第６表 学校数、学級数及び生徒数
この学校名鑑は 平成 26 年 5 月 1 日現在の県内の小学校 中学校 高等学校 特別支援学校を中心に 大学 幼稚園 専修学校 各種学校等のあらましを収録したものです 平成 26 年度学校数 学級数 児童生徒数並びに教員数の概要 から 7 高等学校の学年別 学科別生徒数 までの項目については 学校
... 養 数 数 数 地 7 0406 万 世 八幡原５－３９４８－４ 992-1128 0238-28-5404 口 哲弘 1 1 - 15 - 1 - - 18 1 14 44 39 54 53 48 54 161 131 292 2 4 8 0409 関 根 大字関根１３５４１ 992-1205 0238-35-2114 舩山 彰博 1 1 - 4 - 1 - 1 8 1 5 9 9 10 5 ...
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統合後の生徒数・学級数推計表（特別許可地区A） 入間川地区中学校統廃合検討協議会 狭山市公式ウェブサイト
... 特別許 地区Ⓐ 狭山中央通り北側 東側 基準日 H . . ・新狭山小学校通学区域 ⇒ 中央中学校 新狭山小学校在籍児童 限 堀兼中学校へ 新入学が可能 特別許可地区を設定 東中学校区 ・富士見小学校通学区域 ⇒ 狭山台中学校 中央中学校へ 通学が可能 特別許可地区を一部地域 設定 ...
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1 学校名仙台市立高砂中学校 全生徒数 245 人 223 人 ( うち特別支援 ) 教育活動全体を通して体力向上を図る取組 15 学級 ( 特別支援学級 2 学級 ) (1) 東日本大震災後, 小学校高学年だった児童が現 在中学 3 年生である 中学校入学時点では, 運動する機会が少ない生徒が多か
... 以前は，宮城県の中でも特にう歯が多いという 地域の現状があり，平成１５年から学校歯科医の 指導の下，町内全小中学校において，歯科保健指 導 に 力を 入 れ てき た 。 本校 で は 「 歯磨 き指 導」 ， 「う歯率の減少」を主とした取組に止まらず，健 康生活の実践に必要な知識や技能を習得し，積極 的に健康の保持増進に努める態度や習慣を身に付 け，将来にわたって自己の健康づくりができる生 ...
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目次 ページ 1 学校事務職員の採用 1 (1) 採用試験 採用選考考査 (2) 平成 26 年度初任給 2 県費事務職員の配置基準と配置状況 2 (1) 配置基準 (2) 公立小中学校別市町別学級数 (3) 市町別公立小中学校数 事務職員数 (4) 配置状況 3 学校事務職員の実態 16 (1)
... 壬生町では、中心校である壬生中学校に｢共同実施推進事務室｣が設置され、教育委員会・校長会の指導、 支援のもと、共同実施の組織体制が整えられてきています。また、年に２回、町の校長会及び教頭会に代表 事務職員が出席し、壬生町の事務処理に関する情報の提供や提案などをしています。そのような環境を活か し、研修テーマを｢共同実施による学校事務処理の効率化･集中化を図った学校教育支援の実践研究｣と定め ...
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目次 はじめに 1 1 印西市がめざす学校教育について 2 2 印西市立小学校及び中学校の現状について 3 (1) 印西市の人口推移 3 (2) 児童生徒数の現状及び推移 4 (3) 学校の配置状況及び通学区域 4 (4) 最小規模校と最大規模校の児童生徒数の推移 6 (5) 住宅開発の状況 6 3
... 学校適正配置のシミュレーション（案）では、本埜地区の地域性に留意し、本埜第二小学 校を含めた中で、滝野小学校との組み合わせ並びに本埜中学校との義務教育学校の設置を検 討するとともに、併せて本校単独による滝野小学校並びにいには野小学校との組み合わせを 比較検討した。その結果、本埜第二小学校を含めた一体的な滝野小学校への統合については、 ...
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イ 教科別教職員数一覧表
... その他（学校関係者評価委 員から出された主な意見、 要望） 具体的な目標と到達度を明確に設定し、その実現に向けてよく努力した結果が各 分掌の評価結果に表れている。また、日頃の生徒の学習活動、学校行事への取組の 支援の状況も評価できる。それが生徒の日常生活の様子や落ち着いた学校の雰囲気 ...
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目 次 1 私立学校総括表 1 2 設置者別私立学校数 生徒数 1 3 学校法人 準学校法人 2 4 高 等 学 校 9 5 中 学 校 12 6 幼 稚 園 14 7 専 修 学 校 24 8 各 種 学 校 31 9 私立学校関係団体 33
... めぐみ幼稚園 学校法人 熊本ルーテル学園 （理事長 河野 重昭） 山﨑 かおる 〒862-0907 熊本市東区水源2-2-1 (096) 368-2322 （社会福祉法人立） エンゼル保育園 社会福祉法人 佐土原福祉会 （理事長 佐土原 博嗣） 佐土原 博嗣 森塚 利德 (096) 367-0118 城山保育園 社会福祉法人 ...
