章 中国の大学における日本語教育の現状分析
中国の大学における日本語教育の変化 : 日本文化の導入
... はじめに 中国の発展と共に,中国における日本語教育も大きな展開を見せ,特にここ十年の発展が速く,いまや英語に 次ぐ第二の外国語となっている。とりわけ,中国の大学における日本語教育の大きな変貌は,人材需要の変化が ...
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日本の大学における学部留学生向け日本語プログラムの現状と課題 : 改善のための協働
... 要 旨 日本の大学の学部留学生向け日本語科目は，大学や留学生を取り巻く状況の変化 に応じて，常に課題を抱えているが，それらは，個別の授業担当者や，日本語プロ グラムの責任者だけで解決できるものばかりではない。本稿では，日本語プログラ ...
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新型コロナ時代の大学における遠隔講義の「アナリティクス」教育データ分析
... キーワード：遠隔講義、VOD（Video On Demand）、ラーニング・アナリティックス 1 ．研究の動機と目的 2020年度前期の大学教育では、新型コロナウイ ルス流行の影響から、全国の多数の大学で不可避 的に遠隔授業が実施された。この希有な体験の中 ...
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24 て 近い将来 一連の教育改革が実施されることになる このような一連の変化を背景に 本稿は 2012 年度 2015 年度国際交流基金の海外日本語教育機関調査データに基づき 中国の日本語教育の現状と課題を概観した上で 日本語専攻 国標 の主要内容と特徴を紹介し 新時代に向かう日本語教育改革の解決
... 化などに関する講義、三年次に取り上げる文法関係の知識を二年次に回したりする。 案 2、教育手段の改革 基礎の強化を支えるには、教育内容の増加分を効果的に教え、把握させるように しなければならない。学習の空間と時間を延長拡大させて、自主的な学習力を育て る。そして、伝統的な授業を土台としつつ、 AI ...
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短期大学における国語科教育法指導の現状と課題
... （4）改善点と今後の展望 学生の学習指導案からは、学生が国語科における言語活動を重視し、主体的に学び、授業を構想する姿勢が見て取れた ことを述べた。しかし、これだけでは指導書を頼りに学んだことを生徒（教室）に還元することで終わってしまう授業に もなりかねない。ともすれば、授業者が一方的に知識を伝達し、形だけの話し合いをさせる授業にならないとも限らない。 ...
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中国における民弁教育奨励助成政策に関する分析と評価
... 前の教育に集中するが，民弁小中学校に対する補助は少ない。例えば，北京，山西省の民弁 教育発展への特定項目資金は，民弁の高等教育のみへの特定項目である。この特定項目資金 5 2014 年に，雲南省は，民弁教育を強力に発展させると発表した。新疆は，民弁教育を助成している。海南 ...
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大学におけるフランス語教育--現状と改革の方策-香川大学学術情報リポジトリ
... 大学におけるフランス語教育 11 ション的要素の方が強く意識されたが放である。 1956年（昭和31年）の文部省令となった「大学設置基準」がこれを追認 し，外国語は「1科目8単位」が卒業単位となった。（6）さらに1970年（昭和 45年）の改正によって，山L般教育36単位中，12単位を外国語・基礎教育・ 専門教育科目の単位で代えられるようになった[r] ...
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初修外国語としての中国語教育--本学の現状と問題---香川大学学術情報リポジトリ
... られなかったからである。その決定にはなお時間を要す。ただ，「中級テキス ト」という何を目的にしたかさっぱり分らないが中級の名前だけは付いている 多くの総合テキストを使用するよりほ，読みなり表現なりに目的をしぼったク ラスにすることが必要であろう。 一方1年間の課程でほ，まずクラスの再編成：即ち第1のグループ，法・経 両学部と教育の教員養成，総合科学[r] ...
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Part1 大学におけるキャリア形成支援とキャリア教育 第 1 章 日本の大学 大学生の理解
... この度、国公私立大学等で構成する就職問題懇談会は、こうした大学等の社会的責任を全うす るとともに、学生がその個性や適性とともに大学等で身につけた資質能力を十分に生かして、社 会に貢献することのできる適切な職業選択を行う機会を確保するため、また、高等学校卒業予定 ...
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大学における原価計算教育の現状と課題
... 2 章では，「実際原価の 計算」として，実際原価の計算手続き，製造原 価要素の分類基準，原価の費目別計算，原価の 部門別計算，原価の製品別計算について記述さ れている。第 3 章では，「標準原価の計算」と して，標準原価算定の目的，標準原価の算定， ...
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日本における「少人数教育」の現状へと展望―中国の「小班化教育」への示唆 [ PDF
... 4％を占めることを目標に掲げた。中央政府 の指示に従い、地方の各級政府は各自の目標を定め、教 育への投資を増やしている。なお、1990 年代に中国の高 等教育機関は急速な規模拡大を遂げた。そのうち、師範 専門学校や師範大学などの教員養成機関の拡大も著しか った。2001 ...
