日本語教育専門教師を常勤として採用
自動車運転業務公募非常勤嘱託員採用選考案内
... ※ 臨時報酬は、基準日（３月３１日）に在職する嘱託員に翌年度４月に支給されます。なお、年度途中採用の 場合は、実在職期間に応じた支給割合を乗じた額が支給されます。 ※ 通勤手当は川崎市交通局自動車運転業務公募非常勤嘱託員取扱要綱の規定に基づき認定された額が支給さ れます。 ...
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自動車運転業務短時間公募非常勤嘱託員採用選考案内 川崎市バス：公募非常勤嘱託員（市バス運転手）【短時間】の採用選考について（平成30年度随時募集）
... ※ 証明日については、 受験申込日 （郵送消印日） の前１か月以降の日付。 別添の大型自動車実務経験証 明書により、同一の会社等での継続して１年以上の大型自動車実務経験について証明を受け、提出し てください。何らかの理由により証明が得られず、１次試験当日に提出できない場合は、試験の際、 受付に申し出てください。ただし、採用日までには提出が必要です。 （例：現在の職場のため証明を受 ...
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年度計画 海外における日本語教育振興の方向性 事業の立案 成果の確認等に活用する 日本語の国際化の更なる推進のための基盤 環境の整備に向けて 以下の a~f を実施 する a JF 日本語教育スタンダード の活用推進 定着 JF 日本語教育スタンダード に関する教師研修会 セミナー 学会発表を各国
... ４．ＪＦスタンダード／日本語能力試験（ＪＬＰＴ）連関調査 ＪＦスタンダードと日本語能力試験（ＪＬＰＴ）は、元来、異なる側面から日本語習熟度を評価する ものであり、相互に関連づけて作成されたものではない。しかし、ＪＬＰＴでレベル認定を受けた学 習者がＪＦスタンダードの基準でどの程度のパフォーマンスが期待できるか（ないし逆の場合）を知 ...
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はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... 3. 日本のごみの出し方 あなたの住んでいる自治体ではごみをいくつのカテゴリーに分けて出さなければなりませんか？ここでは、千葉県市川市の例をご紹介し たいと思います。なんと市川市ではごみを 12 に分けて出すことになっています。その分別の仕方とは、①もえるごみ②もえないごみ③有 ...
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文化外国語専門学校紀要第 27 号 (2015) 文化初級日本語 Ⅰ Ⅱ 改訂版教師用指導例集 (PDF 収録 ) 作成報告 日本語科専任教授白石日本語科専任教授武田日本語科専任教授前家日本語科専任教授山本日本語科専任講師荒木 要旨 麻子緑裕美文子華英 本稿は 文化初級日本語 Ⅰ Ⅱ 改訂版教師用指
... の例は具体的には示されていなかった。そのため、文型の授業をする際には、それぞれの 教師がこの『教師用指導手引き書』を読んで指導のポイントを理解した上で、自分なりの 導入の方法や教材、練習の種類、それぞれの練習で使う cue などのすべてを自分でゼロか ら考えなくてはならなかった。また、本文の授業をする際には、授業の流れはもちろん、 ...
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はじめに 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 以下 JFMD) は 2010 年 4 月に開所し 文化芸術交流 海外における日本語教育および日本研究 知的交流の 3 分野でさまざまな活動を行っています 日本語教育については スペインの日本語教育の支援活動として教師会活動支援や日本語教育研修会
... 3. 習 習 習 習い い い い事 事 事 事 日本では、新しいことを学んだり、知識を深めたり、趣味を楽しんだりするために「習い事」をします。「習い事」は文化に関係した事を教え るクラスに通うことで、日本の伝統文化や外国の文化に触れることができる場になっています。「習い事」には様々なカテゴリーがあり、例 ...
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『まるごと』教師養成講座 ＪＦ日本語教育スタンダード と 『まるごと 日本のことばと文化』
... B2 事前に用意されたプレゼンテーションをはっきりと行うことができる。 B1 自分の専門でよく知っている話題について、事前に用意された簡 単なプレゼンテーションができる。 A2 身近な話題について、リハーサルをして、短い基本的なプレゼン テーションができる。 A1 非常に短い、準備して練習した言葉を読み上げることができる。た とえば、話し手の紹介や乾杯の発声など。 ...
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2018 年度派遣国際交流基金アジアセンター 日本語パートナーズ 派遣事業大学推薦プログラム募集要項 東京外国語大学 1. 日本語パートナーズ 派遣事業について独立行政法人国際交流基金では 日本語を教える教師やその生徒のパートナーとして 幅広い世代の人材をアジアの教育機関に派遣する 日本語パートナー
... ２．大学推薦プログラムについて 本学は国際交流基金と協定を締結し、 “日本語パートナーズ”として特に適性のある学生を本学から 国際交流基金に推薦するものです。本学での学内選考に合格した学生は本学から「推薦状」を交付さ れ、被推薦者として基金の選考に応募することができます。なお、被推薦者となった場合でも、国際 ...
