明示的・暗示的知識 習得
連辞関係についての明示的知識が第二言語習得において果たす役割-香川大学学術情報リポジトリ
... インプットをインテイクに転換するためには、意味理解と言語形式の使われ方に対する理解という ２つのレベルでの理解が必要である。 学習者が意味理解を効率良く行うことができるようになるためには、大量のインプットに触れるこ とが必要である。多読や多聴が英語学習に効果的であるということは一般的に受け入れられている が、なぜ効果的なのかについて正しい理解が必要である。多読や多聴を通して大量の理解可能なイン ...
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昭和大学救急科専門研修プログラム目次 1. 昭和大学救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要なコアコンピテンシ一 倫理性
... ※ A〜D: 専攻医、()で示されている部分は複数箇所からの選択となる ９．専門研修の評価について ① 形成的評価 専攻医の 皆さんが研修中に自己の成長を知ることは重要です。習得状況の形成的評価による評価 項目は、コアコンピテンシー項目と救急科領域の専門知識および技能です。専攻医の皆さんは専攻 医研修実績フォーマットに指導医のチェックを受け、指導記録フォーマットによるフィードバック ...
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授業における学習内容の明示化 － カリキュラムの質的評価の試み －
... さらに、抽出児への対応についても検討しておきたい。まず、MO に対して であるが、事例 1 で MO を第一発言者として設定し、意見を十分に述べさせ ている。ただ MO の出した意見については本授業でより全体的、本格的に検 討する必要があったのではなかろうか。この授業の第 3 分節までは、確かにこ の MO の意見が正面におかれて検討されていたが、それ以降は、縫製業を取 ...
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近畿大学形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 近畿大学形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について 6. 医師
... ２）地域医療の経験 臨床においては、診断名からだけではなく患者の社会的背景や希望も考慮に入れた上で治 療方針を選択し、患者に医療を提供する必要があります。その点において地域の連携病院 では、責任を持って多くの症例の診療にあたる機会を経験することができます。また、足 病変など形成外科における慢性的な疾患の治療においては、地域医療との連携が不可欠と ...
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1. 札幌医科大学外科専門研修プログラムについて札幌医科大学外科専門研修プログラムの目的と使命は以下の5 点です 1) 専攻医が医師として必要な基本的診療能力を習得すること 2) 専攻医が外科領域の専門的診療能力を習得すること 3) 上記に関する知識 技能 態度と高い倫理性を備えることにより 患者に
... ４． 外科専門研修について １）外科専門医は初期臨床研修修了後、3 年（以上）の専門研修で育成されます。 3 年間の専門研修期間中、基幹施設で最低 6 カ月以上の研修を行います。 専門研修の 3 年間の 1 年目、2 年目、3 年目には、それぞれ医師に求められる基本的診 療能力・態度（コアコンピテンシー）と外科専門研修プログラム整備基準にもとづい ...
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日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 日本医科大学武蔵小杉病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に
... 6） 各施設における給与規定を明示します。 １２． 専門研修プログラムの評価と改善方法 ① 専攻医による指導医および研修プログラムに対する評価 日本専門医機構の救急科領域研修委員会が定める書式を用いて、専攻医のみなさんは年度末に「指導医に対す る評価」と「プログラムに対する評価」を研修プログラム統括責任者に提出していただきます。専攻医のみなさ ...
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情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-NL-219 No /12/17 接続標識 ノニ をマーカーとした明示的でない因果関係の抽出 1 藤田央 2 藤田彬 3 田村直良 知的な情報処理の実現には, 世界知識に限らず, 知識源の表層に
... である[1][3][8]． 知識を計算機可読なデータにする研究には， 1）教科書や 専門書など専門的な文書に沿って人手で構築するアプロー チと 2）言語データベースなどの電子データから計算機で 抽出するアプローチの 2 種が挙げられる．前者は，広いド メインの知識を獲得することが困難な一方で，深い表現力 を持つ知識ネットワークを構築できる．例として，世界史 ...
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防衛医科大学校形成外科専門研修プログラム ( 目次 ) 1. 防衛医科大学校形成外科専門研修プログラムについて 2. 形成外科専門研修はどのように行われるのか 3. 専攻医の到達目標 ( 習得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファランスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢について
... 領域における専門的知識・技能を身につけ、診断能力を高めることはプロフッショナルと して当然です。さらに疾患について説明できるだけでなく、相手の立場になって聞くことが でき疑問に答えられなければ信頼を得ることは出来ません。分からないことは、誠意をもっ て調べて回答しましょう。形成外科領域では治療方法が手術となることが多く、その必要性， ...
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山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. 山梨大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6. 医師に必要
... 6） 各施設における給与規定を明示します。 １２． 専門研修プログラムの評価と改善方法 ① 専攻医による指導医および研修プログラムに対する評価 日本専門医機構の救急科領域研修委員会が定める書式を用いて、専攻医のみなさんは年度末に「指導医に 対する評価」と「プログラムに対する評価」を研修プログラム統括責任者に提出していただきます。専攻医 ...
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大学生の知識・技能の習得における学習経験の影響-香川大学学術情報リポジトリ
... ５．おわりに 本研究では、地方都市に所在する中堅国立 A 大学の１年生を対象に、教育成果がいかなる構造にお いて規定されているのか、学習経験との関連を中心に検討してきた。 在学中の学習経験は、 【汎用的技能】 、 【専門的知識・技能】 、成績のいずれに対しても影響力を持っ ており、入学前の学習経験と比較してその影響力は相対的に大きくなっていた。得られた結果は、先 ...
