まれ たのが PEPNet（Postsecondary Education Programs Network）である。PEPNet で取り組まれている内容 には，次のようなものが挙げられる。①聴覚障害学生 ...
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高等教育局高等教育企画課長説明資料
... １．社会全体の構造の変化 （学術研究や教育の発展） ○ 学術研究の発展により、高等教育機関においては、専門化・細分化された分野の中 だけで収まらない学際的・学融合的な研究が進められるようになっている。知のフロ ンティアの拡大に伴い、知識や技術の全てを個人や一つの組織で生み出すことが困難 ...
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中国における女子高等教育機関の再編と課題に関する研究―1980年代以降の中華女子学院に注目して― [ PDF
... その復活された女子高等教育機関は教育理念、 教育内容、 教育目標において、 全く違う基準で再編された。 第四章の中華女子学院の分析からは、1980 年代以降は、経 済収入により女性の自己向上を推進し、市場経済の法則で 男女平等の空間を広げるようになり、社会化の重要性を強 ...
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奨学金受給が高等教育機関卒業後の就業・所得に与える影響
... 回帰分析の前段階として、奨学金受給と無業、雇用形態、年収、時間当たり賃金との関係について、記述 統計量により考察しておく。表 1 は、奨学金受給と無業、雇用形態、年収、時間当たり賃金との関係につ いて、高卒者、高等教育機関卒業者、高等教育機関中退者ごとに平均を示している。これをみると、高等教 ...
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2021 年 3 月日本貿易振興機構 ( ジェトロ ) ヨハネスブルク事務所作成 項目 南アフリカ共和国 根拠資料 1. 基礎データ 高等教育機関数 ( 大学 大学院 その他 ) 教育機関 : 計 26 校 うち 従来の大学 :11 校 学士号単位を与え 有能な研究キャパを有し大学院生の人数も比較的
... https://www.itweb.co.za/content/nWJadMb83oGvbjO1 日本企業や日本での勤務の考え方（あれば） 日本大使館の在南アフリカ20周年を記念するレポートによると日本 企業のブランド力は南アフリカでは高い。長年にわたる日本企業の南ア フリカでの活動は多くの卒業生やプロフェショナルにも定評がある。給料 が良く、社員トレーニングも充実し、最新のインフラ・機具のアクセスがあ ...
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特集 高等教育の無償化 を考える フランスにおける大学の準無償制を巡る諸課題と対応 広島大学高等教育研究開発センター副センター長 准教授大場淳 フランスには多様な高等教育機関があるが 学 生の大半を受け入れるのは大学 (u ユニベルシテ niversité) で ある 大学には 原則として バカロレ
... 学金 を受 けられる こと から 、登 録の みを して 実際に は大 学に は来ない 「幽 霊学 生 （ étudiants fantôme）」が一定数存在する。奨学金継続には授業への出席が求められるもの の、全ての授業で出欠が取られる訳ではない。大学への進学後、希望者多数で受講登録が できなかった学生からは開講時に空席が目立つことへの批判が頻繁に聞かれ、その対策と ...
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ヨーロッパの高等教育改革
... これと並行して､ 高等教育システムの構造も 変化している｡ 中世以来の伝統をもつ大学 ( ユ ニバーシティ ) に加えて､ さまざまなタイプの 非大学高等教育機関が設置されている｡ また大 学という名称は冠していても､ 従来のユニバー シティー型とは異なる形態の大学タイプも数多 ...
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4. 参加対象機関フェアの参加の対象となる機関は 上記 1に掲げるフェアの趣旨に沿った情報提供を希望する我が国の教育機関 大学 ( 大学院を含む ) 短期大学 高等専門学校 専修学校( 専門課程 ) 日本語教育機関及び国際教育交流等に関係する機関 ( 地方自治体等を含む ) 企業とし 1 機関 1
... （３）個別相談 ＜教育機関＞ 参加機関ブースにおいて、主として各機関の教育内容、入学試験、その他特色等について、 留学希望者からの個別相談に応じるとともに、交流協定締結を希望する大学関係者に、単位互 換、学費免除等を含む協定の内容及びその締結手続等についての相談に応じてください。また、 ...
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長岡大学 平成 28 年度大学機関別認証評価 評価報告書 平成 29 年 3 月 公益財団法人日本高等教育評価機構
... 自己点検・評価については、「長岡大学自己点検・評価委員会規程」及び「大学評価室」 を整備し、教育研究水準の向上と大学の使命・目的に即した自主的・自律的な自己点検・ 評価を継続的に行える体制を確立している。 自己点検・評価委員会を定期的に実施し、大学 COC 事業に沿った形で、教育面、研究 ...
