第１章 東京都特別支援教育推進計画（第二期）
東京都特別支援教育推進計画（第二期）・第一次実施計画（案）の骨子（全文）
... 都教育委員会では、児童・生徒の障害の重複化に適切に対応するため、複数の障害教育部 門を設置する併置校を開設してきました。 併置校において、複数の障害教育部門の専門性を生かした指導・支援を展開するため、知 的障害教育部門における作業学習の指導方法を肢体不自由教育部門で活用する、あるいは、 ...
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第4章 計画の推進に向けて 文化振興計画を策定 東京都府中市ホームページ
... １ 福 嶋 史 江 総務部企画課 ２ 町 井 恵 美 子 生活文化部文化コミュニティ課 ３ 須 田 到 生活文化部文化コミュニティ課 サブリーダー ４ 佐 伯 富 丈 生活文化部経済観光課 5 中 込 し の ぶ 生活文化部市民活動支援課 ６ 山 下 健 一 福祉保健部高齢者支援課 ７ 松 本 健 子ども家庭部児童青少年課 ８ 原 田 賢 学校教育部総務課 ...
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第2回協議会議事録 平成19年度第2回府中市次世代育成支援行動計画推進協議会 東京都府中市ホームページ
... 指導室指導係長 けやき教室につきましては、平成１８年度は男子９名、女子８名の計１７名を１年間預 かりました。常にけやき教室でお預かりするというではなく、テストや進路指導について は学校で受けてほしいということで、別室登校になったりですとか、形はいろいろあるの ですが、できるだけ学校とのかかわりをもち、タイミングを見ながら学校に戻れるような ...
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東京都発達障害教育推進計画（本文）
... （１）基本理念と計画策定の視点 １（１）で記載したとおり、現在、国では、インクルーシブ教育システムの構築 に向けた取組を進めています。中央教育審議会初等中等教育分科会の「共生社会の 形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報 告）」では、 ...
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第3回協議会議事録 平成19年度第3回府中市次世代育成支援行動計画推進協議会 東京都府中市ホームページ
... はいいんですが、そういう手立てを作ったときに、先ほど出たように学童があってその後 １０時まで預けて、いろいろやってくれるのはいいのですが、親のほうの考え方として、 どういうことをさせるかによって、子どもは自立が目的だと思うので、そういう観点で考 えていかないと逆に子どもたちの自立の能力をどんどん奪ってしまっているという部分は ずいぶん多いなと、 最近子どもたちを見ていて感じています。 厚い手立てはいいんですが、 ...
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福岡市特別支援教育推進計画（案）
... においては， 第４条第１項 において「何人も，障害者に対して，障害を理由 として，差別することその他の権利利益を侵害する行為をしてはならない」と，また， 同条 第２項 において「社会的障壁の除去は，それを必要としている障害者が現に存し，かつ，そ の実施に伴う負担が過重でないときは，それを怠ることによって前項の規定に違反 すること ...
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第7回協議会議事録 平成20年度第7回府中市次世代育成支援行動計画推進協議会 東京都府中市ホームページ
... 料としまして、 「資料１」 が「後期計画に向けて区分を変更する事業と追加する事業」 、 「資 料２」が「府中市後期次世代育成支援行動計画策定に向けての課題の整理」 、 「資料３」が 「府中市後期次世代育成支援行動計画の基本理念 ・基本方針 ・目標 （案） 」 、 「資料４」 が 「府 中市後期次世代育成支援行動計画の体系 ...
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武蔵野市特別支援教育推進計画 本文
... 橋本取創一取 東京学芸大学准教授取 副委員長取 賀取良彦取 曨林大学精神神経科主任教授取 取 國松取取 取 金井特 支援学校長取 取 中取隆夫取 武蔵 立大 学校長取 取 熊井取 取 武蔵 立第四中学校長取 取 中本取祐子取 武蔵 立桜 学校ＰＴＡ会長取 取 永井取満美取 武蔵 立第四中学校ＰＴＡ会長取 取 中 取健史取 健 福祉部健 課長取 取 山 取修子取 健 福祉部 ...
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特別支援教育部会（第3回 平成26年6月25日） 第二期武蔵野市学校教育計画（平成27年～平成31年）｜武蔵野市公式ホームページ
... っぱり考えていくという方向性なんかは出せるといいですよね。 ○稲葉教育支援課長 わかりました。また、こちらのほうでも…… ○橋本部会長 はい、どうぞ。 ○小山田委員 ぜひ、古賀先生の言われたように、実現できたらいいな。でも、考えてみれ ば各関係機関をつなぎ、専門的な素養があって、しかも動きながら人をつなげていくような人 ...
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第1回協議会議事録 平成18年度第1回府中市次世代育成支援行動計画推進協議会 東京都府中市ホームページ
... 事業及び新規事業の取り組み状況の評価を行っていただきたいと思います。 １１の目標にかかる事業は、資料３に記載させていただきましたが、１１の目標として は、子育て不安の解消、地域における子育て支援、保育サービスの充実、母子の健康支援、 ひとり親家庭への支援、 小中学校における教育の充実、 ...
