日本語は難しい言語か
日本語学習者の発話意図把握が難しい場合―経験のある日本語教師はどのように修復するのか―
... しかしながら，ここであげたよう発話意図の把握に困難を感じるような事例こそ，双方で解 決に向けた努力がなされる，意味を確かめ合う語学学習になっていると言えよう。本研究にお ける，経験のある日本語教師は，発話意図の把握が困難な発話を丁寧に掬い取り，捨て置けな いもの，拾い上げるべきものとしてあつかっている。学習者の自発的な発話を尊重し，例えば， 学習者の自発的的な ...
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日中言語対照研究論集 第 21 号抜刷 (2019 年 5 月 16 日発行 / 白帝社 ) 日本語は無生名詞主語の自動詞文が好まれる言語か? 日本語文の主語となる有生 無生名詞の頻度比較 玉岡賀津雄 張婧禕 牧岡省吾
... （表1と表2のt検定の結果を参照）で無生名詞が有生名詞に比べて出現頻度が高いこと が実証された。つまり、自動詞においては、仮説1の日本語では無生名詞が主語になり やすいという仮説（Hinds 1986；国広 1974a, 1974b）を支持した。 さらに、仮説2の無生名詞が有生名詞よりも主語になりやすいのは、自動詞のみの傾 ...
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日本語 日本学研究第 3 号 日本語とスペイン語の主題と主語 寺崎英樹 東京外国語大学名誉教授 キーワード 主題 トピック 主語 日本語 スペイン語 １ はじめに * 類型論的に見ると 日本語は主題 題目 卓越言語 スペイン語は主語卓越言語とされる 本来 主題の概念は文の情報機能にか
... １．はじめに * 類型論的に見ると、日本語は主題（題目）卓越言語、スペイン語は主語卓越言語とされる。 本来、主題の概念は文の情報機能にかかわり、主語の概念は統語機能にかかわるもので分析 レベルを異にするが、どちらの言語でも主題と主語は文の表面上で交錯して現れると考える ...
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日本語の文における 変, おかしい, 変わる の類義語の分析 1. 序論 言語は地球上に住むすべての人が使用するコミュニケーションツー ルであり 様々な特性を持っている 言語の特徴の一つは 言語は普遍的 である 例として 言語には全ての単語において 類語あるいは類義語が ある Badudu(1987
... Maranatha 日本語の文における「 変, おかしい, 変わる 」の類義語の分析 1. 序論 言語は地球上に住むすべての人が使用するコミュニケーションツー ルであり、様々な特性を持っている。言語の特徴の一つは、言語は普遍的 である。例として、言語には全ての単語において、類語あるいは類義語が ある。 ...
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修士論文概要 パラ言語情報の伝達と日本語教育 - コンテクストにおける言語化と音声の調整 - 早稲田大学日本語教育研究科 古賀裕基 第 1 章序論本章では, 研究背景, 研究目的, 本論文の構成について述べる コミュニケーションを考える際, 単に伝えたい言語情報のみを伝達するだけではなく, 場面や人
... なったり，否定的なニュアンスを伝えたりすることがある。この「言い方」の音的な要因 は「パラ言語情報」と呼ばれている。 「パラ言語情報」はことばの意味を伝達する「言語情 報」とは別に，話者の表現意図や心的態度，感情などを伝達する。その伝達を担っている のがイントネーションなどの韻律的特徴である。 ...
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DSpace at My University: 巻頭エッセイ 思考と言語－日本語と英語の狭間で－
... ●巻頭エッセイ 思考と言語 ー日本語と英語の狭間でー ................ １ ●第３回 「英語の教え方教室」 合宿 ・ 勉強会 in 名張報告 ............. ２ ・ 基調講演 ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 付けに変わり得るし、学習へのエネルギーに変容できると考える。不安に対処するために は、学習者に自信をつけさせることや、リソースやネットワークなどがより豊富な学習環 境を作り上げることが重要だと思われる。これは教師の課題だけでなく、学習者自身の不 安をコントロール能力の育成や日本語学校の制度設計についての支援が不可欠である。 ...
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地域日本語ボランティアの言語調整の実態と課題:地域日本語教室の「やさしい日本語」検証
... 考察 本研究を通して明らかになったのは、ボランティアの「やさしい日本語」 の使用すなわち言語調整は、個人差が大きく、ボランティアによってその調 整の方向性、度合いは異なるが、言語調整自体は全体において行われている ということである。これは、ひとえに「やさしい日本語」のベースとなる「マ インド」が、これまでの養成講座や対話活動、振り返り活動を通して醸成さ れたからであろう[r] ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... このような中国人をはじめとする外国人の増加により，日本語母語話者と日本語非母語話者が接触 する場面，すなわち，参加者たちの言語や文化背景がそれぞれ違う者同士の交流，接触の場面も今 後増すであろう．また，日本語能力においても日本語母語話者と変わらないほどの日本語を話す日本 ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... 29 私の国の人は，日本語や日本文化を知ることは重要だと考えてい る。 1.75 1.84 1.64 この領域の 5 項目についても，平均値が 3 以上と 3 未満になる分かれ目が三つの教育機関で 異なるということはなく，全体として回答が賛成に傾くか，反対に傾くかという傾向はどの教育 ...
