看護学生の臨地実習を受け入れたことによる
千里金蘭大学紀要 (2012) < 研究ノート > A 病院での B 大学看護学臨地実習における実習指導役割実施状況に関する調査 実習指導者 看護学教員の自己評価と看護学生の満足度から A survey of the role of B University s nursing p
... 指導における課題を整理し、実習指導体制のあり方をよりよいものへと再構築をはかることである。調査対象はA病院の ...
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看護学生の死生観と他者意識 －臨地実習前後の比較－
... 度」だが、この他にも金児の「死観尺度」や河合 の「死に対する態度尺度（DAP）」などがある 12） 。 看護学生の死生観を考える時、既存の死生観尺度 が良いのか、新たな尺度が必要なのかも検討する 必要がある。また死生観、他者意識とも、同一学 生よる縦断的研究は見あたらない。看護教育の中 ...
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臨地実習における看護学生の感染予防管理の実態
... 特に高等教育で臨地実習（以下，実習）を行う 看護学科での感染症予防管理が重要である．学生 が実習をする際，患者に直に接するために各実習 施設から感染症の抗体価検査結果についての確認 が書面で依頼されている．医療を学ぶ初学者であ ...
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看護学生の社会的スキルと職業的アイデンティティの形成に関する研究 - 専門領域別実習前後および学年別の比較 - 小沢久美子久保宣子切明美保子日當ひとみ古舘美喜子蛭田由美 要旨本研究は, 看護学生の社会的スキルと職業的アイデンティティにおける専門領域別実習前後および学年別による違いを明らかにすることを
... ） の調査では， 1 年生よりも 4 年生で有 意に得点が低くなることが報告されており，本 研究とは異なる傾向であった。高瀬ら 17 ） は，職 業的アイデンティティは心理的要因や志望動機 等の生活歴といった個人特性からの影響も関連 していたと述べている。本研究では，入学前ま での教育背景や志望動機，心理的要因，社会的 ...
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HOKUGA: 「実習」場面で学生が遭遇する困難とレジリエンスの関係 : 看護基礎教育を中心に
... が、専門職者の立場から社会的実践を行うところに多く の困難さがある。そのため、 ⽛看護援助の実践⽜、 ⽛看護過 程⽜、 ⽛対象者・家族との関係⽜、 ⽛学習課題⽜に関する様々 なストレスが生じると考えられる。さらに、実習は複数 回に渡って行われるため、そのたびにグループメンバー ...
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栗山町学生農家実習 20 周年記念誌 目次 巻頭写真 実習の風景 1 はじめに 5 記念誌刊行に寄せて 7 栗山町の農業 15 受け入れ農家の皆さん 年のあゆみ ~ 学生農家実習の記録 ~ 41 学生農家実習レポート (2008 年 ~2016 年レポートより ) 55 学生農家実習レポ
... も良い成果を出すのであろう。功さんは暁舌ではないが、客観的な事実と主観的な考え を明確に分け、自らの言葉が私に誤解を与えないように慎重にお話をされていた。短い 時間ながらも話を聞かせていただく中で、たいへん聡明な方だという印象を持った。そ んな功さんの経営される芦沢農場は、実は“真 ...
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臨地実習事前事後指導におけるスチューデント・アシスタント活用の効果
... SA の介入内容 毎回の授業前の 10 分間、SA に対し、科目担当教員から当日の業務内容や注意点等についてオリエン テーションを行った。 SA には主に、 3 つの介入を行ってもらった。 1 つ目は、学外講師による講話の際に学生が書いた感想 ...
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病院・大学連携における実習指導に対する取り組み : 実習指導者と連携した成人看護学実習直前の技術チェックに対する学生からの評価 (研究ノート）
... どっいっ 図を って観 察していけ1 いのか力分 かった。 分力 えていdか った 点dど っていただ けて て 観 察項 目で不 足している部分 に気付 けたし、なぜその項 自を観察 するのかという所をもっと理解 しなけれ ばならないと学 ぶ ことができた 観 察ポイントが不足 していた所や 、根 拠が不十分 であった点がはっきりしたのが よかった。2 観察 のポイン[r] ...
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5 期生 ( 看護学科 2 回生 ) 宣誓式 4 期生 ( 臨床検査学科 3 回生 ) 臨地実習誓約書署名式 1
... れた教育と遺されたものを講演頂き、教育は様々な場面で、繋いでいくものだと考えることができまし た。その後、共同研究成果発表 4 事例とポスタービューイング with Lunch が行われました。美味しい lunch とディスカッションの時間を過ごし、ポスターセッション（看護学科、検査学科より 15 演題） ...
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在宅看護論実習の充実にむけた学生の学びの検討－学生が捉える「生活者としての療養者」の特徴－
... 究では、学生は、療養者の【生きてきた歴史】が 自己や社会的役割といった「個別性」や「その人な り」に影響しているという学びを得ていた。また 【人としての多面性】【他者には理解されないと いう思い】で看護師が捉えた療養者の「個別性」や 「その人なり」が様々な側面の一部に過ぎないこ ...
