追加言語（母語以外の学習言語）が使用される
JSL児童生徒の学習言語能力の獲得
... 2. 母語と第二言語の発達－SUP モデルと CUP モデル 前項で言語能力の二つの側面、生活言語能力と学習言語能力について述べたが、本項では多言 ...
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担当部分 : 第 17 章 コーパスに基づく第二言語習得研究 応用言語学特講発表資料 担当 : K.I. はじめにコンピュータの発展に伴って 大量の言語データを電子化して蓄積するとともに その言語データをコンピュータで効率よく処理することが可能になってきた 具体的にはある言語の母語話者の記述や発話
... 教材・学習支援ツールの開発 学習教材や学習支援ツールの開発にコーパスが使用される場合には、コンコーダンサー と呼ばれるプログラムが使用されることが多い（Granger & Tribble, 1998; Milton, ...
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語彙知識とそのテクスト理解との関係 : 中国語 韓国語を母語とする L2 学習者と日本語母語話者の比較研究 堀場裕紀江 要旨本研究では 中国語 (50 名 ) または韓国語 (20 名 ) を母語とする第二言語 (L2) 学習者と日本語母語話者 (40 名 ) を対象に 語彙知識とそのテクスト理解と
... 果からも、中国語話者のテクスト理解についてはsyntagmaticの連想が特に重 要であるが、韓国語話者の場合はそうではないということが示唆された。 このような中国語話者と韓国語話者の間の相違は、少なくとも部分的には、 ...
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学習者の個人差と第二言語習得
... 「場独立」性 が欠落していることである。例えば, 複数形の学習をしている時に, 「場独立」スタイルの 学習者なら , 即座にどこに複数形があるのかがわかって, また無意識のうちに扱いやすいよ ...
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日本語の文における 変, おかしい, 変わる の類義語の分析 1. 序論 言語は地球上に住むすべての人が使用するコミュニケーションツー ルであり 様々な特性を持っている 言語の特徴の一つは 言語は普遍的 である 例として 言語には全ての単語において 類語あるいは類義語が ある Badudu(1987
... 3. 結論 日本語では「変」というのは、条件（沈黙の条件を含む）、人の態 度、習慣、外見（形を含む）、目的地を記述するために使用される。さら に、楽しい、面白い、そして深刻なことを感じるときに使用することもで きる。「変」に加えて、「可笑しい」ということばも、外観を記述するた ...
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英語のフレーム化習得に関する 認知言語学的研究： 日本語・中国語母語話者を対象に
... 共起する中核は「発話性」「思考性」の主名詞（表１を参照） これ以外に「コト」名詞や「相対性」名詞と共起することもある。 しかし、相対性の名詞と共起する場合も（ほぼ例外なく）「内容 補充」の機能しか有しない。 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 効果を過大視し、困難に対する認識が不十分であったことが不安に繋がっていた。また、 学習者が置かれる学習環境の特質が不安と直接関わっていることもわかった。本研究の結 論のひとつとしては、不安があることが必ず学習を阻害するのではなく、条件により動機 ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... 技能すべてを習得すべきという「完璧主義」，学習はその 言語が話されている場所で行なうべきという「理想主義」が見られる。具体的な技能や学習内容 については，話すことが，読み書きや聞き取りよりも難しいという意識，語彙や文法の学習が重 要という意識が見られる。 ...
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口頭発表 CEFR B1 レベル : 分析から授業実践へ 学習者を社会的存在と捉えて 櫻井 直子 ( ルーヴァン カトリック大学 ) 東 伴子 ( グルノーブル スタンダール第三大学 ) 要旨 CEFR( 欧州共通参照枠 ) が採用している行動中心アプローチでは 学習者と母語話者を区別せず言語使用者
... また、タスクから授業を考える意義を考察すると、授業が学習者の「社会参加」とつな がること、及び、学習者が「学びの意味」を見出すことが挙げられるであろう。では、 「社 会参加」 「学びの意味」という上記の意義はタスクとどう関連づくのか。 Gouiller（2007） は「 the ...
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を成立した LEP Partnership プロジェクトの研究を利用して アコモデーションテストのガイドライン が再設計された 英語の熟達学術的識字率第一言語 3 つのもっとも一般的なアコモデーション 1. 単語への二重言語辞典 2. テスト時間の延長 3. 母語に翻訳された試験指示 3) 第三段階
... ■生徒は紙とオンラインの読みの間で移転するのにどのような明示的な指示が必要と されるでしょうか？ 6.活動 3：MLL は特定のタイプの逐語読み戦略をどのように使用するのでしょうか？ ■ジグソーパズル：参加者が 4 ...
