日本語における挨拶のことば
中国の大学における日本語教育の変化 : 日本文化の導入
... このように,日本独特な交際文化の中に,特に言語行為として特徴を表しているのは,お祝いやお悔やみを述 べる言葉,日ごろの挨拶,曖昧な表現,相槌,敬語表現などが取り上げられる。集団意識が強い日本社会において, 人間関係の「調和」は重要なポイントであり,日常社会生活の衝突を避けるために曖昧な表現,相槌,敬語表現な ...
6
国際学校における日本語教育
... 校の日本語の先生の「概して、多くの漢語を書ける子ども の 日 本語の力は高い」という経験談に重なる結果である。さらにこれに該当する 児 童 は、長音、促音、拗音についても正しく表記できた。また、実際の発音と表 記 が 一致しない平仮名や片仮名を正しく書き、さらには句読点、特に読点を適当 ...
15
しょたいめんあいさつ 1-1 初対面の挨拶ができる Memperkenalkan diri untuk pertama kali ことば ひょうげん Kosakata dan Frasa ちゅうごくかんこくタイフィリピンアメリカオーストラリアフランスかいしゃいんせんせいきょうしがくせいエンジニアてん
... ４ 日本 に ほ ん と出身地 し ゅ っ し ん ち が比較 ひ か く できる Membandingkan Jepang dan negara asal ことば・ひょうげん Kosakata dan Frasa としうえ じんこう あめ せいかつ りょうり はる なつ あき ふゆ さくら はなみ うみ ...
33
『日本語日常会話コーパス』構築におけるPraatの利用
... Praat の機能についてはほとんど触れない。 Praat を基礎からわかりやすく解説したものとして北 原・田嶋・田中 (2017) ，話し言葉コーパスの構築・分析の観点から Praat の機能を簡潔に紹介したものとし て西川 (2015) を参照されたい。なお，以下に紹介するツールにおいては， Praat を外部から操作するプログ ラム sendpraat ...
7
目次 1. はじめに 1 2. 外国人の受入れ施策等の状況について 1 3. 地域における日本語教育の現状と課題 地域における日本語教育の全体的な状況 地方公共団体における日本語教育の状況 3 [ 市区町村 ] 3 [ 都道府県 ] 国における日本語教育施策の状況
... （Ａ）に占め る（Ｂ）の割 合 北 海 道 188 15 8.0% 188 11 5.9% 188 13 6.9% 青 森 県 40 5 12.5% 40 5 12.5% 40 5 12.5% 岩 手 県 33 9 27.3% 33 10 30.3% 33 8 24.2% 宮 城 県 39 13 33.3% 39 14 35.9% 39 14 35.9% 秋 田 県 25 14 56.0% 25 17 68.0% 25 ...
46
インドネシアの高等教育における日本語教育現状と課題
... (松本,2006:58) ３． インドネシア教育大学（UPI）での事例 インドネシア教育大学（UPI）では１９６５年に日本語学科が開講していた。 １９８５年に日本語教育プログラムに変わって、外国語教育学科の一部にな ってきた。インドネシア教育大学外国語学科には日本語教育プログラムのほ かにドイツ語教育プログラム、アラビア語教育プログラムとフランス語教育 ...
10
岡山県総社市におけるオンライン地域日本語教室の試み : 地域日本語教育における新たな可能性の模索
... Hodges et al.（2020）が言うように、本来、オンラインツールを用いて学習を行うことを目的 に精緻にプログラム化されたオンライン学習（Online Learning）と、コロナ禍という緊急事態に おけるリモート教育（Emergency Remote Teaching）は区別すべきである。だが、感染症対策を機 に、多くの教師がオンラインツールによる教授経験をしたことは、教師自身のスキルアップにつ ...
19
HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考
... 察はその時点で対象を干渉することからは逃れられない。つまり，他者と の接触場面においてすでにそこに存在する個人はサンデル氏のことばを借 りれば 根本的に状況づけられた主体 であり，アイデンティティ自体が 地域や時代といった 負荷 を背景とするものであると えられている。 サンデル氏の主体理解は，このように個人の問題意識に基づくものではな ...