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海外における日本語教育 Japanese-Language Education Overseas 海外日本語教育の促進 国際交流基金が日本語教育事業を行うなかで その使命の重要な部分をなすのは日本語教育の基礎基盤をつくることです 日本語教育のノウハウの共有 教育機関の調査や情報交流の場の提供など 目
... 本語専門家たちが、現地の日本語教育関係者と一致団結し、 日本語弁論大会としては世界で初めて、インターネットラ イブ中継を実現させました。配信時の視聴者数は約1,500 人。中東を中心とする各国からのコメントも多数寄せられ ました。他にも、日本語教育関係者インタビュー動画のネッ ...
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日本語教師養成の現状と課題
... 日本語学習者数の著しい増加はそのまま学習目的、 学習者背景の多様化を拡大させ、 これ までの日本語教育のような画一的な教育方法や内容では対応できなくなっていく。そのた め、国内の日本語教師養成課程や養成講座を設置する教育機関では、独自にカリキュラム ...
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施設は 現場で働けるコミュニケーション能力を備えているものとして迎えた候補者たちの日本語能力の低さに困惑し にわか日本語教育が各施設で始まった 施設としても日本語教師を雇う経済的余裕のある施設は少なく 施設内の人員で当座しのぎの教育 ( とも言えない例も多かった ) が横行した 受け入れ施設によって
... 【キーワード】 EPA（経済連携協定）、介護福祉士候補者、介護福祉士国家試験、 難解な専門用語、介護用語の平易化 1 EPA による看護師・介護福祉士候補者とは 2008 年以降、日本政府は経済連携協定（EPA）によって、インドネシア・フイィピンか らの看護師・介護福祉士候補者を受けいれ始めた。 2014 年 6 月にはベトナムからの第 1 期 ...
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(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... イ 高校生・保護者・その他関係者に対し、アピール効果の高い情報を迅速に発信する ため、大学のホームページに加え、新たにＦａｃｅｂｏｏｋ等のＳＮＳ（ソーシャル ・ネットワーキング・サービス）を積極的に活用する。 ウ 高校生に本学の魅力を伝えるため、本学の卒業者や在学生が参加する大学説明会等 を実施するとともに、民間団体が実施する高校生・受験者向け各種サービスを活用す ...
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国際交流基金北京日本文化センター北京日本学研究センター共催 2013 年日本語教育学実践研修 成長し続ける教師たち 目次 前書き
... この研修の特徴は、他の研修活動と同じような第一部の 専門家講師による講義があるだけでなく、それをベースに して、研修参加者が各自の教育現場に戻り、それぞれの授 業のなかで、実践研究を行い、更に一堂に集まり、その実 践研究を発表する第二部の研修が用意されているというこ とである。それらの実践研究発表のテーマを見ると、実に ...
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日本語教師はどのように教育の商品化を経験しているのか
... 近年，各教育機関が日本語・日本語学習の魅力を高め「商品化」に努めたり，学習が商品 として「消費」される傾向が強まっている。本稿では，日本語教育の商品化が顕著な香港 の語学学校で働く池田さん（仮名）の意識を中心に，教師がどのように教育の商品化を経 ...
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HOKUGA: 「新常態」下の中国の日本語教育と日本人教師
... キーワード：新常態、オンライン日本人教師、日本語人材、日本人教師の雇用形態 Abstract： Based on an analysis of the changes of demand for people with Japanese language talents and the changes regarding Japanese education model under the ...
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日本語「ノンネイティブ」教師の専門性とアイデンティティに関する一考察 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 威をネイティブ・スピーカーに与えていると捉えている。外国語教育では、学習者の到達目標 としてその言語の理想的な話者モデルを必要とするため、その言語に関する正しい知識を持ち、 その言語を正しく使用するとされているネイティブ・スピーカーの存在が重要な意味を持つわ ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 会社員をしながら夜間大学に通い、日本への留学も夢見ていたが既に家族がいたために教師 として就職することにした。教師を志望したのは、平等な社会だと考えられていたこと、そし て若い世代に日本を伝えたいと思ったからであった。1984年に実業系の私立女子高校の日本 ...
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日本語教育機関のための 自己点検 評価チェックリスト 日本語教育機関名 : 学校法人木下学園カナン国際教育学院 点検 評価項目 1. 理念 教育目標 1.1 理念 ミッション 世界で活躍できる人材の育成 を目指すキノシタ学園の学生 専任 非常勤講師 関わる全ての方に最適な環境を提供する東京都を代表す
... 12.4 海外の募集代理人（エージェント等）に最新、かつ、正確な情報提供を行うとともに、そ の募集活動が適切に行われていることを把握している。 12.5 入学選考基準及び方法が明確化され、適切な体制で入学選考を行っている。 12.6 学生情報を正確に把握し、提出された根拠資料等により確認を行っている。不法残留者を ...
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日本語教師の成長の再概念化 日本語教師のライフストーリー研究から 目次 1 問題の所在と研究の目的 研究の背景 教師の成長 概念の登場と普及 行動主義から認知主義への学習観の転換 学習者の多様化への対応 教師の成長
... そして N は、最初に勤務した中米の日本語学校では同僚教師に囲まれ、勤務機関の後半 には教務主任となり、日本から派遣される教師とも対等に議論していた。しかしそこでは、 N が勤務する前からコース設計が確立しており、N が実践の背後にある学習観や実践の目 的、参加者の関係性について、他者と対話したことは語られていない。次に赴任した南米 ...
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