特別支援学校学習指導要領自立活動編より
特別支援学校 教育要領・学習指導要領
... ２ 学校において特に必要がある場合には，第２章以下に示していない内容を加えて指導するこ とができる。また，第２章第１節第１款及び同章第２節第１款において準ずるものとしている 小学校学習指導要領第２章及び中学校学習指導要領第２章に示す各教科の内容の取扱いのうち ...
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中学校学習指導要領解説数学編
... ③ 関数 数学の世界においては，図形の性質など静的な対象だけでなく，数量の変化や対応 の様子など動的な対象についても考察する。関数は，動的な対象を考察する際に用い られる抽象的な概念である。関数は，数学の世界はもとより，現実の世界において事 象の中に見いだした伴って変わる二つの数量の関係をとらえる場面でも有効に機能す る。現実の世界においては，二つの数量の関係をとらえることができれば，その関係 ...
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小学校学習指導要領解説図画工作編
... 年における発達の特性を考慮する必要がある。例えば，高学年の児童は社会的な事物 や事象，先人の実践なども学習の材料として活用できるようになるので，材料や用具 の幅を広げることが考えられる。一方，高学年であっても，初めは材料を低学年のよ うに並べ，次に中学年のように組み合わせ，そこから複雑な形をつくりだすこともあ る。これは，学習しながら次第に高学年らしいよさを見せる姿であり，このようなこ ...
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中学校学習指導要領解説外国語編
... 英語の学習において，教材は重要な役割を果たすものであり，教材の選定については十 分な配慮が必要である。ここでは，教材の選定や題材の選択上の配慮について示して いる。 まず，教材は，目標である「聞くこと，話すこと，読むこと，書くことなどのコミ ュニケーション能力の基礎」を総合的に育成するために，適切なものを選定する必要 がある。その際に，言語活動の取扱いに示されている〔言語の使用場面の例〕や〔言 ...
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中学校学習指導要領解説道徳編
... (4) 男女は，互いに異性についての正しい理解を深め，相手の人格を尊重する。 今日，男女が，社会の対等な構成員として，自らの意思によって社会のあらゆる分 野における活動に参画する機会が確保され，もって男女が平等に政治的，経済的，社 会的及び文化的利益を享受することができ，かつ，共に責任を担うべき社会の実現が 求められている。互いに異性についての正しい理解を深めることは，互いに相手のよ ...
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小学校学習指導要領解説道徳編
... １の(3)においては，まず，児童が自らの生き方を積極的に考え，かけがえの ない自他の生命を大切にする心を育てることの重要性から，「各学年を通じて自 立心や自律性，自他の生命を尊重する心を育てることに配慮する」と示し，すべ ての学年段階にわたる一貫した重点として考慮する内容を示した。それに続けて， 各学年段階で配慮したい重点について，従前の内容に加えて具体的に示した。特 ...
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小学校学習指導要領解説 音楽編
... この目標を実現するためには，このような中学年の特性を踏まえ，表現の仕方を工 夫し，音楽のよさや面白さ，美しさを感じ取りやすい魅力のある教材を取り上げ，児 童が音楽のよさや面白さ，美しさを積極的に感じ取れるように学習活動を展開し，音 楽活動への意欲を高めていくようにすることが大切である。さらに，児童が学習や学 ...
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中学校学習指導要領解説美術編
... 「感情」とは，事物に感じて起こる心の動きのことであり，具体的には，形の優し さ，色の楽しさ，木の温かさ，光の柔らかさなどの，心で感じ取るものである。 「理解する」とは，単に知識として理解するのではなく，知識なども活用しながら， 生徒が自分の感じ方で形や色彩などをとらえ，自分としての考えをもつことである。 その際，生徒に造形を豊かにとらえさせたり考えさせたりするためには，性質的な面 ...
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ことばの教室 自立活動学習指導案
... また、活動時間を有効に活用するため、学習の準備（椅子・ファイル提出）と読み聞かせの準備は同時進 行とする。読み聞かせの終了時点が学習の始めとなるように挨拶をして、静かな環境の中で聞く構えをつく れるようにしたい。 「読み聞かせ」は、一人ひとりの理解状況に合わせて絵本を選定し、聴視力育成の一助 とする。 ...
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小学校学習指導要領国語編
... ウ 編集の仕方や記事の書き方に注意して新聞を読む言語活動 新聞を取り上げ，編集の仕方や記事の書き方に注意して読む言語活動である。 新聞は，多数の人々や広い範囲に配布されるメディアとして編集され，社会・経済 ・政治・産業・国際・教育・文化・スポーツなど多岐にわたる内容が取り上げられて いる。編集に当たっては，活字や図，写真などの大きさや行数，配置などを決める割 ...
