総合的な学習Ⅱ
「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅱ ― 「総合演習」から「総合的な学習の時間の指導法」へ ―
... 高等教育の教職課程においても，同じ中央教育審議会第一次答申「21 世紀 を展望した我が国の教育の在り方について」の内容を受けた 1997（平成 9）年 の教育職員養成審議会第一次答申「新たな時代に向けた教員養成の改善方策に ついて」により，「人間尊重・人権尊重の精神はもとより，地球環境，異文化 理解など人類に共通するテーマや少子・高齢化と福祉，家庭の在り方など我が ...
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高等学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割
... 社会科学において従前より行われてきている内容分析 （content analysis）の考え方に依拠している。 実際の分析では，樋口 7） が開発したフリーソフトウェ アである KH Coder（version 2.00f）を使用した。 KH Coder は，文章を単語ごとに分解してその出現頻 度をカウントすることができるだけでなく，関連して使 われている単語を距離として出力することもできるた ...
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小学校総合的学習におけるプログラミング教育に関する教材開発
... 理科では，解説 ８） の第４章２「内容の取扱いの配 慮事項」（２）において，以下のように示されている。 （2） 観察，実験などの指導に当たっては，指導内容に応 じてコンピュータや情報通信ネットワークなどを適切 に活用できるようにすること。また，第１章総則の第３ の１の（3）のイに掲げるプログラミングを体験しなが ら論理的思考力を身に付けるための学習活動を行う場 ...
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実社会に対する見方・考え方を育成する総合的な学習の時間―野菜づくりから見えてくる社会―
... 本研究で児童に対して最も留意してきたことは，児童の意見や感想を丁寧に聴きとったことであ る。児童は多くの意見を述べている。一つの答えに集約するのではなく，多様な答えを発表させ， 共有するなど，児童の考えを受け入れてきた。また児童は他者からの言葉を単純に信用するのでは なく，本からの知識さえも単純に受け入れることもなかった。児童自らが検証することを最も大切 ...
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動物園を教育資源とした「総合的な学習の時間」授業づくりの予備的検討 : 看図アプローチを用いて
... 文部科学省 1998 「公立博物館の設置及び運営に関する基 準 」 http://www.mext.go.jp/b_ menu/ hakusho/ nc/ k19731130001/k19731130001.html 文部科学省 2017a 「小学校学習指導要領」http:// www. mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_ ...
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DSpace at My University: 中学校及び高等学校での総合的な学習の時間における学びに関する学習者の事後の意識調査
... 法として「探求的な学習」が明示された（中野・加藤、2015）。新しい指導要領の総合的な 学習の時間の目標に書かれた文のなかでも特に、この「探求的な学び」が重要とされてお り、「生徒に主体的で対話的で深い学び」が不可欠と言われている（田村、2017）。 文部科学省は平成 14 ...
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社会科の初志をつらぬく会の総合的な学習の時間の理解と展開
... 「体験 的な学習」 （ 8 ）を挙げている（松本 1998、13） 。そして「総合的な学習」ということばは 33 回登場する。 このような事例分析をもとに、松本は、 「自ら学び、自ら考える力を育成」するという考えが、教育課程 ...
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「総合的な学習の時間」に関する研究 Ⅰ ― 大学での教職教育への示唆 ―
... 今次（第 8 次）学習指導要領の改正の際にキーワードとなった「主体的・対 話的で深い学び」もそうであるが，このときはそれ以上に教育現場の現実が行 政文書の文言を書かせたと思わせる答申の内容であった。 昭和 33 年改訂学習指導要領による教科の系統性を重視したカリキュラム， 昭和 43 年改訂の濃密な学習指導要領による「現代化」カリキュラム，この 20 ...
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中学校「総合的な学習の時間」を活性化させる校長及びミドルリーダー教員の役割
... 教員にインタビューし，同学習を活性化させるために校長らが担った役割を明らかにすることを目 的とした。Ｘ県にある公立中学校の校長 ５ 人とミドルリーダークラスの教員 ５ 人にインタビューし た逐語録から，インタビュアーの発話を除いたテキスト─校長1,373文（605段落），ミドルリーダー クラスの教員1,306文（665段落）─を対象として，計算テキスト分析を行った。その結果，校長は， ...