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助産師学生の妊娠期の知識·技術習得のための学習の進め方
... 研究参加の同意を得る際に，口頭と文書で研究目的 と方法について集団的に説明を行った。研究への参加 は自由意思に基づくものであること，研究への参加・ 不参加によって何ら利益・不利益を生じないこと，研 究への参加に同意した後でも，参加を取りやめること ができ，その際も何ら不利益を生じないこと，講義修 了後に提出した記述内容の分析のためこれから学生に 記述や面談を求める事がないこと，分析の際は無記名 ...
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各国における伝統的知識の保護制度と伝統的知識に係る条約に関する調査研究＜PDF ＞
... 1.2. 伝統的知識の保護の事例 58 ＜Jeevani に関する事例＞ 「Jeevani」は南インドのケララ州のカニ族の部族的医療知識に基づいてインドの研究 機関の科学者が開発した薬品である。 「Jeevani」はカニ族がその伝統的医療において使用 している薬用植物を元にした回復に役立ち、 免疫を増強する抗ストレス、 抗疲労剤である。 カニ族内では、 ...
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一般的、事実的な条件表現の「と、たら、ば」の習得について (第1回熊本県立大学・祥明大學校学術フォーラム)
... 日本語を学習している外国人にとって習得が難しいものの一つに条件表現「と、ば、 たら、なら」がある。条件とは前件が末実現で前件と後件の意味関係が順接の場合 で、普通、仮定条件と一般的 . 事実的な条件にわけることができる。仮定条件とは ある出来事が起こった場合を仮定して、自分の考えや相手への働きかけを表現する ...
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ア. 知識として知っていることを確認するもの 知識として知っているレベル 表記 列挙できる ( 知っているレベル ) 概説できる ( だいたいのところを説明できるレベル ) 説明できる ( 具体的に説明できるレベル ) 筆記試験や口答試験により 知識を確認することが考えられる イ. 技術の習得を確認
... ○要介護度や健康状態の変化に沿った基本的な介護技術の原則（方法、留意点、その他の根 拠等）について概説でき、生活の中の介護予防、および介護予防プログラムによる機能低 下の予防の考え方や方法を列挙できる。 ○利用者の身体の状況に合わせた介護、環境整備についてポイントを列挙できる。 ○人の記憶の構造や意欲等を支援と結びつけて概説できる。 ...
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OSS モデルカリキュラムの学習ガイダンス 1. OSS の概要に関する知識 I 1. 科目の概要 オープンソースソフトウェアの基本的な概念や歴史 代表的な利用方法を解説し 効果 的な活用方法と OSS プロジェクトへの参加方法 コミュニティとの関係について説明する 2. 習得ポイント 本科目の学習
... 1) オープンソースソフトウェアとは何か オープンソースソフトウェア（以下 OSS ）とは、「ソースコードがオープンになっているソフトウェア」 のことを指すが、より正確には、OSI（Open Source Initiative）の「The Open Source Definition」によ って定義づけられている。OSS のライセンス条件に関しては、以下に示すようなものが代表的なも のとなる。 ...
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日本の農業経営と農業知識移転の歴史的考察
... 最後に，第 5 章「平成時代中期以降の農業経営者育成」においては，これま での農業とは違い，ビジネス化された新しい形態の農業が次々に生まれてきた ことを例示する。この新しい時代の農業経営の特徴を少々詳しく説明している。 しかし，農業教育は学習指導要領の改訂で少しは新しい農業を意識したものに 変化はしているが，現状に追いついていない状況が実際にはある。ここでも農 ...
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JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラム 目次 1. JAAM 大学医学部附属病院救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 4. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 5. 学問的姿勢の習得 6.
... 7） 後輩医師やメディカルスタッフに教育・指導を行える。 ７． 施設群による研修プログラムおよび地域医療についての考え方 ① 専門研修施設群の連携について 専門研修施設群の各施設は、効果的に協力して指導にあたります。具体的には、各施設に置かれた委員 会組織の連携のもとで専攻医のみなさんの研修状況に関する情報を 6 か月に一度共有しながら、各施設の ...
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「知識基盤社会」における「学士課程教育」 : 基本概念の批判的検討
... 主張を行った（絹川・原 1985：61，63）。 こうしてundergraduate教育は、一般教育学会の「第 5 研究課題」として共通の論題となり、 それに伴って訳語として「学士教育」ひいては「学士課程教育」という語句の提案・使用もみ られるようになってくる 5） 。そして、扇谷尚の論文「大学教育（学士課程）の総合的な再検討」 に言われるように、改めて「大学教育（学士課程）」という観点から組織形態にとどまらず ...
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国立病院機構災害医療センター救急科専門研修プログラム 目次 1. 災害医療センター救急科専門研修プログラムについて 2. 救急科専門研修の実際 3. 研修プログラムの実際 4. 専攻医の到達目標 ( 修得すべき知識 技能 態度など ) 5. 各種カンファレンスなどによる知識 技能の習得 6. 学問的
... 15. 専攻医が研修プログラムの修了に向けて行うべきこと 研修基幹施設の研修プログラム管理委員会において、知識、技能、態度そ れぞれについて評価を行います。専攻医は所定様式を専門医認定申請年の 4 月末までに研修基幹施設の研修プログラム管理委員会に送付 してください。 研修基幹施設の研修プログラムは 5 月末までに修了判定を行い、研修証明書 を専攻医に送付します。研修プログラムの終了により日本救急医学会専門医 試験の第 ...
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HOKUGA: ドラッカーの「知識労働者」概念について : 概念的変遷をめぐって
... Ⅰ 知識労働者 概念の整理に入る前に，われわれはまずドラッカーの問題意識におけるその 位置づけを確認しておこう。 断絶の時代 （68）で提示された後期全体の世界観は， 知識 知識労働者 じて 知識社会 をめぐるものであった。来るべき 知識社会 にあって， その主役たる 知識労働者 の機能と役割が大きく論じられていくのである。これは前期の テーマ， ...
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