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第1回協議会議事録 平成20年度第1回府中市次世代育成支援行動計画推進協議会 東京都府中市ホームページ
... ８時、９時、１０時でも平気で子どもがいます。ファミリーレストランでも１１時くらい に子どもが騒いでいます。やっぱりそういうのはよくないからよそうよと言ったり、お店 に協力を求めたり、というできることからやらないと。雰囲気づくりと言いましたけれど こういうのは、保育や教育の現場にいなくてもの如実に感じることではないのかなという ...
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第4回協議会議事録 平成20年度第4回府中市次世代育成支援行動計画推進協議会 東京都府中市ホームページ
... 委員 何故ここにこのような項目があるのかなとずっと考えていたのですけれど、大人になっ て仕事をする上で派遣の人が多くなるのがどうかなという時代に、若い時期に気分転換に 仕事やアルバイトに楽しさを求めるのと、最初からずっと会社勤めというより気分転換の 一つとしての仕事の選び方をしてしまう、そういう最初の一歩のような感じになるのかな といったことでこの項目を入れたのかなと思ったりしたのですね。実際、学校はいやだけ ...
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第二期武蔵野市学校教育計画（概要版）
... 個別支援教室の指導・支援の充実と在籍学級との校内連携の推進、管理職のリーダーシップの発揮と教職員の専門性の向上 教育支援センターの相談・支援機能の充実、「就学前の相談」と「就学後の相談」体制の充実、関係機関の連携による子ども・子育て支援の充実 【重点 6】都立特別支援学校のセンター的機能を生かした連携の充実 ...
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第6回協議会次第 平成20年度第6回府中市次世代育成支援行動計画推進協議会 東京都府中市ホームページ
... 後期計画の向けた事業の庁内調査結果に いて 府中市後期次世代育成支援行動計画策定に向けての課題の整理に いて 府中市後期次世代育成支援行動計画基本理念 基本方針 目標案の検討に いて 府中市次世代育成支援に関す 市民意向調査の結果に いて ...
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府中市子育て支援に関する計画について 平成19年度第3回府中市次世代育成支援行動計画推進協議会 東京都府中市ホームページ
... ２ 府中市次世代育成支援行動計画 平成１７年度から施行された「次世代育成支援対策推進法」に基づき、平 成１７年度から５年を１期、その後の５年を２期とする１０年間の計画とす る、国が定める行動計画策定指針に則して策定される「市町村行動計画」と して、 ...
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第1章 計画の概要 文化振興計画を策定 東京都府中市ホームページ
... こうした歴史と環境の下で、多くの人々が府中らしい固有の文化をはぐくんできました。府中囃 子や武蔵国府太鼓などの伝統文化は今もなお地域に息づき、伝承・普及活動が行われています。 （4）これまでの文化行政 市民の文化活動が盛んになるにつれ、それを支援する行政の責務と役割も重要度を増してきまし た。これまで本市では、市長部局（文化コミュニティ課、市民活動支援課、経済観光課など）と教育委 ...
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第二期武蔵野市学校教育計画 表紙・目次
... 本市においては、豊かな文化的・教育的な環境を背景として、従来より、 子どもたちの興味や関心を大切にし、主体的な学びを重視する教育を進め てきましたが、今回、この計画の基本理念を踏まえ、個に応じた指導や特別 支援教育の充実に向けた専門性向上の取組、学校施設整備基本方針の着 実な実施などの重点的な取組を掲げています。 ...
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第1回協議会議事録 平成24年度第1回府中市次世代育成支援行動計画推進協議会 東京都府中市ホームページ
... 児童青少年課長 学童クラブとの連携ということなのですが、学童クラブは学校に隣接にした建物で行って おりまして、また放課後子ども教室については学校の空き教室を使ってやっております。こ うした関係で、学童クラブのほうは１年生から３年生主体、それと放課後子ども教室につい ては、１年生から６年生主体ということですので、学童は要件があって学年も限られる、放 ...
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第1章 心の豊かさを育む生涯学習 第2次府中市生涯学習推進計画 東京都府中市ホームページ
... ○ 生涯学習におけるネットワークの構築 「学び返し」を実践するためには、生涯学習センターのほか、文化センター や女性センター、郷土の森博物館など関係各施設で活動するさまざまなグルー プ（ＮＰＯ 4 団体やボランティア、自主グループ、社会教育登録団体など） 、 「府 中カレッジ 100 単位事業」修得者、カレッジ・リーダーバンク（以下、リーダ ーバンクという）登録者など、さまざまな市民および市において、①すでに活 ...
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「東京都子供・子育て支援総合計画」中間見直し版（案）第2章 子供と家庭をめぐる状況
... 注２： 「学習面で著しい困難を示す」とは、 「聞く」 「話す」 「読む」 「書く」 「計算する」 「推論する」の 1 つあるいは複 数で著しい困難を示す場合を指し、一方、 「行動面で著しい困難を示す」とは、 「不注意」 、 「多動性−衝動性」 、ある いは「対人関係やこだわり等」について 1 つか複数で問題を著しく示す場合を指す。 ...
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