複言語主義による学習・教育観
「複言語，複文化主義」と「日本」は結べるのか ― 細川英雄，西山教行（編）『複言語・複文化主義とは何か ― ヨーロッパの理念・状況から日本における受容・文脈化へ』
... 2012 『リテラシーズ』 10 くろしお出版 41 日本は，その国の国語，つまり，日本語が圧倒 的多数言語であるだけでなく，国語でたいていの ことができる数少ない国の一つと言っていいだろ う。日常生活はもちろんのこと，国際情勢は日本 語のニュースで把握できる。世界の名著は日本 語の翻訳で読める。映画には字幕が付いている し，テレビには自前の番組が目白押しである。イ ンターネットは日本語検索で十分事足りる。あら ...
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日本語教師の成長の再概念化 日本語教師のライフストーリー研究から 目次 1 問題の所在と研究の目的 研究の背景 教師の成長 概念の登場と普及 行動主義から認知主義への学習観の転換 学習者の多様化への対応 教師の成長
... 1 1 問題の所在と研究の目的 1.1 研究の背景 1990 年代、日本語教師の養成・研修において、一定のよい教師像に向かって、持つべき 知識や技術をトレーニングによって身につける「教師トレーニング」から、個々の教師が、 担当する学習者に最適な教育実践を目指す「教師の成長」への転換が起こったとされる（例 えば、岡崎・岡崎 1997、横溝 2000、横溝 2001、横溝 2006b ...
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多元主義経済教育論
... すなわち，その目標は，「民主主義社会における市 民としての参加」と「世界の理解」であり，個別学習 から協同学習，さらなる学びの共同体への移行である （Peterson & McGoldrick 2009 : 74）。その根底には， ジョン・デューイやパウロ・フレイレの経験主義教育 があり，ベンジャミン・ブルームの評価論がある （Dorman ...
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省察による保育観の問い直し : ALACT モデルを用いた教育実習のリフレクションを通して
... たとえば，「給食の時間が始まるのに部屋に 戻ろうとしない子どもに対してどうすればよ かったか」という実習生の振り返りに対して， グループ内，あるいはクラスの他の実習生から 「給食の献立を伝えればよかったのでは」，「給 食の後に遊びを再開するように促せばよかった のでは」などの技術的なアドバイスがなされる ことも多い。この場合，自らの行為を形づくっ ている枠組み自体を変えることはなく，新たな 学びが生まれることがないまま次の選択肢を求 ...
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教育における構成主義
... ント的構成主義に、社会的構成主義は「言語論的転回」と「科学革命」の中でのより広い興味 に関連している。グレーサーフェルドは、個人的、認知的な知識の構成に焦点をあて、知識の 構成についてのガーゲンの見解は、公的な言説の社会的領域の中に置かれる。 心理学的構成主義の先行者は、カントとピアジェ(Jean Piaget)である。ピアジェはカントか ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... 4.7 日本語の不満を言う側の直接的・暗示的不満表明と理由・説明要求に対する不満を言 われる側の反応 以下では，日本語の不満談話の不満表明とそれに対する応答における展開を見ていく．既に述べ たように，日本語では，不満を言われる側の直接的な責任承認によって不満談話が開始され，それに 対し，不満を言う側は暗示的・直接的な不満表明，または，理由・説明要求をしていた．それに対する 不満を言われる側の反応として 2 ...
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2 移動 女性 複言語育児 稲垣 得 子 言語教育 日本語話者 親 価値, 垣間見 在留邦人 滞在地域 教育環境, 家庭 教育戦略, 学校選択 関 研究, 北米, 欧州地域 中心 複数行 ( 渋谷,2011; 額賀, 2013; 稲田, 権藤, 松井,2014; 他 ) 研究, 長期滞在型, 永住型
... 研究を行った（渋谷， 2014 ）。その課題研究の基 本的姿勢として，研究者らは「さまざまな社会的 文脈を生きる「国際結婚」女性を，与えられた条 件の中で受動的に生きる存在としてではなく，よ り望ましい生活のために自ら選択し，実践する存 在としてとらえたい」（渋谷， 2014 ， p. 1 ）との 視点を提示している。本稿では，この捉え方を調 査対象者のアイルランド在住の日本人の母親たち に重ねる。本稿の調査協力者の日本人女性たちは， ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 5.1.1 日本語能力の不足による不安 ····················································· 54 5.1.2 教師による不安 ········································································ 54 5.1.3 発話に対する不安 ...
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106 08 二五 協働学習を主眼とした大学間連携の英語発表イベントによる教育効果 －ＣＬＩＬ（内容言語統合型学習）を利用した取り組みの紹介－Japan Coast Guard Academy
... 5. 参加者の反応についての考察 5.1 OPP 全体での調査結果 まず、大学間の OPP 活動全体の調査結果を踏まえる目的で、岩井・三 熊・平本・二五・三宅・ 山中・ 吉本・ 堀部 （ 2016 ） を参照することとする。 岩井他（ 2016 ）では、 2014 年度の OPP に関して事後アンケートを実施 し、回答者 63 人の自由記述の分析を行っている。その処理方法は、記述 内容ごとにコードを付与し、 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2012 年 1 月 中国人日本語学習者の語彙学習ストラテジーの考察 上海の大学生を対象に 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 210J3007 章志翔
... 号 岡崎敏雄・岡崎眸（1990）『日本語教育におけるコミュニカティブ・アプローチ』凡人社 岡崎眸（1999）「学習者と教師の持つ言語学習についての確信」宮崎里司・ネウストプニ ー，J.V. 共編『日本語教育と日本語学習‐学習ストラテジー論にむけて』くろしお出版 ...