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総合的な学習の時間『探究』（課題研究）における「思考支援ツール」を活用した 教材およびカリキュラム開発の研究
... • まとめやすくなった。 • 自分の考えがまとめられて分かりやすくなった。 • 頭の中がぐちゃぐちゃにならない。自分の考えがまとまる。 • どんな情報を集められていて、どんな情報を集められていないか具体的に ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... うな言語活動における「５つの意識」を学習者にもたせ ることで、言語活動が活性化され、その結果として、思 考力・判断力・表現力の育成につながると考えられる。 また、 （１）で示したように、 「５つの意識」をもたせる ことで、児童が思考・判断し、その思考・判断を「自他」 が理解できるよう「表現」として言語化する。この言語 化までの過程において、言語を用いて「思考・判断・表 ...
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185 総合的な学習の時間における 探究型防犯学習 のカリキュラム研究 Curriculum research of inquiry-type crime prevention leaning in the Integrated Studies 松井典夫 Norio MATSUI 要旨 (Abstr
... は、政府等の呼びかけ、干渉はあれども、法的な拘束力がないため全ては自己判断である。これら災害については、 学校等の教育においても子供たちに、 「自分の身は自分で守りましょう」という教育内容を提供していくことにさほど の異論は生じ得ない。 では、防犯についてはどうだろう。表１に戻って検証してみると、 「犯罪は人を選ぶ」ことがわかる。とくに連れ去 ...
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大学生の「持続可能な開発」に関するイメージの 空間・集団スケール ：初等・中等教育における「総合的な学習の時間」の指導の指針として（2）
... キーワード： 自然地理学、持続可能な開発、空間・集団スケール、持続可能な開発のた めの教育（ESD）、総合的な学習の時間 1．はじめに 「持続可能な開発のための教育」（Education for Sustainable Development、ESD）は、環境、 貧困、人権、平和、開発のように、現代社会 ...
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持続可能な社会の創り手を育む主権者教育を目指して －第３学年総合的な学習の時間（ＥＲキャリア・主権）実践報告－
... (3)外部評価指標「Ai GROW」から 本校共通研究に実施している「Ai GROW」（IGS社）を活用し，本学習プログラムの教育的効果を可視化 したいと考えた。そこで，第２回（10月２日実施）と第３回（12月24日実施；本プログラム直後）におけ る生徒のコンピテンシー・スコアの変容を見ることとした。全体的に，第１回から第２回に見られた伸長 ...
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児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して - 研究主題 児童が意思決定能力を高めていく学習の在り方 - 総合的な学習の時間におけるキャリア教育を通して- 東京都教職員研修センター研修部教育経営課国立市立国立第二小学校教諭稲冨泰輝 Ⅰ 研究のねらい
... 今回の研究では、キャリア教育で付けていくべき力のうち、意思決定能力を高めることを研 究のねらいとして、児童が夢や希望をもって自分の生き方を見つめ、将来を見つめ始める単元 を総合的な学習の時間において開発した。 また、一人一人の児童が働くことについて具体的に考えることができるように、授業協力者 との連携を図ることも有効であると考え、以下の研究仮説を立てて進めてきた。 ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（特別の教科 道徳）」
... 要旨 平成 29 年に改訂・告示された小・中学校の『学習指導要領』には、児童・生徒の「理 解」「技能」の「構図」が示されている。 本稿では、『学習指導要領』における「特別の教科 道徳」について、教職課程履修者 自身の「総合的な学習」の指導イメージ形成と、教員として総合的な学習を指導する際に ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（特別活動）」
... 給食の時間は,楽しく食事をすること,健康によい食事の とり方,給食時の清潔,食事環境の整備などに関する指導に より,望ましい食習慣の形成を図るとともに,食事を通じて よりよい人間関係の形成を図る。そして,適切な給食時間を 確保した上で,給食の準備から後片付けを通して,計画的・継 続的に指導する必要がある。また,食を取り巻く社会環境の 変化により,栄養摂取の偏りや欠食といった食習慣の乱れ等 ...
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「総合的な学習の時間」のカリキュラムマネジメントに関する研究 ―連関性と協働性に焦点をあてて－ [ PDF
... いる各種の教科横断型のカリキュラムと日本の総合的な 学習との対応関係を試みた。そして 2・3 では、諸種のカ リキュラムのなかでも、日本の総合的な学習に近い距離 にある ”Integrated Curriculum” と " Interdisciplinary Curriculum ” (以下、IC ...
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