日本語･日本文化学類/JTP
![61 日本語学概論 Ⅰ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 62 日本語学概論 Ⅱ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 63 日本文学史 Ⅰ( 古典 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 稲垣智花 64 日本文学史 Ⅱ( 近現代 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 疋田雅昭](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)
61 日本語学概論 Ⅰ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 62 日本語学概論 Ⅱ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 63 日本文学史 Ⅰ( 古典 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 稲垣智花 64 日本文学史 Ⅱ( 近現代 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 疋田雅昭
... 79 日本文学研究Ⅴ(近代・現代の文学と文化) 日本文学文化学科 武蔵野 土屋 忍/小谷 忠典 80 日本文学研究Ⅵ(児童文学と詩の研究) 日本文学文化学科 武蔵野 宮川 健郎 81 日本文学研究Ⅶ(近代・現代の文学と表現) 日本文学文化学科 武蔵野 名木橋 忠大 82 ...
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異文化理解 ( 語学 ) 3 4 不定 1 1 留学先大学で修得した科目を単位認定するための認定科目として設置岡本真佐子 ( 教授 ) アジアの言語と文化 Ⅲ( 近代タイ史 ) 前 アジアの言語と文化 Ⅳ( アセアン文化基礎 ) 後 日本語学概論 前 日本語教授法
... ・全学共通科目である青山スタンダード科目の「ファッション流通ビジネス論」は、キャリアの技能領 域の科目の一つとして開講され、日米のファションの流通、市場、企画、専門用語、文化、コミュニ ケーション、習慣、ビジネスマナー等を、ファションビジネス英語で学び理解し、就業に備えることを 目的として開講されたが、担当者の任期満了に伴い、当初の目的を達成したと判断し不要科目として廃 ...
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Faculty of Letters 文学部 専攻分野 = 言語系 異文化コミュニケーション 英語 メジャー 異文化コミュニケーション 日本語 メジャー 異文化コミュニケーション 中国語 メジャー 異文化コミュニケーション ロシア語 メジャー 専攻分野 = 人文系 哲学 歴史学メジャー 表現文化メジ
... 私の夢は日本語教師として、日本と世界をつなげる架け橋となること。そんな想いもあ り、日本語と英語の学習に特化している文学部に入学しました。2年次後期からは1年半も のあいだ、イギリス・バッキンガム大学で英語科教授法を学習。現地の学位を取得できたこ とはもちろんですが、世界の広大さ、多様性を目の当たりにできたことも日本語教師を目 指すうえでの大きな財産になりました。 ...
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DSpace at My University: 授業の玉手箱 翻訳：日本語と英語の言語文化の理解
... しかしながら、 日本語は、 「原因」 「結果」 を二つの 「節」 で経過と して表現する。 「彼は公約を果たせなかったので、 （その結果） 有権 者は疑いを抱いた」 が自然な日本語の文章になる。 原因 ・ 要因の明 確性を重視する英語と、 事の経過 ( 流れ ) を重視する日本語の文化 的感覚の差異である。 これは、 英語を 「自然な日本語」 に翻訳する、 ...
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博士論文 題目タイ人日本語学習者の 結果状態 の テイル の習得 提出年月 2015 年 12 月 言語文化研究科日本語 日本文化専攻 氏名ドゥアンケーオパオサタポーン
... 3）「動詞（＋）」のグループの習得は容易である。その要因として、①「状態」として 捉えやすい、②「」の「正の転移」、③「タ」に関する間違った知識、が見られた。 ①「状態」として捉えやすい 「動詞（＋） 」のグループにおいては、 「動詞＋」のグループと違い、ほとんどの 調査協力者が正答である「テイル」を正しく選択している。フォローアップ・インタビュ ...
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『まるごと』教師養成講座 ＪＦ日本語教育スタンダード と 『まるごと 日本のことばと文化』
... 入門・初級は 「かつどう編」「りかい編」 の分冊 課題遂行型 の言語学習デザイン いろいろなトピックで 日本文化を学ぶ 学習の自己管理（自己評価、ポートフォリオ） 豊富なイラスト・写真・音声 ...
