言語間の距離と言語教育
言語教育・コミュニケーション研究第10集.indd
... つの社会的変数（P=対話者と の力関係・D=社会的距離・R=負荷の程度） （Brown and Levinson 1987）により調整したも のであり、本研究では、4 つのタイプ（①P・D・R の値が小さい PD-L・R-L タイプ、②P・D の値が大きく、R の値が小さい PD-H・R-L ...
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シンガポールにおける地域の言語学習環境と言語意識−人民協会の語学教室から−
... 万人の高度専門人材の移民を受入れるという人材確保政策をプレス向けに発表し、そ の質疑応答における発言の一部。「調整弁」とする外国人とは、未熟練の外国人労働者を指している。 優秀な人材獲得には破格の好待遇でも、単純労働者には、家族を呼び寄せることも、永住を防ぐため ...
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内からの視点と外からの視点 : 認知言語学に基づく英語教育に関する試論 長谷部陽一郎 1. はじめに 認知言語学 (cognitive linguistics) と呼ばれる言語学の枠組みが確立して すでに 20 年以上の時間が経っている 1950 年代から理論言語学の世界で主 要な位置にあり続けてき
... の効果を上げている。 3 しかし、あるきわめて重要な知見が未だその応用に ついて十分な考察を与えられていない。それは、認知言語学における「言語 使用者の視点」の分析である。 認知言語学において視点（perspective, viewpoint）という概念はいくつか ...
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第 14 回大会 基調講演概要 第 14 回大会 基調講演概要 (2) カナダの言語状況について クロード ジェルマン西山教行訳 キーワード : 多文化主義 多数派言語と少数派言語 第二言語としてのフランス語 先住民の言語 移民の言語 要 旨 カナダは 10 の州と 3 つの準州から構成され 英語と
... たちを「フランス語系カナダ人」と考えるのではなく、｢ケベック人｣ とみなすよう になる。すると、ケベック州以外の少数派フランス語話者は自分たちを「フランコ・ オンタリオ人」とか、 「フランコ・マニトバ人」とか、 「フランサスコア人」（サスカチュ ワン州）や「フランコテノワ人」（ノースウエスト準州）や、さらにはニューブラン ...
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小学校国語教育の課題−学生の言語表現力から−
... いう基礎的基本的な言語表現能力は、日本語であれ、外国語であれ、共通する。だから、OECD の 学習到達度調査（PISA）も可能なのである。情報を処理し、伝達する言語能力の向上は、日本語、 外国語を問わず、いくら強調されてもよい。しかし、それぞれの国の言語には、それぞれの国の文化 ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... 2) 中国語では，不満を言う側の 2 回目の不満表明では，2 つ以上の発話機能を持った発話による 不満表明が好まれた．しかし，日本語では，1 種類の機能による不満表明が好まれた． 3) 中国語のデータでは，不満を言う側は不満を言われる側の理由説明に大して注意を払わず， ...
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コーパスに基づく言語学教育研究報告 ９
... （東京外国語大学大学院総合国際学研究院） 要 旨 本稿では，写真資料を活用したライフストーリー・インタビュー調査に基づき，日本に 留学中の日本語学習者の日本語学習経験の記述を試みる。 21 世紀も 10 年を経て，パーソナ ルコンピューター等の目覚しい高速化，大容量化が進展し，記憶媒体，ビューアー等の周 ...
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コーパスに基づく言語学教育研究報告 ８
... 森田（1988）は，属性形容詞の場合について，接した者が不快を感じるような属性を表 す形容詞（例えば， 「難しい」「危ない」），またはプラス評価を表す形容詞（例えば， 「強い」 「新しい」）は「がる」がつきやすく，一方，接した者が快さを感じるような属性を表す形 容詞（例えば， 「やさしい」「安全な」），またはマイナスの評価を表す形容詞（例えば， 「弱 い」 ...
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多言語社会ブータンの学校教育制度における民族語・民族文化教育の位置づけ
... 取得できるようになった．同じく遠隔教育またはパロ大学での講習により教育修士（M.Ed） の取得も可能となった．その他，サムチェ教育大学では心理カウンセラーの資格，シェルブ チェ大学（ブータン東部の大学）では英語の卒後ディプロマの資格取得プログラムが開催さ れている．2017 年から 2018 ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2016 年度版 英語が使える日本人 のグローバルキャリア構築 - 英語学習 から 日本語教育 へのライフヒストリー - 平畑奈美 滋賀大学国際センター
... 代 の 時 か ら ア メ リ カ に 行 っ て 、何 度 も 行 き 来 し た り し て い て 、完 全 に 気 持 ち が 日 本 を 離 れ て い た と 思 い ま す 。 極 端 な 話 で す け ど 、 私 、 な ん で ア メ リ カ 人 に 生 ま れ て こ な か っ た ん だ ろ う っ て 、ず っ と 思 っ て い た ん で す 。ア メ リ カ が ...