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APU 言語研究論叢第 1 巻, 2016 ある教室に招くビジターセッション形式の授業 同じ大学の学生との交流授業 学習者が教室の外に出て地域の母語話者にインタビューをする教室外活動の 3 種のインターアクション活動を組み合わせたものである いずれの場合も 学習者が接する母語話者は 同じ大学で学ぶ日
... 異世代母語話者が、地域のボランティアであり、この地域の方言話者であると想定されることから、発音の修正はむ ずかしいといった意識のあらわれなのではないかと思われる。 4.5 日本語教育全般ビリーフと交流授業に関するビリーフの相関 ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2016 年度版 英語が使える日本人 のグローバルキャリア構築 - 英語学習 から 日本語教育 へのライフヒストリー - 平畑奈美 滋賀大学国際センター
... 国 の 初 等 中 等 教 育 機 関 や 観 光 系 専 門 学 校 等 で の 日 本 語 指 導 を 支 援 す る ボ ラ ン テ ィ ア を 派 遣 す る 。ま た 、特 に 中 南 米 で の 日 系 社 会 の 次 世 代 人 材 を 育 成 ・ 確 保 す る 観 点 か ら 、日 系 子 弟 の 継 承 語 ・ 継 承 文 化 と し て ...
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イデオロギーと現実の言語使用の差異に対する意識化 ― 日本語学習者の語用論的能力育成につながる活動―
... 上記の質問 2 で日本人学生が述べているように、この活動自体が、実際の言語形式の選択を 意識化させ、参加者の気づきを促していることが窺える。このように、一例として「です・ま ...
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初等教育プログラム (PYP) 中等教育プログラム (MYP) ディプロマプログラム (DP) 母語以外の言語による IB プログラム学習
... ほぼすべての教育は言語教育である。 ポストマン（ Postman 1996) 学校における言語学習は「言語学」として学ぶ場合を除き、他の学習から切り離された 別個の学習分野ではありません。言語学習は、社会的発達や人格的成長の一部であると同 ...
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内からの視点と外からの視点 : 認知言語学に基づく英語教育に関する試論 長谷部陽一郎 1. はじめに 認知言語学 (cognitive linguistics) と呼ばれる言語学の枠組みが確立して すでに 20 年以上の時間が経っている 1950 年代から理論言語学の世界で主 要な位置にあり続けてき
... の効果を上げている。 3 しかし、あるきわめて重要な知見が未だその応用に ついて十分な考察を与えられていない。それは、認知言語学における「言語 使用者の視点」の分析である。 認知言語学において視点（perspective, viewpoint）という概念はいくつか ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... このような中国人をはじめとする外国人の増加により，日本語母語話者と日本語非母語話者が接触 する場面，すなわち，参加者たちの言語や文化背景がそれぞれ違う者同士の交流，接触の場面も今 後増すであろう．また，日本語能力においても日本語母語話者と変わらないほどの日本語を話す日本 ...
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言語学論叢オンライン版第 9 号 ( 通号 35 号 2016) セブアノ語を母語とする日本語学習者の 母音知覚に関する予備的考察 丸島歩 要旨セブアノ語は固有語では 3 母音体系を有し フィリピンでタガログ語に次いで母語話者の多い言語である 本稿ではセブアノ語を母語とする日本語学習者を対象に 日本
... 18 語 第二版 初級Ⅰ・Ⅱ 翻訳・文法解説 5 』に掲載されている各課の語彙を用いた。ほとん どが単語であるが、まれに短い会話表現も含まれる (「お大事に」「失礼します」、など)。 前半の第 1～25 課は各課を 1 回ずつ行ったが、第 26 課以降は 2 回ずつ行った。また、25 課と 26 課の間に、まとめとして ...
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1. 言語の国際基準とみなされている ヨーロッパ言語共通参照枠 (CEFR) は 英語の指導と学習を実施し 語学カリキュラムを策定し 学習目標を宣言し 指導と学習を発展させ 学習の成果を分析 評価し 教員の職業専門性を高めるための主要原理として各学校が利用することと規定されている この参照枠は語学の
... 5.1 英語キャンプや英語コンテスト、語学の才能を伸ばす活動など、授業内及び課外での学習活動を 通じた生徒の英語スキルの能力開発。 5.2 英語学習のイノベーションは情報通信技術（ICT）を通じて生み出されている。学校は生徒が英語 ...
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シンガポールにおける地域の言語学習環境と言語意識−人民協会の語学教室から−
... 表 2 は人民協会が運営するコミュニティーセンター／クラブの語学コースで、2010 年 9 月〜 12 月 に開講された外国語の開講状況を一覧にしたものである。コースによって授業数が 6 回〜 12 回と異 なることから開講時期も異なるため、3 か月間の動向でその開講状況をまとめた。 シンガポールでは一般に語学の新受講は 1 ...
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3-1. 新学習指導要領実施後の変化 新学習指導要領の実施により で言語活動が増加 新学習指導要領の実施によるでの教育活動の変化についてたずねた 新学習指導要領で提唱されている活動の中でも 増えた ( かなり増えた + 少し増えた ) との回答が最も多かったのは 言語活動 の 64.8% であった
... また、新しい学力 ･ 能力の育成については、意識の 面でも、「高校でディスカッションやグループワークな ど、講義以外の授業方法をもっと取り入れたほうがよ い」「高校で今以上に探究的な活動を充実させたほうが よい」はいずれも肯定率（「とてもそう思う」＋「まあ そう思う」の％）が８割を超えており、その必要性を ...
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