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博士論文 題目 ベトナムの外国語教育政策と日本語教育の展望 提出年月 2017 年 6 月 7 日 言語文化研究科日本語 日本文化専攻氏名 CAO LE DUNG CHI ( カオ レ ユン チー ) i
... 題を実現するための第一歩だが、今後の継続も必要だと思われる。 各国からの参加者は日本語教育会の中心で働く人たちでもあるので、今回のシンポジウ ムにおいて、顔を合わせ、今後、この関係を継続していく意思を確認した。そして、その ため、どのような形で関係を継続していくかについての合意も考えられた。例えば、通常 はインターネットを活用し、定期的なニュースレターの発行などを行い、各国からの報告 ...
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共 通 授業科目 必修 表象文化特論 A 表象文化特論 B 英語表現研究 A 英語表現研究 B 翻訳研究 A 翻訳研究 B 国際協力特論 A 国際協力特論 B 芸術学特論 A 芸術学特論 B 日本芸能史特論 A 日本芸能史特論 B 日本思想史特論 A 日本思想史特論 B 日本文化史特論 A 日本文化
... 保険医療分野に関する理論と支援の展開 講義 2 白川 治 心の健康教育に関する理論と実践 講義 2 直井 愛里 医療心理学特論 講義 2 塩﨑 麻里子 福祉分野に関する理論と支援の展開 講義 2 向後 礼子 ...
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日本文学文化学科カリキュラムポリシー日本文学文化学科は 武蔵野 BASIS と以下の専門教育によってカリキュラムを編成します 1. 文学と言語に関する基礎科目として古代 中古 中世 近世 近現代の各文学と 日本文学史 漢文学 日本語学概論 等を設け その上に文学研究の専門科目や能 狂言 歌舞伎 書道
... 多様な人々のなかで、自らの考えを表現・発信する力 日本語の思考力、発想力、説得力を鍛えた上で、グローバルな対応ができる語学力を培い、世界の歴史と現状についての正確な見識を身につける。【ことばの力・異文化理解の力】 提案や企画を説得力のあるものにするために、論理性に裏打ちされた魅力的な文章術、語りの能力を培うとともに、総合的な素材による多角的な表現力を身につける。【表現力】 ...
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はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... 日本はアメリカに次いで世界で２番目にごみが多い国です。その 60％は容器包装です。そのごみをどうやって減らしていくかを考える事 はとても重要な事で、それには３つの R が必要だと言われています。一つ目は「リユース」。物を繰り返し使いましょうというアイデアで、 例えば瓶を洗って何度も使うようにしたり、詰め替えが出来る商品を買う事で無駄なごみを減らすこともリユースです。それに、使わなくな ...
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はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... 事 日本では、新しいことを学んだり、知識を深めたり、趣味を楽しんだりするために「習い事」をします。「習い事」は文化に関係した事を教え るクラスに通うことで、日本の伝統文化や外国の文化に触れることができる場になっています。「習い事」には様々なカテゴリーがあり、例 ...
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日本語・日本文化研修留学生各大学コースガイド一覧
... 36 奈良女子大学 (a) http://www.nara- wu.ac.jp/iec/int/ja/study/abroad/pdf/2019nihongo_guide.pdf 36 Nara Women's University (a) http://www.nara- wu.ac.jp/iec/int/en/study/abroad/pdf/2019nihongo[r] ...
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vol.8：ペンパルクラブ／日本語カフェ つくば市 | 多文化共生
... ば市国際・ 文化課まで。 ℡:029- 883- 1168 つくば日中協会 ★ 中国料理日中交歓会 5 月 19 日(土)、 小野川交流センタ ーにて中国料理日中交歓会が開催さ れま し た。 こ の会は、 中国の家庭料理を通し て、 日本と 中国の友人たちが友情を深 め合う ために、 つく ば日中協会が開催し ているも のです。 協会の日本人と 中国 人の会員、 筑波大学中国留学生学友会の留学生等 40 ...