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大正大学大学院研究論集36号 039我妻智章「宗教学における実在主義と構成主義の検討―言語ゲーム論の観点から－」
... いる「独自の理論／新たな宗教理論の構築」というほ どのものは、最終的に導かれていないのではないか？ 特にこの問題は、著者が「独自の理論」という、「は じめに行為ありき」の立場からの、既存の構成主義的 な宗教理論への批判や、懐疑論について著者が評価し ようとした根拠の不十分さの中に現われている。④論 文の構成についていえば、たとえば、言語ゲーム論を 受け入れた我が国の時代的背景を論じた「はじめに」 ...
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「エックハルトとデリダ ―教育観―」
... て、お金のためだけに講義をするような情けない教師 は、自ずからオミットされることになった。そして、 たとえ、それまでに教育の機会を得られなかった人で あっても、学ぶ意欲さえあれば、伝えたい何かを持っ ている学者の学問的な成果を受け取る機会を与えら れ、その語るところを聴いた上で、討論に参加するこ とが可能になったのである。この事実は、その場に到 来し歓待された者にとって喜ばしいことであるのみな ...
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言語文化教育研究
... 方は上記の皮肉な言葉とまったく同調なものだと言えるだろう。私は総合活動型日 本語教育が理想論だという口実を逃げ口とし，固有の言語教育の制度に妥協しよう とするつまらない人間になってしまうところだった。幸いなことに，その皮肉な言 葉を読んだ瞬間，自分の臆病に気づいた。そして，メルマガに書かれた細川先生の 文章に心が打たれ，自分の理想が何だっただろうと修士の二年を振り返ってみた。 ...
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DSpace at My University: Weblog利用による科目間協同学習の取組 ： 情報教育と英語教育の融合
... 大阪女学院大学・短期大学における情報教育の主な役割は、大学での学習に備える導入 教育としての側面がある。大学の教育課程では調査研究群に属し、大学における学びの基 礎となる調査研究法や学術的コミュニケーション技術を習得することにある。一年生の必 修科目群として履修を求められる科目としては、情報検索および図書館利用を学び小論文 ...
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プログラミング言語 Python による 計測 制御入門 伊藤陽介 暫定版 2020 年 12 月 鳴門教育大学
... 学校で学ぶプログラミング言語には，アイコンやブロックを組み合わせてプログラムを 作るビジュアル型のものがよく利用されています。簡単な処理であればビジュアル型プロ グラミング言語でも記述はできますが，少し複雑な処理になると手に負えなくなります。 そのため，プログラミングを生業とするプログラマは，文字を組み合わせてプログラムを 作ることが一般的です。このテキストでは，様々な工夫ができるように文字を組み合わせ ...
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目次第 1 章はじめに 1.1 研究の背景 在日インド人ニューカマーについて 神奈川県下のコミュニティについて 在日インド人ニューカマー女性について 研究の目的 5 第 2 章先行研究 2.1 複言語 複文化主義 アイデンティティ
... 本語能力を複言語能力で補完し社会参加をする姿勢がうかがえた。一方【社会参加を阻む 言葉の壁】においては、就労や人的ネットワークを阻害する要素として確かに言語の壁が 存在していることが確認された。 【多様な日本語学習の目的】では、社会参加のためだけで はなく娯楽として日本語を学習する選択的学習者としての姿も浮き彫りとなった。 ...
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3-1. 新学習指導要領実施後の変化 新学習指導要領の実施により で言語活動が増加 新学習指導要領の実施によるでの教育活動の変化についてたずねた 新学習指導要領で提唱されている活動の中でも 増えた ( かなり増えた + 少し増えた ) との回答が最も多かったのは 言語活動 の 64.8% であった
... 図３−10 高校教育の役割に対する考え（全体・学科別・普通科四年制大学進学率別） 高校教育の役割について次の２つの意見「A: 高校教育は、進学や就職のための準備教育としての役割を果たすこと が重要だ」「B: 高校教育は、市民として必要な資質・能力を育成する教育として、独自の役割を果たすことが重要だ」 のどちらに近いかをたずねた。結果は、高校全体では ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2017 年度版 沖縄アミークスのイマージョン教育 -9 年生のふり返りを基にした考察 - 上運天美都子東矢光代 沖縄アミークスインターナショナル中学校
... 、 複 合 語 の 登 録 を 行 っ た 。 1 語 と し て 強 制 抽 出 設 定 し た 語 句 は「 バ イ リ ン ガ ル 」、 「 英 検 」、 「 検 定 」、「 他 国 」、「 高 校 入 試 」、「 高 校 受 験 」、「 入 試 」、「 文 章 力 」、「 読 解 力 」、「 県 模 試 」、「 プ レ 模 試 」 で あ っ た 。 そ れ に 加 え 、 「 思 う 」、 「 考 え る 」、 ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2017 年度版 招待論文 CEFR( ヨーロッパ共通言語参照枠 ) の指標 A1-C2 は どういう能力を表しているのか -CEFR の言語観 拠り所としているコミ
... この点、2017 年に発表された CEFR の続編的付 録とでも言うべき、COMPANION VOLUME WITH NEW DESCRIPTORS は、その 27 頁で The methodological message of the CEFR is that language learning should be directed toward enabling learners to act in real-life ...
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初等教育プログラム (PYP) 中等教育プログラム (MYP) ディプロマプログラム (DP) 母語以外の言語による IB プログラム学習
... ンプットが重要であると強調しています。新たに得た情報が理解可能なものでない場合、 学習者はこれらを既得知識に結びつけることができず、学習を深めていくことができませ ん。心理学者のヴィゴツキー（ Vygotsky 1978) は、「発達の最近接領域」（ＺＰＤ）という 概念を提唱しています。ＺＰＤは、他者の助けがあれば新たな学習を行うことができる領 ...
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