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平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校
... (2) 中学校 ・伊達市の平均正答率を、全国と比較すると、国語Ａは0.7ポイント上回っているが、国語Ｂで5.4ポ イント、数学Ａで2.9ポイント、数学Ｂで3.4ポイント下回っている。 また、北海道と比較すると、国語Ａは1.2ポイント上回っているが、国語Ｂで3.9ポイント、数学Ａ で2.5ポイント、数学Ｂで2.6ポイント下回っている。 （表２） ...
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熊本大学教育学部紀要 第65号, , 2016 数を数える学習用アプリケーションの開発 数を数える学習用アプリケーションの開発 特別支援を要する児童生徒を対象とした 特別支援を要する児童生徒を対象とした 数を数える 学習用アプリケーションの開発 数を数える 学習用アプリケーションの開発
... 1. 表示される画像を任意の画像に変更することができる 2. 数詞の最大数を変更することができる と設定した． 開発環境は Microsoft Visual Studio Ultimate 2013 を用い，Visual BASIC で開発を行った．デスクトップパソコンを用いてアプリ ケーションの開発を行った．デスクトップパソコンで開発したア プリケーションをタブレット端末へ転送し，アプリケーションを ...
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通学区 第 1 通学区 第 2 通学区 第 3 通学区 第 4 通学区 学級数 第 1 区 第 2 区 長野県公立高等学校募集学級数別一覧 ( 平成 29 年度全日制課程 ) 1 学級 2 学級 3 学級 4 学級 5 学級 6 学級 7 学級 8 学級 下高井農林 ( 農 ) 飯山 ( 普 3 探
... を効果的に推進するためには、 生徒が探究のテーマを設定する にあたって、 自己の在り方や生き方、 また社会との関わり方を考えるキャリア教育 の視点が重要である。 そのため、 生徒の実情に応じて進め方を工夫していく必要が ある。例えば、都市部の普通高校においては、高大接続改革を見据えた教科指導・ 進路指導体制の中に「探究的な学び」を組み込み、学力の伸長を図るとともに、上 ...
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第２学年３組 理科学習指導案 生徒数 男子１９名 女子２１名
... 日本を１００人の村に見立て、歳入・歳出の各項目の増減を考えることで予算を編成する 授業である。その中で生徒たちは、少子高齢化や教育、防衛など現在の日本の課題を踏ま えて、大きな政府と小さな政府、短期的と長期的、実現可能性などの判断基準を見いだし 予算を作成していた。これは、本校で目指している資質・能力のうち「場に応じて判断基 準をつくる力」 「知識や技能、経験の生かし所を見いだす力」が発揮された場面ともいえ、 ...
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目 次 Ⅰ 基本計画策定にあたって 1 1. 基本計画策定の趣旨 1 2. 基本計画策定の背景 1 Ⅱ 市立小 中学校の状況と課題 2 1. 児童 生徒数と学校数の推移 2 2. 児童 生徒数の将来推計 3 3. 小 中学校の規模 4 4. 学校の小規模化 大規模化に伴う課題 4 Ⅲ 学校の適正規模
... 小・中学校の小規模化は学校運営や教育活動に様々な影響を及ぼしている。 具体的には、児童・生徒一人一人に目が行き届きやすく、きめ細かな指導が行 いやすいというメリットがある反面、集団の中で、多様な考えに触れたり切磋 琢磨したりする機会が少なくなりやすい。また、人間関係が深まりやすくなる 反面、固定化しやすくなる傾向がある。特に複式学級を有する学校においては、 ...
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次世代学校 ICT 環境実証事業 の取組 徳島県教育委員会 対象校 学級 人数 科目 資料 1-4 対象校 学級 児童生徒数 該当科目等 徳島県立城北高等学校 1 年生 7クラス 2 年生 7クラス 3 年生 7クラス 合計 836 名 徳島県立城ノ内高等学校 1 年生 6クラス 2 年生 6クラス
... 徳島県立城北高等学校 １年生７クラス、２年生７クラス、３年生７クラス 合計８３６名 徳島県立城ノ内高等学校 １年生６クラス、２年生６クラス、３年生６クラス 合計７１８名 徳島県立徳島北高等学校 １年生８クラス、２年生８クラス、３年生８クラス 合計９５３名 徳島県立つるぎ高等学校 １年生７クラス、２年生７クラス、３年生７クラス ...
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参考資料目 次 1 職員給与実態調査の概要 参考 - 1 第 1 表給料表別職員数 性別 学歴別構成比等 参考 - 2 第 2 表給料表別 部局別職員数 参考 - 3 第 3 表給料表別 級別 号給別人員分布 参考 - 4 第 4 表給料表別 級別 年齢別職員数 参考 - 10 第 5 表給料表別
... 2 第 30表 費 目 別 、 世 帯 人 員 別 標 準 生 計 費 ･･････････････････････参 考 － 43 第 3 1 表 労 働 経 済 指 標 ･ ･ ･ ･ ･ ･ ･･ ･ ･ ･ ･ ･ ･ ･ ･･ ･ ･ ･ ･ ･ ･ ･ ･･ ･ ･ ･ ･ ･ ･ ･ ･･ ･ ･ 参 考 － 4 4 ...