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ことばの世界 愛知県立大学高等言語教育研究所年報 第 5 号 2010( 2013( 平成 22) 25) 年 3 月 愛知県立大学高等言語教育研究所
... フィンランド語の一番の特徴は名詞と動詞がすさまじい変化をするということである。動詞は （文法書にもよるが）４つグループに分けられ、名詞の格変化は 15 種類ある。他にも母音調和 とか階程交代とか言う複雑そうな規則がある。学習会では、なぜこの形になっているかがわか らないこと、時にはその原型もわからず、悩むことすらたくさんあった。学習会ではインターネッ ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2017 年度版 沖縄アミークスのイマージョン教育 -9 年生のふり返りを基にした考察 - 上運天美都子東矢光代 沖縄アミークスインターナショナル中学校
... 校 の教 育的 特 色 3.1. 英語 イマージョン教育と多文 化 共 生 ア ミ ー ク ス 中 は 、幼 少 中 一 貫 の「 学 校 教 育 法 第 1 条 」 に 定 め ら れ る 法 的 な 学 校 、 い わ ゆ る 「 1 条 校 」 と し て 文 部 科 学 省 の 「 学 習 指 導 要 領 」 に 準 じ た 教 育 課 程 を ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... 際 の 言 語 を 使 用 し た も の と し て Robinson (1996) がある。Robinson は前述のとおり 教師の認識によって教育的ルールの難しさを判断し、 英語を易しいルールと難しいルールに分けた。また 対象者である ESL 学習者を、文を暗記させる implicit ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 教室活動が挙げられる。「重要な他者による不安」は他の学習者の存在を脅威と捉え、他 の学習者に過度な意識を払って、ライバル心を持つことによって感じられる。「教科書に 対する不安」は、教科書に対する不信感や、学習者が教科書学習への信頼と実用性重視と ...
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ドイツにおける定住外国人の言語教育と社会的「統合」に関する一考察 [ PDF
... は、ドイツ人 と同数のドイツ語以外を母語とする子どもを受け入れ、バ イリンガル教育（ドイツ語とパートナー言語）と異文化間 教育に力点を置いている学校である。パートナー言語には、 英語やフランス語等の経済言語だけでなく、トルコ語のよ ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... French のもっとも大きな貢献は、二番目の Leave-taking (い と ま ご い ) を 挙 げ た こ と に あ る ( 藤 原 1998) 。 Leave-taking ( い と ま ご い ) の 基 本 的 な 機 能 は reaffirmation of acquaintance(人間関係の再確認)であ ...
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PDFファイル 2I3 「教育支援における言語理解」
... 人 間 のさ ま ざま な 知 的 処 理 が必 要 で ある。 そのた め大 学 入試 問 題 の自 動 解 答 に挑戦 す る ことは、機械が人間 の知 的処理 に迫 るた めの重要な チャレンジ であると考えられる。もし現在の技術で十分に正答できないので あれ ば 、人 間 には 可能 な基 礎的 な 処理 が機 ...
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言語文化教育研究
... べきか，哲学者の西研さんの言う，どのように問えば根っこから考えることになる のか，ということを常に意識していれば，少しずつまた新しい方向を見出していけ るのではないかと思う。そして，それを一人ではなく，同じように問いを抱いてい る様々な人とともに考えていけばよいのだということを知ったことは，私に大きな ...
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スポーツウエルネス学科 2021 年度以降入学者適用 コミュニティ福祉学部 2021 年度以降 1 年次入学者スポーツウエルネス学科 ( 卒業研究アドバンストコース ) 卒業要件単位表 必修 / 選択 / 自由科目区分卒業要件単位数 言語教育科目言語 A 全学共通 言語教育科目言語 B 全学共通 基
... 秋学期期 間外 1・2・3・4 抽選登録 CMD1010 秋学期集中 人数制限30名 2月14日（月）～18（金） 4泊5日 詳細はシラバスを参照 4年次生履修不可 ID145 運動方法学演習３（球技：屋外ゴール型） 安松 幹展 2 秋学期 1・2・3・4 抽選登録 CMD1010 人数制限40名 ID150 運動方法学演習４（球技：屋外ネット型） 後藤 光将 2 秋学期 1・2・3・4 抽選登録 CMD1010 ...
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日常言語情報を利用する国語教育の可能性について
... 人間性や考える力を育む。更に，自分の考えを正しい日本語で表現する力を養う。」（応募要領） とあり，トップページには「感想文Ｑ＆Ａ」のボタンが用意されている。そこでは，読書感想 文の意義や本の選び方，感想文の書き方についての簡潔な説明がなされているが，「読書の楽 ...
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