育を担う教員の養成・
巻頭言：教員養成の転換期に直面して
... 大学教員の授業に対する熱意、態度、教育力には大きな個人差がありますが、近年、授業 を行う力（教育力）を持つことがより大切になってきました。大学設置基準では、「研究上の 業績を有する者」、「専攻分野について特に優れた知識及び経験を有する者」などを対象に、 ...
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学び続けよう、次代を担う子供のために－平成30年度東京都教員研修計画－
... 21 団体名 団体名 89 関東・甲信越地区盲学校・養成施設進路指導 協議会 115 東京都訪問教育・病弱教育研究会 90 関東甲信越地区視覚障害教育研究会 116 東京都肢体不自由特別支援学校進路指導連 絡協議会 91 関東地区盲学校体育連盟 117 東京都肢体不自由特別支援学校長会主催専 門研修会 92 関東甲信越地区理療科教育研究会 118 東京都肢体不自由特別支援学校体育連盟 93 ...
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保育者・教員養成における農業体験の意義について
... 風見らは管理栄養士養成課程の大学生を対象とし、農業体験を中心として食育を展開し、参加 学生が食べ物に対する命の重要さ、食の循環、感謝の念を学んでいることを報告している（2013）。 生きる力の育成を目指す学校教育において、 ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... 学校事務職員に関する人事・研修等担当者の全国的なネットワーク形成を支援に関連して，最 後に，教育研究所・センターについて述べる。設問Ⅰ‐１では，学校事務職員の職務の明確化・ 人事・人材育成に関与している主な担当課を質問した。教育研究所・センター，自治研修所の関 与については，教育研究所・センターのみ関与している教育委員会が 33 教育委員会，教育研究所・ ...
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小学校教員養成課程における「古典の学び」について──御伽草子「浦嶋太郎」の群読台本づくりを例として──
... また福岡市教育委員会が作成する『音読・朗読ハンドブック かがやき』 （前期用 ［小学校一年生 △ 四年生］ には，渋川版・御伽草子による「浦島太郎」 冒頭が掲げられている（巻頭に掲げられる「この本の使い方」によれば，その 文章は「二年生向け」とされる） 。同冊子は福岡市立の小学校児童全員に配布 され， 「音読・暗唱の名人になりましょう」 （巻頭「この本の使い方」 ）と自宅 ...
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英国PGCE コースの体育教員養成 : ブライトン大学を事例として
... 点目として，教員養成における大学の役割 の不明確さがあげられる。これまで大学は主と して，教員養成の理論的側面とともに広く教養 教育を担ってきたと考えられるが，学校間連携 のみでの教員養成が可能になったことで，今後 はいかにして大学の存在意義を見出すかが課題 ...
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福岡女学院大学の日本語教員養成コース : その歩みと現在
... 児童日本語教育法は，2年生以上が対象の科目であり，2010年に初めて開 講された。2015年までの6年間は，筆者が担当したが，2016年からは，福岡 市日本語サポートセンターのコーディネーターであり，現場経験が豊富な講 師が担当している。本授業は，日本で生活をする外国にルーツを持つ児童生 ...
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目次 教員養成 研修外国語 ( 英語 ) コア カリキュラム ダイジェスト版 について p. 1 教員養成 研修外国語 ( 英語 ) コア カリキュラムの位置付けについて p. 1 小学校教員養成課程外国語 ( 英語 ) コア カリキュラム構造図 p. 2 学習項目と到達目標 p. 3 中 高等学校
... 日に出された中央教育審議会答申『これからの学校教育を担う 教員の資質能力の向上について ～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向 けて～』においては「教職課程における科目の大くくり化及び教科と教職の統合」が唱え られており、以下の方針が示されています。 ...
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小学校教員養成課程における理科教育の課題
... 4-2 のように、「ぜひ担当してみたい」・「できれば担当してみたい」と 希望する学生が 9 割以上をしめた。これは、教員を強く志望する意欲のある 3 年生が対象であること。 受講生が少人数のため45分の模擬授業のための学習指導案作成の指導が個別にでき、授業展開や構想を話 ...
