知識・技能の習得
大学生の知識・技能の習得における学習経験の影響-香川大学学術情報リポジトリ
... 教育成果に関わる研究については、2000 年代中頃から散見されるようになった。村澤（2003）は、 学生の能力・力量の向上に対して、大学入学以前の経験や、在学中の学習の取り組みの規定力が大き いこと、 葛城（2006）は、教育成果はどのような教育をするか（「教育の質」）よりも、実際に学生が どういった学習を行ったか（ ...
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東邦大学リハビリテーション科専門研修プログラム 目次 1. 東邦大学リハビリテーション科専門研修プログラムについて 2. リハビリテーション科専門研修はどのようにおこなわれるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5.
... 専門研修２年目（SR2）では、基本的診療能力の向上に加えて、リハビリテ ーション関連職種の指導にも参画します。基本的診療能力については、指導 医の監視のもと、別記の事項が効率的かつ思慮深くできるようにして下さい。 基本的知識・技能に関しては、指導医の監視のもと、研修カリキュラムでA に ...
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工業科の知識・技能の習得に関する指導法 : 生徒のイメージ化の分析を中心に
... ７・１ 工業科の生徒に求められるより専門的な知 識・技能の習得を促す指導法 教師は、工業科の生徒が抽象的理解をすることも必要 だと認識している。ものづくりの現場では作業をする中 で数値計算をすることはほとんどない。個々に暗記した 値を用いたり、感覚で設定を変えたりしていることが多 い。 その場合は半抽象的理解まででよいだろう。しかし、 ...
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目次 1. NTT 東日本関東病院内科専門医研修プログラムの概要 2. 研修プログラムの理念 使命 特性 3. 内科専門医研修はどのように行われるのか 4. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 5. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 6. 学問的姿勢 7. 医師に必
... ＜循環器内科＞ 部長：山﨑 正雄 近年循環器疾患の診断・治療の進歩には目を見張るものがあります。虚血性病変に対する診断やカ テーテル治療は、新しい装置や器具（マルチスライス高速CTや薬剤溶出性ステントなど）の登場により、 従来に比べてより安全確実となりました。当科では外来での虚血性心疾患の診断に最新式の320列 ...
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国立病院機構災害医療センター救急科専門研修プログラム 目次 1. 災害医療センター救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 研修プログラムの実際 4. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 5. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 6. 学問的
... ○ 1 専攻医による指導医および研修プログラムに対する評価 日本救急医学会の救急科領域研修委員会が定める書式を用いて、専攻医のみ なさんは年度末に「指導医に対する評価」と「プログラムに対する評価」を 研修プログラム統括責任者に提出していただきます。専攻医のみなさんが指 導医や研修プログラムに対する評価を行うことで不利益を被ることがないこ ...
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２ 文化 芸術に関する講座の開催等 文化 芸術に関する 知識及び技能の習得を図る事業 定款第４条第２号事業 文化 芸術に関する分野の人材を育成するため 受講者や参加者を募り 講座 体験活動及び競技会 を通して 文化 芸術に関する知識 技能の習得を図る事業を実施しました １ 文化 芸術に関する専門知識
... （１）文化・芸術に触れる機会を提供する事業 主な事業 ア 農村舞台アートプロジェクト２０１７（文化事業課） 全国的にも例のない地域の文化資源を活用した、地域発信のアートプロジェクトとして、 平成２９年度は、農村舞台を「劇場」として活用する「ライブ」、周りの風景（空間）と一 体化する「アート（展示）」を地域住民と共働で開催し、地域の再生と活性化を図りました。 ...
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防衛医科大学校形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 防衛医科大学校形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について
... 領域における専門的知識・技能を身につけ、診断能力を高めることはプロフッショナルと して当然です。さらに疾患について説明できるだけでなく、相手の立場になって聞くことが でき疑問に答えられなければ信頼を得ることは出来ません。分からないことは、誠意をもっ て調べて回答しましょう。形成外科領域では治療方法が手術となることが多く、その必要性， ...
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日本医科大学千葉北総病院救急科専門研修プログラム ( 北総救命プログラム ) 目 次 1. 日本医科大学千葉北総病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5.
... 【救急診療科週間プログラム】 【成育医療研究センター救急診療科と研修内容】 救急外来は 1 次から 3 次救急医療を担い，walk-in, 救急車を問わず患者を受け入れておりま す．救急外来受診者数は年間約 30,000 例，救急車受け入れ件数は約 3,000 件です．小児であれば 内科系疾患，外因系疾患を問わず受け入れており，約 25％は外傷患者が占めています．近隣施設 ...
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札幌東徳洲会病院救急科専門研修プログラム 目次 2019 年版 ver1.0 1 札幌東徳洲会病院救急科専門研修プログラムについて 2 救急科専門研修の方法 3 研修プログラムの実態 4 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 5 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 6
... 8.施設群による研修プログラムおよび地域医療についての考え方 1)専門研修施設群の連携について 専門研修施設群の各施設は、効果的に協力して指導にあたります。具体的には、各施設に置かれた委員 会組織の連携のもとで専攻医の皆さんの研修状況に関する情報を 1 年に一度共有します。さらに各施設の ...
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近畿大学医学部奈良病院内科専門研修プログラム 内容 1. 理念 使命 特徴 内科専門医研修はどのように行われるのか 専門医の到達目標項目 2-3) を参照 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 学問的姿勢 医師に
... 日本内科学会での教育活動（病歴要約の査読，JMECC のインストラクターなど） ※ 但し，当初は指導医の数も多く見込めないことから，すでに「総合内科専門医」を取得している 方々は，そもそも「内科専門医」より高度な資格を取得しているため，申請時に指導実績や診療 実績が十分であれば，内科指導医と認めます．また，現行の日本内科学会の定める内科指導医に ...
