終わりに：日本における複言語・
HOKUGA: 『経済人の終わり』と『産業人の未来』の間 : ドラッカーにおける相克
... ⽛文筆家兼学徒としての著作に対する回想⽜（72），⽛ある社会生態学者の回想⽜（93）； ⽛文筆家兼学徒としての著作に対する回想⽜（72）の公表はドラッカー 63 歳時であり，さしあ たり確認できる範囲では，彼が自身の仕事を総括したはじめてのものである。ここで彼は自ら を⽛⽛社会生態学者⽜とでも呼びたいものであったと思う⽜とし， ⽛人間が自身のためにきずいた ...
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Microsoft Word 第4章～終わりに
... 図 4.2.1 東日本大震災に係る災害等廃棄物処理事業 の調査スキーム 出典：「東日本大震災に係る災害等廃棄物処理事業の実地調査について」 （環境省、平成 23 年 5 月 31 日付け環廃対発第 110502005 号） 災害等廃棄物処理事業をはじめとした災害復旧事業では、発災後、緊急的に対応が 必要となることから、補助金の交付決定前の事前着工が認められている。そのため、 ...
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「複言語，複文化主義」と「日本」は結べるのか ― 細川英雄，西山教行（編）『複言語・複文化主義とは何か ― ヨーロッパの理念・状況から日本における受容・文脈化へ』
... 41 日本は，その国の国語，つまり，日本語が圧倒 的多数言語であるだけでなく，国語でたいていの ことができる数少ない国の一つと言っていいだろ う。日常生活はもちろんのこと，国際情勢は日本 語のニュースで把握できる。世界の名著は日本 語の翻訳で読める。映画には字幕が付いている し，テレビには自前の番組が目白押しである。イ ...
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『商標言語学』―商標の類似性判断における音韻論及び認知言語学的アプローチ―
... 個人の直感や言語経験による主観性や判断のぶれ、不透明さがどうしても排除できない。そこで，本研究は，言語学的根 拠に基づく客観性や説得性のある判断基準を示し、より安定した行政・司法判断へと繋げることを大きなねらいとする． 2. 本研究の背景と意義 商標言語学は，言語学の知見や分析手法を法実務に役立てる事を想定した法言語学(Forensic ...
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HOKUGA: 言語学における合意と争点(退職記念)
... 言語学における合意と争点 栗 原 豪 彦 １．は じ め に 近年の言語研究の状況と特徴を大雑把に 括しようとする場合，否応な しに直面するのは，複雑多岐にわたる現象である言語や心（mind）を研究 対象とする関連 野の多様性を反映するような理論とアプローチの多様化 ...
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ケーション コース大学生を中心に比較する ~ Y. 言語情報コミュニケーション コース Y. T. 言語情報コミュニケーション コース Y. X. 言語情報コミュニケーション コース C. Y. 言語情報コミュニケーション コース 中国人留学生の会話におけるコードスイッチングの一考察 ~ 使用実態と
... ケーション・コース 日本語学習者を対象として～ L. Y. 言語情報コミュニ ケーション・コース 若者向け雑誌における語りかけと男女差～社会的イ メージ及び話し手と聞き手の関係に注目する～ ...
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戦前期の鹿児島県における標準語指導の一端：言語環境の整備を中心に
... れた時期であることは多くの先行研究によって明らか になっていることである。その標準語指導を行うため に、各学校が、 「コトバの時間」を特設していると述 べられている。この時期は国民学校の時期であり、 「話 方」の領域が法的に初めて制定されている。標準語指 導を国民科国語の授業だけではなく、それ以外に特設 して、学校教育全体で言葉の教育を行っていた。また ...
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シンガポールにおける地域の言語学習環境と言語意識−人民協会の語学教室から−
... １．はじめに 周知のように、日本では日本語がすべての社会的機能を果たしてきており、安定した単言語使用国 であった。日本人が国際社会で競争していくには英語習得が欠かせないのは常識となっているが、一 般市民が日常生活で外国語を習得しなければならない必要性は無きに等しかった。そのため、言語を ...
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PDFファイル 2I3 「教育支援における言語理解」
... 1. はじめに 現在，我々のグループは国立情報学研究所人工頭脳プロジェ クト「ロボットは東大に入れるか」 [ 新井 12] において物理問 題解答に取り組んでいる．大学入試における物理問題では，受 験者は主に物理現象に関する理解能力を問われる．問題を解く ためには問題に書かれてある内容を理解する必要があり，物理 ...
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近代日本言語創製のアジア的意味
... 要旨： 言語と社会との関係を考える場合、言語観念変化に対する考察が重要 な手がかりを提供してくれるのである。ソシュール以来、言語学は学科 として他の自然科学と同じような地位を得るために、言語「そのもの自体」 として研究されるようになり、その努力も確かに目覚しい成果を収めて ...
