東京都小学校音楽教育研究会★
高等学校 平成 26 年度 教育研究員研究報告書 情 報 東京都教育委員会
... Ⅲ 研究の仮説 アクティブ・ラーニングでは、生徒は教員から与えられる知識・技能の習得に努めるという 受動的な学習態度ではなく、これまで習得してきた知識・技能を活用し、他の生徒と関わり合 いながら学習を進めていくという能動的な学習態度が求められるため、生徒の思考力・判断力・ 表現力等の育成に有効な手法である。当部会は、生徒全員が教えることを経験する学習活動を ...
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中間のまとめ 北区教育環境整備協議会｜東京都北区
... さらに、施設格差を緩和させるとともに浮間地区全体の教育環境向上のために、西浮間 小学校の計画内容に準じた施設整備を、浮間小学校に実施すべきである。 （２）西浮間小学校と浮間中学校とを合築する場合 敷地を有効に活用するため、隣接する西浮間小学校と浮間中学校との合築が考えられる。そ の際も､仮移転を検討するなど子どもたちへの影響を最小限にとどめるべきである。 ...
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会議の概要 北区教育環境整備協議会｜東京都北区
... とまらなくてというものではない。煮詰まって対立関係になってということではなくて、保護 者として背負っているものが重い、桜田としてはそういうものになったときに重たいものを 背負わなければならない、だから小学校シンボル部会の中で１つに絞らないで、違うとこ ろに預けましょうと、敵対関係ではないのだからそれは地域を含めたものだと思うという気 ...
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会議の概要 北区教育環境整備協議会｜東京都北区
... · 地域の思いは何１０年と重ねている。子どもだけを見れば、多様なプログラムを提供でき る可能性は減っていく。小学校１年生は減少している状況で考えると、ある程度適正規模 を確保する必要はあると思う。新しい施設整備をきちんとして、まちの中でシンボルになる 存在を目指して良いのではないか。子どものことだけを考えると、進めないといけない。 ...
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会議の概要 北区教育環境整備協議会｜東京都北区
... · 今回の確認事項には、決して反対ではない。しかし、この協議会の事務局は教育委員会 だが、財政や改築についての権限が企画部であるために、話が進まない。また、学区域 の問題や小学校の適正配置の話がありながら、小中一貫教育などについても検討できな かった。ハードやソフトの話を抜きに統合の位置や時期について決定したが、このような ...
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会議の概要 北区教育環境整備協議会｜東京都北区
... とならば、事務局に細かい筆記や詳しい議事録がありますよね。その経過をきちっとした かたちで説明したほうが良いのではないか。４校から３校へという件に関しては、私も意見 を言ったが、豊島北中は１００名を切るだろうし、小学校でも適正配置をした。この先、思 い切ったことをしなければ、少子化が進んでいく。その中で全体を見たときに地域としての ...
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会議の概要 北区教育環境整備協議会｜東京都北区
... · 少年運動場の面積に道路は含んでいるのか。 · （事務局発言） 道路は含んでいない。６メートル幅の道路で、６９メートルの長さがある。 · 現地よりやや広くなる。地型が良いというか、校庭は現在より広く、使いやすくなるだろう。 通学距離は５丁目の橋から１１００～１２００メートルくらい、近くはないがまあまあではない か。この地域には他に空き地がないので、適地ではないか。教育委員会として、区長部局 ...
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改築レター第４号 王子第一小学校基本設計検討会及び検討報告会｜東京都北区
... 北区ホームページ > 子育て・教育 > 小・中学校 > 学校の改築・改修 > 学校の改築 > 王子第一小学校の改築 > 王子第一小学校基本設計検討会 デザインワーク： 「学校のデザインを考えよう」 様々な参考デザイン写真の中から、王一小に取り入れたいデザインを選び、気に入っ た理由を発表しました。 ...
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会議の概要 北区教育環境整備協議会｜東京都北区
... の点が理解されていない。現在の３校を新たな２校にするということをはっきり出来ると良 い。 · （事務局発言） まだはっきりした方向性が出ない中で、仮定の話はしにくい。一定の方向 性が見出せたのち、教育委員会として説明をする。校名については統合ルールでは統合 校は原則として新しい名前にする。ただ、学校は地域の思いの拠りどころであり、地域に ...
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協議会だより 北区教育環境整備協議会｜東京都北区
... る力に欠ける。小学校と中学校とは、分けて考えるべき。 ・部活動について：小規模校では運営が難しく、保護者の要望、生徒の期待に応えら れない。部活動によって進学先を選ぶ人も多い。 ・適正規模の確保：田端中と新町中が一緒になれば、１学年３学級の適正規模は確保 ...
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平成１６年度小学校及び中学校教育課程研究協議会報告書
... 大学における教員養成課程と現職教員への研修を一体的に捉えた、効果的な指導者養成が全国の都道府 県で実施されることで、今後の英語教育改革に対応できる、優れた指導者の育成を加速する。 １ 小・中・高等学校の現職教員を対象にした教員研修プログラムの開発・検証 ① 教育委員会、大学、学校等の連携によるモデルプログラムを活用した研修実施の実証 ② ...