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先輩看護学生参加型の実習前訓練における3年次看護学生の不安および自己効力感の変化
... <知識・技術が身に ついたことでの不安の軽減〉では，知識が増えた ことによる不安の軽減や技術の確認を行ったこと による実習に対する不安が軽減したことが示され ていた(実習・学習に対する意欲の向上〉では， 実習前訓練を行い自分の未熟さに気づいたこと で，学習の必要性を感じ，学びたいという意欲が 高まったことが表現されていた. <自信をつけて 実習に臨む姿勢の向[r] ...
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地域基礎看護学実習終了後のレポート分析からみた学生の学び
... ≪対象理解の方法≫の学びも多かった。地域基礎看護学 実習では自宅、医療・福祉施設、行政機関など様々な場 で実習を行っていることから、学生の対象理解の内容に は、個人のみならず、“個人、家族、地域生活集団を対 ...
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連想法による情意的側面からの実習評価 －基礎看護学実習の評価－
... 何らかの援助をしたい，しかし援助できるも のがないと考えている学生の傾向が示され た．CKに対して「難しい」と感じている学 生は31.6％であった．実習時期から考えると， 援助には根拠が必要であると実感できるよう な講義がまだ少ないことも結果の要因である ...
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一般社団法人日本看護学校協議会共済会とは 一般社団法人日本看護学校協議会共済会は 看護学生の皆さまの 実習中および学校生活の安全対策を中心とした活動を行うために 平成 12 年 4 月に設立されました その後 看護以外の医療 福祉系養成施設に学ぶ学生の皆さま 実習指導にあたられる教職員の皆さま また
... このパンフレットは、看護職賠償責任保険、受託者賠償責任保険およびこれに付帯する特約条項の概要をご紹介したものです。看護職賠償責任保険、 受託者賠償責任保険に関するすべての事項を記載しているものではありません。詳細につきましては、引受保険会社よりご契約者である団体の代表 ...
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2013 年度 統合実習 [ 表紙 2] 提出記録用紙 5 実習計画表 6 問題リスト 7 看護過程展開用紙 8 ( アセスメント用紙 1) 9 ( アセスメント用紙 2) 学生証番号 : KF 学生氏名 : 実習期間 : 月 日 ~ 月 日 実習施設名 : 担当教員名 : 指導者名 : 看護学科
... 1. 東海大学医療技術短期大学実習に関する細則の規定により、実習評価は実習日数の 3 分の 2 以上を出席したものを対象とする。 2. 評価は、実習の全プロセスを対象とし、評価表に基づいて行う。 3. ...
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看護技術学習ノート第 2 版による学生の看護技術習得状況の評価
... 【Ⅰ．看護実践に共通する技術】に相当する看 護技術項目は看護の対象となる全ての人への共通 した実践内容であるため、土台として位置づけ、 全枠組みの基礎を成す。そして、枠組みⅠの上に 【Ⅱ．日常生活にかかわる援助技術】と【Ⅲ．診 断・治療にかかわる援助技術】をおく。【Ⅳ．健 ...
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周手術期実習中の看護援助における学生のストレス認知と生理的反応との関連 : 唾液中クロモグラニンA(CgA)、コルチゾールによる検討 (研究ノート)
... Objectives The purpose of this study is to assess the time serial change in salivary CgA, cortisol and self-perceived stress of nursing students and the association with salivary CgA ,co[r] ...
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実習指導者1 名に対し学生2 名を配置した検査実習における学生の共同学習に影響を与える要因の検討
... 8） ことから解析 対象より除外した。当該理学療法学科における検査実習 の一般目標は，臨床実習指導者の指導監視のもとで患者 または利用者情報の収集ならびに既習範囲の基本的な検 査・測定を経験し，その実際を学ぶことである。2 対 1 ...
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が, 臨地実習における調査は行っていない. 基礎教育機関として学生の卒業時の技術修得を担保する責務があることを考えた時, その実状の把握は必要不可欠である. また, 通達として示されている 看護師教育の技術項目の卒業時の到達度 7) の枠組みを用いて調査を行うことは, 今後の教授方法の検討や教育評価
... 期間において不確実な技術，あるいは未経験技術 の修得に向けて積極的に取り組むことができるよ うにすることである．第 2 は，教授する側が各臨 地実習における看護技術修得状況を把握すること で，学内の授業のみならず，看護技術教育を充実 ...
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精神看護学実習に学生が抱く不安や偏見についての文献検討
... ればほとんどが耳にすることである。具体的な文献 のなかでも千田・堀越（2011） 29） は、成人看護学実 習における看護学生の抱える困難感を分析するなか で「学生は、多大なるストレスや不安等の困難感を 抱えながら実習に取り組んでいる」と言っている。 ...
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