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産業能率大学 平成 25 年度大学機関別認証評価 評価報告書 平成 26 年 3 月 公益財団法人日本高等教育評価機構
... 「基準４．自己点検・評価」について 自己点検・評価は、常勤理事会の諮問機関である「大学・大学院自己点検・評価および 第三者評価委員会」において、日本高等教育評価機構の基準に基づく標準的なものと、独 自の重点課題に特化した基準の 2 種類を適切に実施している。前者の自己点検・評価にお いては、 ...
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インドネシアの高等教育における日本語教育現状と課題
... c. 日本語教育上の問題点 インドネシアは日本語学習者数が世界で第６位、アセアン地域では第６ 位といわれているが、日本語教育上の問題で台湾、香港、韓国と比べれ ば、日本語の能力がまだ低い。 .原因はたくさんあるが、まず、学習者数 と教員数がアンバランスのこと、日本語がマスターする教員がまだ少な いこと、日本人と日本語で話す機会が少ないことがよく聞こえてくる。 ...
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梅花女子大学 平成 21 年度大学機関別認証評価 評価報告書 平成 22 年 3 月 財団法人日本高等教育評価機構
... 大学は過去 3 年間、入学定員の充足率が大幅に低下している。このような危機的状況に あって、大学の「生き残り」をかけた二つの取組みを特記事項として掲げている。すなわ ち、全学的な学部・学科の改組再編と、 「BAIKA セミナー」である。前者に関しては、わ ずか 5 年前に抜本的な改組再編を行ったにも関わらず、結局学生定員を充足することがで ...
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高等教育_ol.eps
... 馬 陸亭 中国の大学の技術移転にはまだ様々な問題が存 在している。例えば、大学のサイエンスパークは 技術移転におけるインキュベーターとなるが、技 術情報、特に革新技術に対する識別能力が不足し、 その上、市場情報に対する理解を欠いており、転 化する技術プロジェクトを選択するのが難しい。 同時に、資金面の事情からそのインキュベーショ ン（起業支援）機能が制限され、起業支援案件が ...
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帝京平成大学 平成 29 年度大学機関別認証評価 評価報告書 平成 30 年 3 月 公益財団法人日本高等教育評価機構
... 自己点検・評価の結果としてまとめられた報告書は、大学ホームページ上に掲載し、学 内外に公表している。 自己点検・評価の結果の活用のための PDCA サイクルの仕組みが確立されている。 総じて、大学の建学の精神にのっとり、学長のリーダーシップのもと、学部・研究科の 使命・目的である実学教育と社会貢献が不断に実施されている。大学及び法人の経営は堅 ...
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梅花女子大学 平成 28 年度大学機関別認証評価 評価報告書 平成 29 年 3 月 公益財団法人日本高等教育評価機構
... 2-6 を満たしている。 【理由】 大学は、学生の授業アンケート、専任教員相互の授業参観と授業実践報告、学修状況調 査を実施し、これらの結果は学科長、学長に報告するシステムが構築されている。学生に よる授業アンケートの回答形式は、ウェブサイトを利用したスマートフォンやタブレッ ト・パソコン等を用いて、よりスムーズなアンケートが実施できるシステムを導入し、ウ ...
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青森中央学院大学 平成 28 年度大学機関別認証評価 評価報告書 平成 29 年 3 月 公益財団法人日本高等教育評価機構
... 2-6 を満たしている。 【理由】 教育目的の達成状況の点検・評価のために、授業改善アンケートや学習成果等アンケー ト調査、資格取得状況等の把握が定期的に実施されている。授業評価は、学期途中でも行 われ早期の授業改善に利用されている。「FD ネットワークつばさ」に加盟し、FD の推進 や授業改善を他大学と連携しながら進めている。授業改善や学習成果等アンケートは、 「FD ...
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大阪経済法科大学 平成 22 年度大学機関別認証評価 評価報告書 平成 23 年 3 月 財団法人日本高等教育評価機構
... 学校法人は、各種の特定資産（建物等減価償却引当特定資産、建物等修繕引当特定資産、 退職給与引当特定資産、大学将来対策引当特定資産など）を設定している。過去 5 年間の 消費支出比率は概ね良好で、大学の教育研究目的を達成するために必要な収支のバランス はとれている。一方で、これは大幅な定員超過による学生生徒等納付金収入に頼る財務体 ...
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