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東京都発達障害教育推進計画（本文）
... 本計画においては、都内公立小・中学校及び高校に在籍する全ての発達障害の児 童・生徒を対象として施策を示していきます。 発達障害は発達のしかたに生まれつき凸凹がある障害です。人間は、時代背景、 その国の文化、社会状況、家庭環境、教育など、多様な外的要因に影響を受けな がら、一生かけて発達していく生物であり、発達障害をもつ人も同様です。つま り、年齢とともに成長していく部分もあり、必ずしも不変的な障害とはいい切れ ...
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平成 30 年 6 月 28 日 東京都教育委員会第 10 回定例会 議題 1 議案第 35 号議案東京都教育委員会事務局職員の懲戒処分について第 36 号議案東京都公立学校長の任命について第 37 号議案から第 42 号議案まで東京都公立学校教員の懲戒処分等について 2 報告事項 (1) 都立中高
... 【宮崎委員】 学校の重要な機能の一つとして、人間形成、それから人 間関係の作 り方、ネットワーク、そういうことがすごくあると思います。中学校時代、14歳前後 というのは、子供の成長にとって本当に微妙な大切な時期だと思います。それを高校 と 一 貫 し た 方 が い い の か 、 今 検 討 さ れ て い る の は 、 小 中 で 続 け て い っ た 方 が い い の ...
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平成24年度 東京都教育委員会児童・生徒等表彰 被表彰者名簿
... 団体 品川区立台場幼稚園 年長 品川区立台場幼稚園 火災通報 【小学校】 小学生と中学生で構成された「組」は、中学生に入れている。 種別 学 校 名 学年 氏名・団体名 備考 個人 千代田区立番町小学校 6 福島 里優 囲碁 ...
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お知らせ 王子第一小学校の改築｜東京都北区
... 日頃より北区教育行政にご理解ご協力をいただきありがとうございます。 区では、このたび老朽化した王子第一小学校の新校舎を、現在の敷地 にて平成３２年度中の完成を目途に改築工事を行います。 改築にあたっての整備コンセプトとブロックプランがまとまりました ので、地域の皆様にご説明させていただく会を開催いたします。 ...
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Microsoft Word - 【⑤ＨＰ掲載版】 東京都教育委員会第４回定例会 議事録
... に重点を置いてこれまで議論してきて、それが他の道府県との違いではないかと考え ています。 次に、３点目ですが、具体策ということで、今回の建議においても地域人材の活用 に重点が置かれ、地域と学校の関係作りで言えば、地域のいろいろな社会資源を活用 することや、学校に情報を提供するコーディネーター役が必要であろうということか ら、この建議を受け、そうしたコーディネーターの研修を行い、かつ、その研修を修 ...
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平成30年東京都教育委員会第3回定例会議事録
... うにありますけれども、これはすごく大事なことだと思っていまして、最近幾つかの 研究を見ても、特別支援の学校に入ったことで楽になった子と、かえってそれで自分 がそうなのだ、自分が駄目なのだみたいなことで自信を失った子とが、すごく本当に ばらばらに分かれてしまって、どういう子だとどっちがいいということがもう全く言 え な い 。 本 当 に 一 人 一 人 の 子 供 に 寄 り 添 っ て 判 断 す る し か な い こ ...
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平成28年度 東京都教育委員会児童・生徒等表彰 表彰者名簿
... 団体 青梅市立第六中学校 青梅市立第六中学校吹奏楽部 団体 東京都立足立新田高等学校 足立新田高等学校トランポリン部 団体 東京都立新宿山吹高等学校 東京都新宿山吹高等学校自転車競技部 団体 東京都立小松川高等学校 東京都立小松川高等学校ボート部 ...
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会議の概要 北区教育環境整備協議会｜東京都北区
... · （事務局発言） できる限り分かりやすいものをと考えている。 · まとめようとして苦労した。委員の皆さんにはご苦労さまでしたと言いたい。しかし、１年半 かけてこの程度か、もっとしかるべき意見があっただろう、その点が残念である。こうなっ た一番の原因は、行政が中学校の適正配置としてこの協議会をスタートしたことではない か。この地区だけを小学校･中学校を含めてとは出来ないかもしれないが、これが中学校 ...
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東京都立高等学校入学者選抜援護検査改善検討委員会報告書：東京都教育委員会
... 3 ○ 都内公立中学校においては、 生徒のコミュニケーション能力の基礎を効果的に育み、 生徒のもつ可能性を最大限に広げるために、東京都教育委員会は平成 26（2014）年度 に「東京方式 少人数・習熟度別指導ガイドライン」を策定・配布するとともに、教 員の加配を実施した。また、平成 27（2015）年度には、 「中学校英語科教師のための 指導資料」 ...
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