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Ⅱ. 結果の概要 1. 学校の状況 1 学級数 ( 図 1-1) Ⅰ(1) 学級数 1~5 クラス 6~10 クラス 11~15 クラス 16~0 クラス 1 クラス以上無回答 中学校
... ２－２ クロス集計 （１）カイ二乗検定 本調査では校内研究に関する取組と連関する要因として 「教員間のコミュニケーションは十 、 分である 「学校全体で問題点や課題を共有できている 「本校の授業の水準は高い 「児童生徒 」 」 」 は熱意を持って勉強している 「児童生徒は授業中の私語が少なく、落ち着いている 「児童生 」 」 徒は、挨拶がよくできる ...
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市町村名 大崎市 統括的な地域学校協働活動推進員数 学校支援から地域づくりへつながる持続可能な活動を目指して! 推進組織名 関係学校名 古川第三小学校協働教育推進運営委員会 古川第三小学校 設立年度 教育委員会 担当課 関係学校学級数 児童生徒数 H26 大崎市中央公民館 25 学級 749 人 統
... 特色ある活動事例 活動の成果 地域と学校，行政のコミュニケーションを定期的にとっていくことにより，それぞれの諸課題が共 有化され，連携を取りながら対応を進める基盤が整ってきている。また，学校支援ボランティアや見 守り活動，あすなろキッズフェスティバル等の事業を通じて，子どもと地域住民とのふれあいが促進 されることにより，街中で気軽に声を掛け合える関係性が築かれつつある。地域内の良好な関係づく ...
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( 別紙様式 2) 平成 22 年度魅力ある学校づくり調査研究事業第 2 回連絡協議会資料都道府県教育委員会名 神奈川県 1 拠点校及び連携校 区分学校名学級数児童生徒数 拠点校 ( 中学校 ) 小田原市立城南中学校 9(2) 231 連携校 ( 拠点校中学校区内の小学校 ) 小田原市立大窪小学校
... 【教育活動の充実】 ① ４月20日（火）１年生「絆づくり教室」 講師・大多和二郎氏（臨床心理士） 中１ギャップの解消のために、体験を通した絆づくりをねらいとし て実施した。簡単な講義の後、身体を使った実習やグループ討議を行っ た結果、日常生活の中でコミュニケーションを見直し、人と人とのつな がり、信頼関係、協力関係、人に任せるという感覚を実感できた生徒が 多くみられた。アンケートからも、「急に相手を信用することはできな ...
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児童数は約 480 人であるので 平均の 2 倍くらいの在籍者数となっている状 況である 2 池雪小学校の児童数 学級数予測 現在の通学区域のままとした場合の 今後の児童数予測は 次表のとおりである 表池雪小学校の現状での在籍児童数 学級数予測 この推計値は 池雪小学校通学区域内の住民登録者の中から
... 変更案の作成では、区内の全ての児童が一学級あたりの法定人数が遵守 された環境の下で教育を受けられることを最優先させる必要がある。この 条件を満たすために、地理的要因から大型道路や踏切を横断する通学路が 生じないような区割りを見出すことができなかった区域が生じている。区 全体を見渡せば、このような通学条件となっている区域は、区内に多数存 在しており、いずれも経路の工夫や学校での安全教育の徹底により解決を ...
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男子英数コース スーパー理系選抜クラス 1 学級 英数クラス 2 学級 募 集 人 員 女子英数コース スーパー選抜クラス 1 学級 英数クラス 3 学級 女子特進コース 2 学級 計 300 名 ( 帝塚山小学校からの内部進学者を含む ) 試 験 日 1 次 A 入試 1 次 B 入試 2 次 A
... ②入試の合否結果及び得点通知について 出身小学校、通っている進学塾等から、進学指導の活用目的での資料提供依頼が あった場合、本校としては受験生・保護者の承諾があった場合のみ提供します。 その場合、本校から通知され受験生本人が知ることのできる合否及び得点以外の ものは、情報として提供いたしません。また、出身小学校、通っている進学塾等 から問い合わせがない場合は、本校からの通知は行いません。個人情報保護の観 ...
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第 1 号物件 物品調達 ( 事務用品類 ) 購入数内訳表
... 第４条 乙は、契約後に再請負人等が解除対象者であることが判明したときは、直ちに当 該再請負人等との契約を解除し、又は再請負人等に対し当該解除対象者（再請負人等） との契約を解除させるようにしなければならない。 ２ 甲は、乙が再請負人等が解除対象者であることを知りながら契約し、若しくは再請負 人等の契約を承認したとき、又は正当な理由がないのに前項の規定に反して当該再請負 ...
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