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国際交流基金北京日本文化センター北京日本学研究センター共催 2013 年日本語教育学実践研修 成長し続ける教師たち 目次 前書き
... 年度日语教育学实践研修。在研修期间， 学员们聆听讲座，参与讨论，探讨的是各自的教学实践，是如何将新的理论观念运用到教学中。会场三面墙壁上贴 了近十张五颜六色的海报纸，而海报纸上又贴满了记录学员学习心得的 N 次贴。大家对学习、对教学实践的热情投入， 就像这盛夏一般。虽然研修期间根本没有时间去游览名胜古迹，但是大家却收获了智慧与力量。凉爽的秋季，学员 ...
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日本語教科書で扱われる「日本文化」の認識 : 日本語教師と日本語学習者,日本人大学生の相互比較
... 表13 において、因子負荷量の高い項目の内容を参考に各因子を解釈し、以下のよう に命名した。 彰因子1 :自然感覚 第1因子を構成する2項目は、分析Fの第2因子と同じものとなり、同様に自然感覚 と命名した。 ②因子2 :季節感覚 第2因子の2項目は分析Fの第1因子を構成する3項目のうちの2つである。分析F の第1因子と同じ類の因子と考え、同様に季節感覚と命名した。 ③因[r] ...
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2011年度 神奈川大学 日本語・日本文化プログラム申し込み用紙
... 月 month 年 year 月 month d.日本語能力検定試験等を受けたことがありますか □はい Yes □いいえ No Have you ever sat for the Japanese Language Proficiency Test or any other Japanese Language Test? ...
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秋田大学 日本語 日本文化研修論文 日本の方言政策への考察 標準語時代の中での方言の価値について - 秋田大学教育文化学部 日本語 日本文化研修留学生 名前キムドヒョン 1
... 現在、日本では八つの方言が言語消滅危機である。佐々木（2011）によると、 2009年2月20日付の朝日新聞朝刊に「世界2500言語消滅危機、ユネスコ「日本は8語 対象」」と記事が掲載されたと述べている。この記事では、2月19日に日本国内のア イヌ語を含む八つの言語をユネスコが危機言語と認定したことが報じられている。 この八つの言語とは、アイヌ語、奄美語、沖縄語、国頭語、八丈語、宮古語、八重 ...
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中国の大学における日本語教育の変化 : 日本文化の導入
... 次ぐ第二の外国語となっている。とりわけ,中国の大学における日本語教育の大きな変貌は,人材需要の変化が 日本語教授法の革新を促したといえよう。学生のコミュニケ－ション能力を養成する過程において,日本の文化 を日本語教育の中にどのように織り込むのか。つまり,日本の歴史､文学､社会､風習などの日本語の基幹となる ...
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日本語講座 Corsi di Lingua ローマ日本文化会館日本語講座 学生成果物 11 Term2 Guida IT
... del Test Mercoledì, 2 Febbraio 2011 Registrazione 14:00 - Test 14:30-16:30 Test Attitudinale Il contenuto del test di attitutinale andrà dalla Lezione 1 alla Lezione 4 del manuale “ 文化中級日本語 II. ” Il test si ...
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日本語教育学専修 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育学概論日本語と日本語教育 2 才田いずみ 3 火 3 1 日本語教育学概論日本語教育の基礎 2 才田いずみ 4 火 3 2 現代日本論概論現代日本における家族 2 田中重人 3 火 2 3 現代日本論概論現代日
... Reading Seminar in Contemporary Japanese Studies ３．授業の目的と概要： 研究は、学術雑誌の原著論文を探して読むことからはじまります。この授業では、文献データベースを使って論文を探し、そ の内容を読み、プレゼンテーションと質疑応答を通して理解していくことを目指します。とりあげる論文は、現代日本文化に ...
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