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教員養成課程における音・形・色を関連づける表現プログラムの研究 : 日本語と和楽器を用いて
... 新教育課程の「領域及び保育内容の指導法に関する科目」の編成は、「どのような幼稚 園教諭を育てるか」「どのような学問的基盤や幼児教育に関わる専門性をもった教員がい るか」により、それぞれの大学の養成課程の創意工夫にゆだねられている 6 ） 。京都女子大 ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... PC の有効活用を図る」 ， 「事 務職員有志における自作ソフトや便利なツールを共有し効率化する」というものである。また， ③任用形態・人事の見直しも指摘されている。例えば「人事の配置転換を可能にする（人事交流 で行った先が自分に適していると考えた場合に，転籍を可能とする仕組みづくり） 」 ， 「教育行政職 ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... p＜0.05 の項目を掲載。 （２）学校事務職員と副校長・教頭との職務上の関係性 学校事務職員が従事している学校運営事務は，副校長・教頭と分担・連携して進められる。学 校事務職員に勤務校の副校長・教頭の回答者に対する接し方について， 「１．実質的なパートナー （水平関係） 」 ， 「２．どちらかと言えば実質的なパートナー（どちらかと言えば水平関係） 」 ...
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本語教員養成講座一日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ61 日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ 日(Ⅰ群)変異3 ) 専修 主専攻を希望地球社会(Ⅲ群)日言1 総論(Ⅰ群)変異卒業時日本語教員教)育)言語の構造と1 総論 2 各論言語学概説日本語の形態と構文 / 形態と構文日本語音声研究の
... 日本語の歴史Ａ,Ｂ／日本語コミュニケーションの歴史Ａ,Ｂ 日本語の文体と語法／文体と語法の日本 語コミュニケーション学 日本語日本文学プレ専門ゼミ2 日本語日本文学専門ゼミＡ,Ｂ（担当者：田中） 日本語日本文学卒論ゼミＡ,Ｂ（担当者：田中） コミュニケーション学探求5…[非開放] ことばのフィールドワーク 方言研究の方法 ...
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教員・保育者養成における保護者理解の学習 ─アクティヴィティによる試み─
... 月から小野田らが始めたワークショップは，これまでの事例研究をもとに実践的「教訓」 をマニュアルしつつ「保護者対応力」を高めることを目的にしている．そのプログラムは小グループ による経験交流，ロールプレイ（学校側 vs 保護者）を軸に，教員どうしの相互理解や協力しようと ...
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広島女子高等師範学校から広島大学再編における音楽教員養成 －体育・音楽教員養成から音楽教員養成へ－
... 24）年 の「教育職員免許法」では，音楽の中学校教諭１級普通免許状・高等学校教諭２級普通免許状を取 得する際， 「専門科目」の内「教科に関するもの」は 18 単位でよかった。したがって，広島大学の カリキュラムは，教育職員免許法よりもかなり上乗せして単位が課せられていたことが分かる。ち なみに東京学芸大学における中等教育学科の 1952（昭和 ...
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わが国における教員養成の現状と展望
... たちを総合的に把握した指導を行ってきたことは事実である。このことからすれば、まずは教員 の専門性が発揮できるような指導体制の構築が必要であり、その上で新たな専門家や多様な人材 活用をして、保護者や地域社会に支えられながら教育に取り組むことが求められていると言えよ ...
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これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ～学び合い、高め合う教員育成コミュニティの構築に向けて～ （答申）
... い都道府県においても，大学と教育委員会との連携・協働により，教職大学院の設置 を推進することを提言するとともに，国立の教員養成系修士課程については，高度専 門職業人としての教員養成機能は原則教職大学院に移行させることとしている。なお， ...
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教員養成に係る交流人事教員の関わり―「きょうから音読名人！」８年間の歩み―-香川大学学術情報リポジトリ
... 第６回より教育学部主催「未来からの留学生」 の講座の一つに「音読教室」を行い，「きょう から音読名人！」のプレイベントを行った。ま た，音読劇の練習にプロのナレーターの方の指 導を受けるとともに，香川県下で活躍中のプチ ...
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教員養成に関する比較発達史研究の試み（２）― 帝政ロシアにおける初等学校教員の目的養成 ―
... おける実践への適用の指示」を通じた「一般的な教 育学と教授法の基礎」，聖職者，地方行政機関及び 教育管理職との関係等を含めた「国民学校に関する 法や命令」などが「反復して」教えられることとさ れた。また， 「時間的な制約」から必修とされなかっ たものの，「様々な教育論文や著作物において頻繁 ...
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指導実践につながる教員養成における「うごきとダンス」の指導
... 80 佐分利育代・松本典子 :指導実践につながる教員養成における 「 うごきとダンス」の指導 集計結果は図 1の ようである。「全 く理解できなかった」 としたものはいなかった。 Fll.新 聞君を真似 しよう』『 10.新 聞でいろいろ動 こう』『 1.2人 組でのからだほぐし 粘土 をこ ねろ !Jは ,60%以 上の学生が「理解 して取 り組めた し ,自 分[r] ...
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