経験学習 日本語教育実習 あ 方
韓国人学習者の日本語作文に見る「的」付き形容動詞の使用傾向と教育への提言― 学習者コーパスと母語話者コーパスの比較を通して
... 曹・仁科（2006）は、中級程度の JFL および JSL の中国人学習者が書いた大量の作文データ を利用して、形容詞（541 例：誤用 81 例、正用 460 例）と形容動詞（393 例：誤用 75 例、正 用 318 例）を含む連体用法フレーズ（「形容詞／形容動詞 + 名詞」）と終止用法フレーズ（「名 詞 + 助詞 + 形容詞／形容動詞」）の共起表現の習得状況について量的、質的分析を行った。同 ...
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(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... ① 自己点検・評価を毎年実施するとともに、県地方独立行政法人評価委員会や認証評価 機関（※31）による評価を実施する。 ② 新たに海外の大学・機関の協力を得て、教育課程、教育方法、学生支援、内部質保 証などを含む大学の運営体制の検証・見直しを行うとともに、本学のスーパーグロー バル大学創成支援事業の外部評価を中期計画期間中に２回（平成２８年度・平成３１ 年度）実施する。 ...
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小学校及び中学校主免教育実習生の教育実習に対する態度傾向―教育実習自己評価シートを用いた調査―-香川大学学術情報リポジトリ
... 教育実習に対する不安についての調査をみる と，例えば「学校での１日の過ごし方」など では早期に不安が解消されている（長谷川他， 2005）。それと同様に，教育実習に対する自己 評価も，項目によっては早期に評価が向上する ものもあれば，そうでないものもあろう。本稿 では初回調査と最終回調査のみを検討対象とし たため，どの時点でどのような変化が生じてい ...
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小･中学校教育実習における実習生のための教育実習自己評価シートの開発-香川大学学術情報リポジトリ
... の自己評価と教育実習生の指導教員による教育 実習生評価を比較すると，全体的にはよく似た パターンを示してはいるものの，いくつかの項 目で乖離がみられた。すなわち，教育実習生は 「できている」と自己評価していても，指導教 員は「まだまだ」と評価される項目もいくつか みられるのである。このことから，教育実習生 ...
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早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月
... 次に、調査協力者の選定基準、調査文の作成、調査の実施手順、データの分析方法、分 析結果について述べた。分析の結果、NPLS の生成した日本語の nPVIv は 54.37、nPVIc は 59.57 となった。そして、nPVIv、nPVIc の両数値に基づく 3 種のリズム間の比較 （MANOVA（Pillai's Trace））、nPVIv、nPVIc ごとの 3 種のリズム間の比較（ANOVA）、 ...
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母性看護学実習における学生の技術経験状況調査 －学生の母性看護学実習技術チェックリストから－
... と調整を行い、多くの学生が2事例受け持つこと ができた。母子を同時に受け持つことで、毎日の 観察や関わりの機会が多く得られたことが経験率 の高さにつながったと考えられる。中でも新生児 に対する技術経験は全て実施を到達基準にしてい るが、到達率は高かった。新生児に対する技術経 験率の高さは、先行研究においても報告され 8, 9） 、 病院の看護職、教員とも新生児の援助は単独実施 を期待している 10） ...
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平成 25 年度 生活者としての外国人 のための日本語教育事業 地域日本語教育実践プログラム (A) インターカルト日本語学校作成教材 台東区に住むお母さんのための日本語学習教材 教材概要 本教材は 平成 25 年度 生活者としての外国人と共に支え合うための日本語教育プロジェクト のもと開講した日本
... 【教材概要】 本教材は、平成 25 年度「生活者としての外国人と共に支え合うための日本語教育プロ ジェクト」のもと開講した日本語教室の活動の中で行われたロールプレイ活動を動画に したものである。各回に日常生活の中で学習者が直面する場面をもとにしたテーマを設 定し、指導側がまずロールプレイを実演することで学習者がどんなテーマで学習が行わ ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... 4. 学習支援リソース 4.1 言語学習のための Blackboard の活用 上記の問題点を改善し、社会参加を目指した日本語学習の目標を達成するためには、学習者中心で、学生の多様なニー ズに応えることができる学習リソースを考えることが重要である。それには、学習者が個人のペースで、いつでも、ど ...
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演劇的手法による日本語教育に関する 理論的 実証的研究 中国人日本語学習者の情意要因を中心に 姚瑶
... 自信の平均数値については、ほとんどの項目は 2 年生＜3 年生＜4 年生という傾向になっ ている。とくに 2 年生は文法に関する知識や聴解の速さと正確さに対する自信数値が非常 に低いという傾向が見られた。一つ考えられる理由は、目標言語環境ではないことである。 日本人と実際に会話する機会が限られていることから日本語のスピードや内容理解に自信 ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 語や文化への関心、学習経験、子どもへの教育のまなざし、韓日交流にかける思い等が自身の 日本語を教える意味に繋がり、教師の教育実践と切り離せないものになっているのではないか ということであった （4） 。しかし、そうした実践を行っている教師がどのような経験や信念を持 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2012 年 1 月 中国人日本語学習者の語彙学習ストラテジーの考察 上海の大学生を対象に 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 210J3007 章志翔
... 調査は上海のある私立大学の日本語専攻の大学生を対象に実施した。本調査はアンケー ト調査と半構造化インタビューから構成される。半構造化インタビューの調査対象はアン ケート調査で「日本のテレビ番組、映画、ドラマ、アニメーションなどを見る」という項 目を選んだ人である。分析では調査協力者の答えから、協力者の語彙学習ストラテジー及 びマルチメディアの具体的な使用方法を考察する。 ...
