統合生命科学教育プログラム
各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... リーディングプログラムのプログラム生が，自らの研究成果を発表するために，海外で開催される 国際会議等へ参加することを支援する。 ２ 申請資格 リーディングプログラムのプログラム生を対象とする。 ３ 渡航期間 ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... １）選考は、学生支援専門委員会において決定する。 ２）採否の決定は、申請者と担当教員へメールにて通知する。 10 経 費 本件に係る経費は、リーディングプログラム経費をもって充てる。 11 その他 ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... 8 以下の課題のいずれか一つ（A4 版 15-20 枚、日本語または英語。図表含む）。 〈課題 1〉異分野の最新研究トピックについての現状分析および問題提起と研究提案 〈課題 2〉研究内容および問題提起と数理連携による実際的な研究提案 「平成 30 年度 プログラム生（4 期生）編入試験 課題様式」（H-30-QE1-yoshiki.docx）を様式 として使用すること。 ...
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事業報告書 明治安田生命 | 明治安田生命の現況 2015[統合報告書]
... 平成27年5月1日施行の保険業法改正および保険業法施行規則改正等をふまえ、企業集団の業務の適正を確保するために必要な体 制等について「内部統制システムの基本方針」を見直すとともに、子会社等における内部管理態勢の整備・高度化に取り組みました。 コンプライアンス態勢では、各組織による「コンプライアンス・プログラム」の取組みや、金融機関窓口販売チャネルにおける、代 ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... リーディングプログラムのプログラム生が，国際的な人的ネットワークを形成するため， 複数の海外の大学や研究所への視察旅行を支援する。ディスカッションを通して，海外の 研究者と議論できる実力を養成するとともに，海外の優れた研究者とのネットワークを形 成することを目的する。 ...
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経営管理体制 明治安田生命 | 明治安田生命の現況 2016[統合報告書]
... 全所属に配置した法令遵守責任者・法令遵守担当者と連携し、コンプライアンス教育を含む未然防止策 や不適正事象が発生した場合の対応等を実施しています。万一、不正行為があった場合は、各所属の法令遵 守責任者・法令遵守担当者を通じて同部に報告されるほか、発見者からの直接の報告ルートとして内部通 報窓口（「コンプライアンス110番」、 「人権110番」、 「企業倫理ホットライン」）を設置し運営しています。 ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... 採択後、指導教員の確認のもと、申請者自身が業者とメール等で発注から納品まで直接やりとり を行う。 ９．報告 本プログラムに採択された学生は、英語論文校正終了後１ヶ月以内に報告書を提出しなければ ならない。指導教員による内容確認が必要。報告書には、 ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... ※細目番号・細目名に関しては、下記ページより「平成２９年度科学研究費助成事業 系・分野・分科・細目表」 を参照の上記載すること。https://www.jsps.go.jp/j-grantsinaid/02_koubo/saimoku.html ※確認欄には押印または直筆サインをお願いいたします。 ※課題作成の助言を受けられるアドバイザーが見つからない場合は、アドバイザー欄は空欄でも良い。 ...
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経営管理体制 明治安田生命 | 明治安田生命の現況 2017[統合報告書]
... 4 6 明治安田生命の現況 2 0 1 7 お客さま懇談会で寄せられた代表的な 「ご意見 ・ ご要望」 と当社の対応状況 「シンプルでわかりやすい保険商品を充実させてほしい」 近年の単身世帯や女性就業者の増加に伴い、 若年層を中心に保険未加入者の増加や保険加入ニーズの多様化が進 展していることをふまえ、 「かんたん」 「小口」 「わかりやすい」 をコンセプトとする新たな商品シリーズ 「かんたん保険シリ ーズ ライト ！ ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... 本プログラムに採択された学生は、英語論文校正終了後１ヶ月以内に報告書を提出しなけ ればならない。指導教員による内容確認が必要。報告書には、 ①校正後の英語論文原稿コピー ( 校正の際のコメントや履歴、修正箇所のマーキング等 がされている原稿を提出 ) ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... 本プログラムに採択された学生は、インターンシップ終了後１ヶ月以内に報告書を提出し なければならない。報告書にはできるだけ写真を添付すること。指導教員による内容確認 が必要。 10. 経費 ...
