金沢大学共通教育科目に関する規程
東京福祉大学 大学院 社会福祉学研究科 社会福祉学専攻 通信教育に関する規程 (案)
... 東京福祉大学大学院 通信教育課程に関する規程 第１章 総 則 （目的） 第１条 東京福祉大学大学院（以下、「本学」という。）に置く通信教育課程（以下、「本通信教 育課程」という。）は、通信の方法等によって広い視野に立って精深な学識を授け、高度の専 門性を要する職業等に必要な高度の能力を養い、もって社会の発展に貢献する人材を育成する ことを目的とする。 ...
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東海学園大学教育研究紀要に関する規程、東海学園大学教育研究紀要投稿細則
... 東海学園大学教育研究紀要に関する規程 平成28年7月27日 大学評議会 （目的） 第１条 東海学園大学（以下「本学」という。）の教育研究水準向上と、教育の質的充実を期するため、 教育研究紀要（以下「紀要」という。）を発行する。 ...
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02岐阜大学全学共通教育科目に関する規程
... ２ 前項第２号及び第３号に規定する単位の計算方法に関し必要な事項は，別に定める。 （外国人留学生等に関する授業科目等の特例） 第６条 外国人留学生及び外国人留学生以外の学生で外国において相当の期間中等教育を 受けたものが，日本語科目及び日本事情に関する科目を履修し，単位を修得したときは， ...
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教務に関する規程 兵庫医科大学｜シラバス
... ２ 第２、５学年次については、当該学年次の所定の全科目の最終の成績について合格 の評価を受け、かつ、総合進級試験の成績について合格の評価を受けた者 ３ 第４学年次については、当該学年次の所定の全科目の最終の成績について合格の評 価を受け、かつ、総合進級試験及び共用試験の成績について合格の評価を受けた者 ② 前項の基準に達しなかった者のうち、教授会の意見を聴き、学長が教育上有益と認め ...
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関連規程 愛媛大学 ICT利用教育推進室
... ２ 室長の任期は２年とし， 再任を妨げない。 ただし， 室長に欠員が生じた場合の後任者の 任期は，前任者の残任期間とする。 （事務） 第８条 ICT 推進室に関する事務は， 研究支援部総合情報メディアセンター事務課において 処理する。 ...
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国立大学法人上越教育大学職員懲戒規程
... (11)入札談合等に関与する行為 入札等により行う契約の締結に関し，その職務に反し，事業者その他の者に談合を 唆すこと，事業者その他の者に予定価格等の入札等に関する秘密を教示すること又は その他の方法により，当該入札等の公正を害すべき行為を行った職員は，懲戒解雇， 諭旨解雇又は停職とする。 ...
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学校法人金沢工業大学個人情報の保護に関する規則
... 第16条 この規 則に定 めのない 事項及 びこの 規則の解 釈の適 用は、 個人情報 保護に 関す る法律（平成15年法律第57号）その他の関係法令に従う。 附 則 １ この規則は、平成22年12月１日から施行し、金沢工業大学個人情報適正管理規程（平 成13年４月１日施行）及び金沢工業高等専門学校個人情報適正管理規程（平成14年４ 月１日施行）は廃止する。 ...
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学問基礎科目の充実と共通教育コーディネーターの役割-香川大学学術情報リポジトリ
... １．はじめに 本稿は、 「調査研究部共通教育コーディネーター（科目領域選出）等検討 WG」 （以下 WG と略記） の報告である。平成 24 年６月 15 日に開催された調査研究部会議で、今年度取り組むべき課題につ いて話し合われ、二つのワーキング・グループを設置することが決められた。そのうちのひとつが当 WG であり、その任務は、 ...
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教育に関する報告 共通教育科目における進取の精神の養成 地球をつくった人々 講義録 根建 心具 鹿児島大学名誉教授 Training for Enterprising Spirit through the Liberal Arts Education, Kagoshima University -L
... 大正デモクラシーとはどういう時代だったのだろうか。あるいは1929年に地磁気の逆転説を発表した 松山基範や、リソスフェアの沈み込みに伴う地震多発面を1927年の発見した和達清夫が育った時代だっ たのかも知れない。 昭和時代になるとまもなく軍国主義や帝国主義が蔓延し、思想統制が進んで進取の精神の高揚どころ ではなかったと聞いている。敗戦の時アメリカは戦前の教育を試験中心主義と呼んで痛烈に批判し日本 ...
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香川大学の共通科目英語カリキュラムとTOEICテスト-香川大学学術情報リポジトリ
... 2006 年カリキュラムの実施後、学生・教員から出た意見と TOEIC データを元に、 ◉ 全学部・学科共通であった教科書を、初級・中級・上級の３レベル化 ◉ 農学部での習熟度別クラス編成試行 等の修正を試験的に３年間試行した後、2011 年カリキュラムを編成した。少人数化に伴うクラス数増 加は、大学教育開発センター所属の特命講師（非常勤教員）を３名新規雇用することにより対応する ...
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全学共通教育における学部別履修状況の分析 ─学問基礎科目・主題Ｂを中心に─-香川大学学術情報リポジトリ
... する要因となっていることがわかる。専門基礎科目を除いた学問基礎科目と主題Ｂの履修単位数は、 区分指定単位数（履修基準表に明確に区分が指定されている最少必要単位数）と、 区分自由単位数（履 修基準表に明記はされていないが、学問基礎科目と主題Ｂを含むいくつかの区分にまたがって選択取 得することが必要な単位数）の和に強く依存している。履修基準表には区分指定単位数が明記されて ...