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国語 求められている学力が見える 主として 知識 に関する問題では ほかの学習や実生活において活用できる知識 技能の習得が求められている 描写 要約 紹介 説明 記録 報告 対話 討論などの言語活動に必要な 基礎的な知識 技能を身につけていること 表現したり理解したりするための言語事項に関する 基礎
... ・表現したり理解したりするための言語事項に関する、基礎的な知識・技能を身に つけていること ○ 主として「活用」に関する問題では、知識・技能等を実生活の様々な場面に活用す る能力や、様々な課題解決のために構想を立てて実践し評価・改善する能力が求め られている。 ...
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日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に
... 専門研修施設群の各施設は、効果的に協力して指導にあたります。具体的には、各施設に置かれた委員会組織 の連携のもとで専攻医のみなさんの研修状況に関する情報を 6 か月に一度共有しながら、各施設毎の救急症例の ...
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山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要
... １６．専攻医の受け入れ数について 全ての専攻医が十分な症例および手術・処置等を経験できることが保証できるように診療実績に基づ いて専攻医受入数の上限を定めています。日本専門医機構の基準では、各研修施設群の指導医あたりの 専攻医受け入れ数の上限は1人／年とし、一人の指導医がある年度に指導を受け持つ専攻医数は3人以内 ...
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近畿大学形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 近畿大学形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について 6. 医師
... （専門研修プログラム管理委員会の役割と権限） 専門研修プログラム管理委員会は、専門研修基幹施設と各専門研修連携施設のプログ ラム責任者の緊密な連絡のもとに、専門研修プログラムの作成やプログラム施行上の問 題点の検討や再評価を継続的に行います。また、各専攻医の統括的な管理（専攻医の採 ...
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JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6.
... 16 ９． 専門研修の評価について ① 形成的評価 専攻医の皆さんが研修中に自己の成長を知ることは重要です。習得状況の形成的評価による評価項目 は、コアコンピテンシー項目と救急科領域の専門知識および技能です。専攻医の皆さんは、専攻医研修実 ...
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昭和大学救急科専門研修プログラム目次 1. 昭和大学救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要なコアコンピテンシ一 倫理性
... け入れ数 の 上 限は １人 /年と し、一 人の 指 導医がある年 度 に指導 を 受け持 つ 専攻医数は３人以内となってい ま す 。ま た 、研 修 施 設群で経験できる症例の総数からも 別 紙のよう に専攻医受け入れ数の上限が決まっています 。 過 去 ３年 間 における 研 修施 設群 の そ れぞれの施設の 専 ...
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北海道大学病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 北海道大学病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要なコアコンピテン
... １２． 専門研修プログラムの評価と改善方法 ① 専攻医による指導医および研修プログラムに対する評価 日本救急医学会が定める書式を用いて、専攻医のみなさんは年度末に「指導医に対する評価」と「プログ ラムに対する評価」を研修プログラム統括責任者に提出していただきます。専攻医のみなさんが指導医や研 ...
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習得すべき知識 技能 学術活動 1. 国民病とも言える脳卒中や頭部外傷などの救急疾患 また 脳腫瘍に加え てんかんやパーキンソン病 三叉神経痛や顔面けいれん 小児奇形 脊髄 脊椎 末梢神経などの病気の予防から診断治療に至る 総合的かつ専門的知識を研修カリキュラムに基づいて習得します 2. 上記の幅広
... プログラム間の移動も専攻医、統括責任者の合意の上、領域研修委員会（専門医認定委 員会）により認めることが可能です。 プログラムの管理体制 １. プログラム責任者（基幹施設長）、連携施設長から構成される研修プログラム管理委員 会を設け、プログラムの管理運営にあたります。研修プログラム管理委員会は専攻医の ...
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習得すべき知識 技能 学術活動 1. 国民病とも言える脳卒中や頭部外傷などの救急疾患 また 脳腫瘍に加え てんかんやパーキンソン病 三叉神経痛や顔面けいれん 小児奇形 脊髄 脊椎 末梢神経などの病気の予防から診断治療に至る 総合的かつ専門的知識を研修カリキュラムに基づいて習得します 2. 上記の幅広
... ４. 脳神経外科の幅広い領域について、日々の症例、カンファレンスなどで学ぶ以外に、文 献からの自己学習、生涯教育講習の受講、定期的な研究会、学会への参加などを通じて、 常に最新の知識を吸収するとともに、基礎的研究や臨床研究に積極的に関与し、さらに 自らも積極的に学会発表、論文発表を行い脳神経外科学の発展に寄与しなければなり ...
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習得すべき知識 技能 学術活動 1. 国民病とも言える脳卒中や頭部外傷などの救急疾患 また 脳腫瘍に加え てんかんやパーキンソン病 三叉神経痛や顔面けいれん 小児奇形 脊髄 脊椎 末梢神経などの病気の予防から診断治療に至る 総合的かつ専門的知識を研修カリキュラムに基づいて習得します 2. 上記の幅広
... 脳神経外科診療の対象は、国民病とも言える脳卒中（脳血管性障害）や脳神経外傷など の救急疾患、脳腫瘍に加え、てんかん・パーキンソン病・三叉神経痛・顔面けいれん等の 機能的疾患、小児疾患、脊髄・脊椎・末梢神経疾患などです。脳神経外科専門医の使命は、 これらの予防や診断、救急治療、手術および非手術的治療、あるいはリハビリテーション ...
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