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事業報告書 明治安田生命 | 明治安田生命の現況 2017[統合報告書]
... 【明治安田ＮＥＸＴチャレンジプログラムへの取組み】 平成26年4月から、3ヵ年計画「明治安田ＮＥＸＴチャレンジプログラム」 （「中期経営計画」＋「感動実現プロジェクト」）に取り組みました。 本プログラムでは、企業価値を着実に向上させるとともに、次の10年においても財務基盤の健全性を確保しつつ、収益規模を継続的 ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... 博士課程教育リーディングプログラム「物質科学フロンティアを開拓する Ambitious リー ダー育成プログラム」では、企業で活躍するリーダーへ導く事を目的に、国内の企業との連携 のもとに、プログラム生をインターンシップ生として企業へ派遣することを支援する。 2. 申請資格 ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... 物質科学フロンティアを開拓する Ambitious リーダー育成プログラムの独創的な研究活動経費は、本 プログラム生が代表者となり展開する自由、独創的、あるいは野心的な研究活動に対して研究費を支給し、 その研究の推進を支援するものです。 2. 応募条件 ...
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GROMACS-Viewer 利用者マニュアル 平成 26 年 3 月 独立行政法人理化学研究所 HPCI 計算生命科学推進プログラム
... 15.. 表示モデルの変更 原子単位で表示モデルや色を変更できます。まず対象とする原子を選択し、選択された原 子に対して表示モデルや色を変更します。これらは jV が提供しているコマンドラインイン ターフェースによって行います。 [File]-[Option]-[Command Line]メニューを選択するとコ マンドラインウィンドウが表示され、コマンドを使用できるよ[r] ...
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座談会 HPCI 戦略プログラム分野 1 特別座談会 予測する生命科学 医療および創薬基盤 の 5 年間を振り返る生命科学の新たな時代を切り拓いた計算生命科学 京 を中核とする日本の高性能計算基盤 (HPCI) を活用して 生命科学分野で世界最高水準の研究成果を達成することを目指し 2011 年度か
... でどのような成果を達成してきたで しょうか。 木寺 4課題それぞれに、少しずつ違っ た意味の成果が出ています。ISLiMで は、まずはソフトウェア開発が必要 だといいながら、実際に要求されたの は、生命科学にとって意味のある成果 でした。当時求められた最も大きな 課題は、生命科学における階層接続 でした。生命には、分子から細胞・臓 器・全身という空間的に小さなもの ...
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資料2-2HPCI戦略プログラム分野1 予測する生命科学・医療および創薬基盤
... 指摘事項 対応案 統括責任者等の更なるリーダーシップの下に、分野内の連携はもちろんのこと、 必要に応じて分野を越えた連携や他の研究開発プロジェクトの活用も図りながら、本質的 に新しい現象の解明や真に革新的な技術開発等を通じて、戦略目標の達成や社会的・ 科学的課題の解決に資する、「京」や本プログラムならではの成果を創出していく必要が ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... 本件にかかわる経費は、博士課程教育リーディングプログラム経費を持って充てる。 11. その他 出張前に、必ず学研災などの保険への加入を完了しておくこと。 12. 申請書・報告書提出方法 ...
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各種様式 – 北海道大学 博士課程教育リーディング物質科学Ambitiousリーダー育成プログラム
... 発表（7 分）研究成果、今後の研究計画、志望動機、未来構想を必ず含むこと 試問（13 分）：上記項目についての質疑 【選抜試験説明会】 本プログラムの選抜試験の説明会を行う。応募を考えている者は参加すること。 〔1 回目〕日時：平成 30 年 6 月 6 日（水）17 時から ...
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ソニー子ども科学教育プログラム 2013年度優秀校 論文
... 理科の授業を通して科学的理解を培い、地球環境へ感謝の 思いをもつことができている。さらに、森林破壊がどう影 響するのかを考え、自分の考えをもつことができている。 私は、１学期の単元は、この理科のテーマのように、環境と全て 関わっていることが分かりました。また、どの単元も全部つなが っているなと感じました。なぜなら、ものを燃やすと酸素が減っ て、二酸化炭素が増え、たとえば、工場や車などから排出されて ...
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