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セット履修 履修登録時の注意（2016年度新１年生） 共通教育科目履修ガイダンス資料｜金沢大学国際基幹教育院
... 授業科目名（科目区分） 単位数 担当教員名 開講学期・曜日・時限 学 類 専門教育科目名 フ ラ ン ス 語 Ｂ（初習言語） 2 岩津 航 前期・集中 人文学類 異文化体験実習Ⅰ（フランス） フ ラ ン ス 語 Ｂ（初習言語） 2 岩津 航 前期・集中 人文学類 異文化体験実習Ⅱ（フランス） フ ラ ン ス 語 Ｂ（初習言語） 2 岩津 航 前期・集中 国際学類 ...
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共通科目英語カリキュラムとその評価-香川大学学術情報リポジトリ
... 学生に目が届き学生も慣れて良いと考えるか、多様な教員・学生の授業を経験する方がお互いに良い のか、という選択である。 図５は入学後２年間、英語が週１回しかないことについての質問である。新カリキュラムで週２回 の英語授業は実現できなかったが、語学力を伸ばすには学習時間が唯一有意な変数であることを、担 当教員は経験から知っているのであろう。2/3 以上が週あたりの授業数を増やすよう希望しているの ...
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Ｑ１ 学域学類の情報 総合教育部｜金沢大学国際基幹教育院
... 専門科目または共通教育科目のいずれかで修得した場合，他方で再履修することはできないので十分注意すること。 学生が一定期間,海外で行った短期の語学研修等の成果を単位として認定するもの。単位数についてはハンドブックを確認すること。 ...
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共通共 通 1. 入学者受入方針 ( アドミッション ポリシー ) Ⅰ 金沢大学アドミッション ポリシー (1) 金沢大学憲章と教育の理念 1862 年 ( 文久 2 年 ), 加賀藩彦三種痘所の設立をもって大学の創基とする金沢大学は, 旧制第四高等学校を含む様々な前身校を源流として,1949 年
... 【フロンティア工学類】 本学類では，機械工学，化学工学，電子情報工学の知と技 を結集した最先端の教育及び研究を通して，ナノの世界から 宇宙空間や人間社会にわたるまでの様々な未踏領域を切り拓 き，グローバルな観点から，工学の飛躍的な発展と，近未来 社会の創造を牽引していくエンジニアや研究者の育成を目指 します。具体的には，ロボティクス，航空宇宙工学，高度セ ンシング技術，ナノテクノロジー，新機能性材料など技術革 ...
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「全学共通科目修学案内」改訂の記録-香川大学学術情報リポジトリ
... □学年暦：光田→安藤・海老野 □はじめに：中谷→光田 □目次：光田→葛城 ＊目次をフローチヤートに！ 香 川 大 学 教 育 研 究 資料３，修学案内改訂の役割分担 □意義：松根→光田 ＊図で教養教育の全体像が示せるとよいか？ ＊＊この部分を教員用にカスタマイズした冊子をっくるか？（松根→中谷） □卒業要件：光田→安藤・海老野 □履修に関する一般的事項：小山[r] ...
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教養教育に関する評価--外国語科目の授業評価を中心として---香川大学学術情報リポジトリ
... るが、外国語と主題・共通とでは1ポイント以上の差がある。主題・共通ではほとんど予習をし ないのに、外国静では3に近いから、予習をする学生としない学生が半々というところだろう。Ⅰ −3の復習をするかどうかでも、外国語と主題・共通ではかなり差がある。同じ外国語でも、こ こは、初修の方が少し高い。やはり、初修ははじめての外国語であり、復習が欠かせないのだろう。 [r] ...
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Ｑ２ 学域学類の情報 総合教育部｜金沢大学国際基幹教育院
... （注意） １．各自対象のシラバスを確認し，履修計画を立てること。特に，カリキュラムにない授業科目の単位を修得しても卒業単位にはならないので十分注意すること。 ６．【集中講義について】 ２．時間割番号の５桁は再修得不可,小数点つきの７桁は再修得可，小数点つきの８桁は同じ科目をいずれか一度のみ履修可（再修得不可）である。それぞれの番号を正しく登録すること。 第1クォーターの登録期間に登録すること。 ３．【 ...
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大学のシラバスにみるカタカナ語―全学共通教育の主題科目と学問基礎科目の分析から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 語構成では，単純語よりも合成語のほうが多かった。合成語については，カタカナ語同士で構成 された語よりも，混種語が多いことが明らかになった。出現度数では，学問基礎科目で頻出する語 と，主題科目で頻出する語の種類に差がみられた。また，多くのシラバスに出現する広範囲語を調 べたところ，いずれの語も，大学の仕組みや授業の形態・手法などに関する語であることが分かっ ...
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ALC NetAcademy2の導入および活用に関する報告書 : 全学共通教育科目・言語コミュニケーション科目としての英語の事例
... ALC 教育社が、システム開発 を日立ソフトウェアエンジニアリング株式会社が担当し共同開発した eラーニ ング教材である。しかし、当初本商品が発売された頃と比較して、今日では幅 広い教育現場や企業内英語研修の学習支援策の一つとして導入活用されてきて いる。大学を例にみれば、個人が担当する英語の授業から学科・学部を越え全 学的な活用まで、その広がりを見せている。これにより多くの現場からカスタ ...
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