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目次はじめに 1 第 1 章研究の背景および目的 研究の背景 研究の目的 3 第 2 章先行研究 海外の日本語学習者と日本の大衆文化視聴の現状 ライフストーリー研究 5 第 3 章トリニダード トバゴの背景および日本語教育事情 トリニダード
... 1 章 研究の背景および目的・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 2 1.1 研究の背景・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 2 ...2 章 先行研究・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・4 2.1 ...
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マレーシアの教育制度と中等教育機関における日本語教育
... 生徒は 4 年制大学課程に進むにあたり、12 年目の教育を実施する課程（Form6、Matriculation、 Foundation 等）で 1〜2 年間学ぶ。中等教育の各段階（Form3、Form5、Form6）においても、それぞれ 全国共通試験（PMR：Penilaian Menengah Rendah、SPM：Sijil Pelajaran ...
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大正大学研究紀要104号(201903) 008中島 紀子「日本語教科書における連体修飾節の例文分析」
... 日本語教科書における連体修飾節の例文分析 第一種の動詞は「状態を表わす」もので、「―ている」をつけることがな いのを特色とする。第二種の動詞は「動作・作用を表わす」もので、「ある 時間内続いて行われる種類である。この動詞は「―ている」をつけると、動 作が進行中であることを表わす。「書く」「読む」などがこれに当たり、「状 ...
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【報告】日本語教育とアニメーション―先行研究の概観およびデジタルハリウッド大学における研究の可能性―
... ニングサイト「アニメ・マンガの日本語」の制作に先立ち用語の 分析を、そして臼井・清水（2016）はアニメーション作品の数量的 分析枠組みの作成を行っている。これら「教材的分析」の分野が 抱える問題点としては、分析にかかる現場の教師の負担が大きい ...
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香川大学における中国語教育(第一部)-香川大学学術情報リポジトリ
... 香川大学における中国語教育（第一部） 57 「修学案内」から、グレード進行に合わせたやや肌目細かい案内に切り替えた。下に引いキのが その年度のものである。 資料2 平成4年度修学案内 小林 立・高橋 明郎・谷本 正文 中 国 語 李 佳坤・日高 良和・八尾 由子 欧州よりも広い国土を持っ中国には多様な言語が存在しているが、この授業で[r] ...
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1920-1930年代中国上海におけるミッション系女子教育―中西女塾の分析を中心に― [ PDF
... 音楽と体育に関する活動のほかに、女学生は学生自治会、 英文文芸会、国学文芸会などの研究会と社会奉仕を目的と する女青年会、女伝道会などの会も組織していた。学生た ちは学校教育を受けていない子どもたちのために、女塾の 近くに農村義務学校を運営していた。女青年会、女伝道会 などの会は農村学校にお金を寄付し、運営をサポートして ...
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HOKUGA: 「新常態」下の中国の日本語教育と日本人教師
... 現在、オンライン語学教育の内容からみれば、電子辞書類、単語の暗記、聴解口頭練習、 ネット講座、1 対１のネイティブ教師の授業、友の会といった六種類に分けられる。電子 辞書と単語の暗記は IT 技術を利用して、伝統的な本や辞書の機能をネットへ移される。 ...
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114 理念 日本語教育 批判 価値 創造 挑戦広瀬和佳子 2 OPI,JSL,3 日本語能力試験 分類 続 第 2 章, 第 3 章,1960 年代 2000 年代 日本語教育学会誌 日本語教育 掲載 論文 内容分析 通, 日本語教育 評価研究 実践研究 歴史的変遷 明 教育評価 1980 年代
... このような評価観は，学習や言語能力に対する 従来の見方と激しく対立する。ことばの学びを知 識や情報の蓄積と見なし，個人の内的な変化を重 視する学習観・能力観は，近年，個体能力主義 （石黒， 1998 ），個体還元主義（春原， 2009 ），個 人主義的能力観（熊谷，佐藤， 2013 ）などと呼 ばれ，批判の対象となっている。こうした見方と ...
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ハワイにおける看護管理者教育の現状--ハワイ州立大学MSN/MBAプログラム研修からの考察
... ①日本国の保健師、助産師および看護師 ①日本国の保健師、助産師および看護師 のいずれかの免許を有する者。 のいずれかの免許を有する者。 ②保健師、助産師および看護師のいずれ ②保健師、助産師および看護師のいずれ かの免許を取得後、実務経験が通算５ かの免許を取得後、実務経験が通算５ 年以上ある者。 年以上ある者。 ③認定看護管理者セカンドレベル教育課 ③認定看護管理者セ[r] ...
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