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（ 高等部 ）（ 自立活動 ）学習指導案
... 対する「なぜ」を引き出し，今後の単元の学習に対する期待や意欲を高めることができるよう， 演示実験の見せ方や説明内容を工夫する。生徒実験では，生徒が意欲的に実験に取り組むこと ができるよう，酸と塩基の試料を３種類ずつ用意し，生徒に選ばせ分担させて実験を進める。 実験操作については，最低限必要な説明，支援に留めておくことで，自ら考え工夫して行うよ ...
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高等学校学習指導要領
... 基づき行為しうる発達の段階にあることを考慮し人間としての在り方生き方に関する教育を学校 の教育活動全体を通じて行うことにより，その充実を図るものとし，各教科に属する科目，総合 的な学習の時間及び特別活動のそれぞれの特質に応じて，適切な指導を行わなければならない。 ...
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高等学校学習指導要領
... 基づき行為しうる発達の段階にあることを考慮し人間としての在り方生き方に関する教育を学校 の教育活動全体を通じて行うことにより，その充実を図るものとし，各教科に属する科目，総合 的な学習の時間及び特別活動のそれぞれの特質に応じて，適切な指導を行わなければならない。 ...
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中学校学習指導要領解説技術・家庭編
... に気付くことや，自分に似合う色などを工夫することなどの活動が考えられる。 指導に当たっては，話合いや調査などの活動を通して，生徒が自分の衣服の着 方について主体的に考え，生活における実践につなげることができるよう配慮す る。例えば，各種の制服や流行について話し合ったり，具体的な生活の場面を想 定して，目的に応じた着方や自分を表現する着方を工夫したりすることが考えら ...
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幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）別添資料
... 【小学校高学年】 ◎外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、コミュニケーションの目的を理解し、見通しを持って目的を実現するための言語活動を通して、聞いたり話したりす るとともに、読んだり書いたりすることに慣れ親しませ、コミュニケーション能力の基礎となる資質・能力を次のとおり育成を目指す。 ...
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佐賀県教育センター 平成 24 年 2 月 1 日 新学習指導要領で評価が変わる! 新学習指導要領における学習評価の進め方 ( 中学校特別活動 ) 平成 24 年度から, 中学校では新学習指導要領が全面実施となります 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の考え方については, 平成 23 年 7 月
... 特活－１ ◆ 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の基本的な考え方 新学習指導要領の下での学習評価については，児童生徒の「生きる力」の育成をめざし，児童生徒の一人 一人の資質や能力をより確かに育むようにするため，目標に照らしてその実現状況をみる評価（目標に準拠 ...
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特別支援学校における自立活動を重視した遠隔授業のあり方―病弱児へのコロナ禍での実践を通して―
... 病 弱 児 に 対 し て 取 り 組 ん で き た 本 遠 隔 授 業 実 践 を 振 り 返 る と ， コ ロ ナ 禍 に よ る 課 題 の変 化がうかがえた。すなわち，遠隔授業における課題は，「普及」から「授業内容の充実」へ と変化し，さらに病弱児が継続した学習ができるような「自立した学びを支援する」ことが 新 た な 課 題 と な っ て い る こ と が わ か っ た 。 ...
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目次 第 1 章自立活動の基本的な考え方 1 自立活動の位置付け 1 2 自立活動の目標 1 3 自立活動の内容とその取扱い 2 4 障がいのとらえ方と自立活動の指導 3 5 知的障がいのある児童生徒に対する教育を行う特別支援学校の自立活動の考え方 4 第 2 章実態把握から評価の仕方まで 1 児童
... 自立活動の指導が適切な評価によって改善される必要があることから、児童生徒の学習状況や 結果を適切に評価し、個別の指導計画や具体的な指導の改善に生かすことが大切です。学習の評 価は、実際の指導が個々の児童生徒の指導目標に照らしてどのように行われ、どのように変容し ...
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【音楽編】中学校学習指導要領（平成29年告示）解説
... ２ 校長は，前項の規定により個別の教育支援計画を作成するに当たつては，当該児童等 又はその保護者の意向を踏まえつつ，あらかじめ，関係機関等と当該児童等の支援に関 する必要な情報の共有を図らなければならない。 第百三十八条 小学校，中学校若しくは義務教育学校又は中等教育学校の前期課程におけ ...
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高等学校学習指導要領比較対照表【地理歴史】
... エ 学習過程では取り扱う内容の歴史的背景を踏まえることとし，政治的， エ 学習過程で政治，経済，生物，地学的な事象なども必要に応じて扱う 経済的，生物的，地学的な事象なども必要に応じて扱うことができるが， ことができるが，それらは空間的な傾向性や諸地域の特色を理解するの それらは空間的な傾向性や諸地域の特色を理解するのに必要な程度とす ...
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