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HOKUGA: アメリカ合衆国における教育の機会均等と言語に基づく差別（2）
... 能 に し た 段 階 で 、 差 別 が 是 正 さ れ 始 め る と い う こ と で あ る 。 差 別 廃 止 の 取 り 組 み は 、 法 定 さ れ る だ け の 理 由 が あ る と い う 意 味 で 緩 や か な 基 準 を 採 用 し て い た に も か か わ ら ず 、 肌 の 色 が 違 え ど も 同 じ 人 間 で あ る と い う 実 態 に 伴 ...
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HOKUGA: アメリカ合衆国における教育の機会均等と言語に基づく差別(1)
... 齢 に 基 づ く 区 別 、 お よ び 能 力 に 基 づ く 区 別 の 検 討 を 通 じ て 厳 格 審 査 基 準 の 適 用 状 況 を 明 ら か に す る 。 本 章 で は 、 前 章 で 明 ら か に し た 教 育 の 機 会 等 の 枠 組 み を 踏 ま え 、 南 北 戦 争 前 後 ・ 修 正 第 一 四 条 の 制 定 時 期 以 降 か ら ...
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日中両言語における漢字語彙の比較 : 「筆」とその派生語を中心に
... る「筆」という書写道具は千年以上に渡っても、同じであったと考えられる。 日本では、現行の新字体でも「筆」という漢字が使われている。一方、 中国が 1956 年から実施した漢字簡略政策で、「笔」という簡体字が一般的 に使われている。筆は竹の下に毛糸をつけていることから、「笔」は「竹」 という冠の下に「毛」をつけた「会意文字」である。1716 ...
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革命の終わり、終わりの革命 ― ゲオルク・ビューヒナー『ダントンの死』―
... 続いて行われた国民議会選挙は、マジョリティーとしての市民を進出させたものの、多様な 市民層の中で、派閥は分裂し、政治は混沌とした。速やかな改革が求められるものの、ヨーロ ッパ宮廷社会が新しいフランスに敵対するなか、ナショナリズムの高まりと共に、民衆の革命 は新たな段階に入る。1792 年はジョルジュ・ダントンにとって転回の年であった。ドイツのブ ...
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東アジアの近代と言語認識 : 日本の視点から
... 術的に稚拙なドラマなども商業的需要に支えられている要素もあり一向 に減る気配がなかった。さらにネット上に不穏な言論が頻繁に現れたり した。これらが日本のマスコミにとってはちょうど手ごろな材料を提供 したようなもので、ことあるたびに偏った宣伝に使われた。テレビのワ ...
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複式学級における言語活動の展開 : 理科・総合的な学習の時間を中心に
... 調べて分かったことや 考えたことを発表しよう このように、 「５つの意識」をこの授業実践の形へと 修正を加えている。子どもたちに最終的には学習発表会 で発表するという意欲をもたせている。その発表を目指 す点において「目的意識」が明確になる。発表会におい て聞き手は誰なのかを意識させることで相手意識を持た ...
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「坊っちゃん」における身体の表現と言語遊戯
... 君どうだ、今夜の送別会に大に飲んだあと、赤シャ ツと野だを撲ってやらないかと面白半分に勧めて見た ら、山嵐はそうだなと考えていたが、今夜はまあよそ うといった。何故と聞くと、今夜は古賀に気の毒だか ら ―それにどうせ撲る位なら、あいつらの悪るい所 を見届けて現場で撲らなくっちゃ、こっちの落度にな るからと、分別のありそうな事を附加した。山嵐でも ...
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日中両言語における〈時間〉の認識 : 《時間は物理的なもの》を例に
... † 北京外国語大学日本語学部（中国北京市） †† 愛知工業大学基礎教育センター（豊田市） ２．日中両言語における時間認識の類似点と相違点 〈時間〉は〈音〉や〈色〉といった概念とは異なり、 五感を通して直接捉えられない存在であり、非常に抽象 的な概念である。そのため、これを理解し語る際に、ま ず空間上において一定の輪郭をもった存在―とりわけ ...
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統計的自然言語処理におけるMCMC法
... 日本語話し言葉コーパス (国立国語研究所) うーんうんなってしまうところでしょうねへーあーでもいいいいことで すよねうーん うーん自分にも凄くプラスになりますものねそうですねふーん羨ましい です何かうーん精神的にもう子供達に何かこう支えられるようなうーも のってやっぱりあるんですよやってるとうーんうーんうーん ...
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国際法上の言語権概念の日本国内法における受容について
... である．実際，欧州における言語権の基礎は，第一次世界大戦の講和条約で定められた国内民族的マイノリティに対する 言語的差別の禁止に端を発している．その結果，欧州地域語少数語憲章(1992)により音声言語マイノリティへの対応は欧 州域内でほぼ統一されたが，ろう児に対する教育制度では聴覚口話法やバイリンガル教育法などバラつきがあり，手話の ...
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