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岩崎典子 : 留学前後の日本語学習者の日本観 日本語観 複言語複文化能力とは 程度に関わらず複数言語を知り 程度に関わらず複文化の経験を持ち その言語文化資本の全体を運用する行為者が 言語でコミュニケーションし文化的に対応する能力を言う 重要なのは 別々の能力の組み合わせではなく 複数に入り組んだ不
... この能力を伸ばすことにより、言語意識やメタ 言語ストラテジーが生じ、社会的行為者としてタ スクを遂行する自発的な方策を意識したり管理 したりできる ( Coste et al. 2009, p.11-12 ) 。また、 ある言語の特徴についての観察力や、他者との関 係を築いたり新しい不慣れな状況に対応したりす る能力も高まる。これらの能力は、複数の外国語 ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... れる 5 。対象者は日本語を学ぶアメリカの大学生で、 目標言語形式の文に触れる機会を得てから、明示的 フィードバック群、暗示的フィードバック群、フィ ードバックを全く与えられない統制群の 3 つのグル ープに分けられた。テストは「文法性判断テスト」 と口頭の「文完成テスト」で、事前テスト、直後テ スト、事後テストの計 3 回行われた。結果、「文法 ...
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本語教員養成講座一日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ61 日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ 日(Ⅰ群)変異3 ) 専修 主専攻を希望地球社会(Ⅲ群)日言1 総論(Ⅰ群)変異卒業時日本語教員教)育)言語の構造と1 総論 2 各論言語学概説日本語の形態と構文 / 形態と構文日本語音声研究の
... 日本語の歴史Ａ,Ｂ／日本語コミュニケーションの歴史Ａ,Ｂ 日本語の文体と語法／文体と語法の日本 語コミュニケーション学 日本語日本文学プレ専門ゼミ2 日本語日本文学専門ゼミＡ,Ｂ（担当者：田中） 日本語日本文学卒論ゼミＡ,Ｂ（担当者：田中） コミュニケーション学探求5…[非開放] ことばのフィールドワーク 方言研究の方法 日本の漢字と国語辞書 ...
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学会誌『社会言語科学』投稿規定・執筆要項（日本語・英語）
... （株）国際文献社内 『社会言語科学』編集事務局 TEL: 03-5389-6492 FAX: 03-3368-2830 E-mail: [email protected] ５． 投稿の際に必要となる物 ・投稿者は，原則として「投稿原稿テンプレート」（日本語用 Word ファイル，英語用 Word ファイ ル，日本語用 LaTex ...
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のだろうか 文化適応と経済的不安は日本に留学する多くの日本語学習者にとって重大な問題だと考えられるが, それらと第二言語不安との関係に関して実証的に検討した先行研究は管見の限りみられない 本研究では, 本学に所属する滞日歴の浅いベトナム人初級日本語学習者を対象として第二言語不安と他の変数との関係につ
... 室外でも目標言語の使用が求められる目標言語環境で は，学習者の抱える不安が異なるとし，元田（1999， 2000，2005）は，目標言語環境における第二言語不 安を測定する尺度の作成を試みた。元田（1999）で は，日本国内の初級日本語学習者を対象として調査が 行われ，教室内より教室外のほうが不安を感じやすい ...
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愛知大学言語と文化 No はじめに言語学習に記憶作業は付きものである 記憶の重要性は特に語彙学習において明らかに語られるが, 文字種 文字数の多い日本語においては, 文字学習の上でも大きいものと認められる 昨今の日本語教育現場では, 通常, 四技能を並行して教えているため, 入門期から
... １．はじめに 言語学習に記憶作業は付きものである。記憶の重要性は特に語彙学習において明らかに 語られるが，文字種・文字数の多い日本語においては，文字学習の上でも大きいものと認 められる。昨今の日本語教育現場では，通常，四技能を並行して教えているため，入門期 ...
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対照言語学とは何をする研究分野か ―チュルク諸語と日本語を中心に―
... 2. 世界の言語で最も音韻の美しい言語はイタリア語であ る。 3. トルコ語はアゼルバイジャン語の方言である。 4. 敬語をもつ言語は、世界の言語でも日本語だけである。 5. 世界の言語のうち最も多い語順のパターンは、主語- ...
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言語 全体セッション グループワーク最終発表 日本語から英語の通訳がつきます ( 話者が英語を使用する場合 日本語への通訳はありません ) グループワーク (1) 日本語のみのグループ (2) 日本語 / 英語のグループに分かれます (2) 日本語 / 英語のグループは 留学生がいる場合は基本的に英
... に頼った再エネの普及 は効率性を阻害す危険性がある。かといって火力を増やすことが許される 状況にはない。 日本は、エネルギーの安定供給、温室効果ガスの削減、 効率性の確保という 3 つの課題を同時に解決する適切な方法を見いだせ てはいないのが現状である。本グループでは、これら 3 つの課題を解決 ...
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読者へ 読者へ 本文書は MSSO が MedDRA 英語版の利用の手引書として記述したものを JMO が日本語に翻訳し 幾つかの注釈を加えたものである 日本語版が作成されていると同時に欧州言語版がそれぞれの言語版 MedDRA の補助文書として作成されている 本文書は JMO が提供する MedD
... 充分な余力のある組織では、これらの欠点を全面的または部分的に補う目的で、独自の 「自家用」用語集を作成していた。 複数の用語集が使用されることから、幾つかの問題が発生していた。医薬品のライフサ イクルの様々な段階で、異なった用語集が用いられることは、データ検索や解析を複雑 化するだけでなく、データの相互参照を困難にしている。例えば安全性データでは、承 ...
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日本語自己表現活動における「専有化」としての言語学習に関する研究
... 第 3回「例える Jは，自己を色や図形等に投射し，その理由を他者に対し開示・表現すること で，自己認識・他者認識の深まりを促すことを目的とした活動である。 本実践では，自己を色，図形，物，動物の 4つに例える活動とし，全体発表形式をとった。 実践分析の結果，以下の点が指摘された。 まず，学習者の表現・学習過程はそれぞれ異なるが，本活動実践では，まず表現者の能動性が， 聞[r] ...
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