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福井大学だからこそできる経験がたく さんあります 2 海外留学 組織病理実習 キャンパス風景 課外活動 入学式 語学セ ンター 福井大学のシンボルタワー キャンパスイルミネーション 教育実習 基礎看護学実習 4月 大学祭 文京キャンパス 新入生オリエンテーション 新入生合宿研修 医学部 新入生歓迎コ
... なぜ、福井大学のような地方大学がこのように高い就職率と 低い離職率を誇ることができるのでしょうか。それは福井大学 が学生一人ひとりの力を最大限に引き出すきめ細かい教育を 実施すると共に、学生がその実力を発揮できる就職先を見つ けられるよう、きめ細かい就職支援を実施しているからです。 福井大学の教育に関する多くの取り組みの中でも、教育地域科 ...
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がくしゅうきょうざいへいせいにじゅうはちねんどぶんかちょうは 平成 28 年度文化庁 生活者 この学習教材 せいかつしゃとしての外国人 がいこくじん にほんごきょういくじぎょうちいきにほんごきょういくじっせんのための日本語教育事業 - 地域日本語教育実践プログラム (A)-を こうえきざいだんほうじ
... １ 窓 口 まどぐち を 尋 たず ねる Madoguchi o tazuneru ２ 手続 てつづ きをする Tetsuzuki o suru ３ 電話 でんわ をして 通 訳 つうやく をお 願 ねが いする Den’wa o shite tsuuyaku o o-negai suru ４ 日本語 に ほ ん ご がくしゅう 学 習 について 尋 たず ねる Nihon-go gakushuu ni tsuite ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 位置づけに帰属させることができる。「日本人とのコミュニケーションにおける不安」は 日本語能力の不足、コミュニケーション能力の不足、不適切な目標設定、日本人に対する ステレオタイプ、間違いに対する心配、相手の特質や評価と深く関わっている。「人的ネ ットワークの不備に対する不安」は学習者が置かれた環境の局限性と人間関係への欲求と ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... この領域でもまた，三つの教育機関とも平均値が 3 以上と 3 未満になる分かれ目に違いはな いという結果となった。繰り返し練習すること（項目 26），学習者が積極的に教室活動に参加す ることを強く支持し（項目 40），学習者が教師から答えを求められたときだけ答えるべきという ビリーフは支持が少ない（項目 16）。教室で日本語を話すことについては，日本人との練習は楽 ...
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目次実務実習モデル コアカリキュラム 教育目標 ( 一般目標 到達目標 ) (Ⅰ) 実務実習事前学習 6 ⑴ 事前学習を始めるにあたり 6 ⑵ 処方せんと調剤 6 ⑶ 疑義照会 7 ⑷ 医薬品の管理と供給 7 ⑸ リスクマネージメン卜 8 ⑹ 服薬説明と患者接過 9 ⑺ 事前学習のまとめ 9 (Ⅱ)
... 小委員会は第１回の会合を平成15年７月２日に開催し、作業の方針及び作業部会の設置について合意 が行われた。７月16日に小委員会と作業部会の合同会合が開催され、作業の方針及び今後のスケジュー ルが示された。 作業部会は平成15年７月26円、27日及び８月10日に会合を開催した。この作業部会には、大学関係者、 病院関係者、薬局関係者が参加し、実務実習モデル・コアカリキュラムの目標（一般目標と到達目標） ...
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中国人日本語学習者のライティングの学習状況と学習意識に関する調査
... にもかかわらず,「書く」技能はほかの「聞く」 「読む」 「話す」技能と異なり,学習者の情意面による影響が多いと指摘さ れている.例えば,教師のフィードバックに強く依存する学習者は,協働学習から得るほかの学習者の意見を無視することも ...
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日本語学習者に対する音声教育についての考え方--教師への質問紙調査より-香川大学学術情報リポジトリ
... 3．4 音声教育の項目の重要度について 先の各項目について，日本語教育で指導す べき優先順位をつけてもらった。58名中30名 （51．7％）の回答があった。各項目間の比較を おこなうため，回答者が項目につけた順位に 点数を与え，各回答者の合計が30点となるよ う係数をかけた。たとえば，a，b，C，d， e，fに1，2，3，4，5，6と順位[r] ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2016 年度版 英語が使える日本人 のグローバルキャリア構築 - 英語学習 から 日本語教育 へのライフヒストリー - 平畑奈美 滋賀大学国際センター
... で あ る こ と が わ か る 。 「 青 年 海 外 協 力 隊 を 中 核 と す る 国 際 ボ ラ ン テ ィ ア の 派 遣 」 や 「 日 本 語 ・ 日 本 文 化 の 世 界 的 な 普 及 ・ 展 開 の た め の 日 本 語 教 師 の 派 遣 」 に つ い て は 、 外 務 省 の み が 担 当 で 、 こ の 課 題 に 取 り 組 む た め に 、 日 本 の 教 育 機 関 が 何 ...
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教育実習をめぐる現状と教育実習を通した学生の意識の変容-香川大学学術情報リポジトリ
... ままの学生50名，自信がなくなった学生17名の 自由記述には，「生徒の考えを理解するには， 自分は未熟すぎる」「まだまだ経験が足りない と思う」という経験不足や，「発問に自信がな いから」「どのような発問がいいのかわからな かった」「適切な発問は難しいと感じることが よくあった」「授業中に発問をしても，児童生 徒が十分に理解できなかった…」など，「適切 な発問」への自信のなさが理由として多く挙げ ...
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