22
日本語におけるN-Rheme
... の難易度は の難易度は の難易度は受験産業によってきちんと計算され、受験雑誌や週刊誌に載るし、ホームページなどでも 公開されている。④ことばの難易度も ことばの難易度も ことばの難易度も ことばの難易度も、公開はされていないが、一応は計算できる。⑤習得のたやす ...
17
年少者日本語教育における「学び」の再考
... 見出しや題名を工夫するなど記事のレイアウトを考え，総じて熱心に取り組んでいた。こ のように自分の「話を聞きたい人」に話を聞くという内発的な動機が，彼らの主体的な日 本語学習の原動力となり得る，つまり S 先輩という「ロールモデル」へのインタビューが， ...
22
日本語音声の誤知覚における文脈効果
... の発話処理と高次の認知処理の相互作用の存在が示唆さ れる。 本実験の結果は，日本語と似た音節構造を持つフィン ランド語の単語を用いた実験 （Sams et al., 1998） とは異 なり，有意味単語に特有の誤答を示した。これは Mc- Gurk効果における言語特異性を示唆するが，それぞれ ...
14
実務翻訳における 日本語スタイルガイドの活用
... 箇条書きの行頭記号（bullet）、名詞を列挙する中黒とともに使用し ても紛らわしくない 縦書きと横書きの両方で使える もともと区切りがないため、区切りの入れ忘れや入れ間違いがない ...
24
日本語長母音の拍知覚におけるピッチの役割
... はじめに 日本語には促音・撥音・長音の特殊拍があり、日本語学習者にとってこの特殊拍の習 得は困難である。日本語の特殊拍の実態は母音や子音の持続部分であるが、これらを 日本語母語話者は何らかの基準で切り、 1 拍という単位をもつ、異なる音韻としてと らえる。しかし、学習者にとって母音や子音が1拍分を持つと知覚すること自体が難 しい。本稿は拍知覚の解明を目的に特殊拍のなかで[r] ...
11
日本語のテモラウの韓国語辞典における取り扱いについて
... 私は彼 に日本語を習った。 もっともこの文では彼か らの受益 を表 さず ,ニ ュアンスが異なる。これをC型 で表せば次のよう に ,論 理的意味だけでなく日本語 と同 じニュアンスを表 し得る。 10 4と ユ Oll刻 磐暑 Ol暑 ア十三州 せ鉄け , 私は彼 に日本語を教えてもらった。 次に B型 の問題点を示す。 t→ *Llと ュ ql刻 狙斗咀二 =刺 数[r] ...
10
メッセージ 今日 みなさまと共にみことばに預かれる機会を与えられましたことを真に光栄と存じます 日本語でお話をできればよろしいのですが かないませんのでお許しください ありがたいことに 伊勢紀美子先生に日本語訳を用意していただきましたので みなさまと共にみことばに預かれます 一年がめぐって また ク
... 一年がめぐって、また、クリスマス気分が漂ってきている今日この頃です。もう随分前 から、日本だけでなく世界中の多く場所で、商人たちがクリスマスの到来を告げてくれて います。アメリカでは、感謝祭の翌日はブラック・フライデイです。そして、この日がク リスマス商戦の始まりです。とくに大方今期商売が赤字になっている場合、商人たちはこ ...
9
平成３０年全国証券大会における挨拶
... 年１月から加入対象範囲が拡大された「個人型確定拠出年金（iＤｅＣｏ）」 の新規加入者の増加にも表れています。金融機関は、こうした投資環境の整 備と歩調を合わせながら、投資信託等の商品の充実やラップ口座の拡充に取 り組んでいますが、引き続き、スマートフォン、ＡＩ、ビッグデータ分析な ...
6
挨拶・コンテンツ（日本語）
... ランチ 2,000 円（11：00 ∼ 15：30）とディナー 3,500 円（17：00 ∼ 22：00）は、 季節の旬の食材によりお料理の内容が変わります。 誰もが楽しめるステージショーは、 忍者ショー、猿まわし、着物ショー、 書道パフォーマンス、舞妓さんの踊り から 1 演目をお選びください。 50 名以上のご予約で開催する まぐろ解体ショー ...
13
女の日常の詩学 : 労働、もの、ことば
... いったのに比べて、女性がこなす日常的な作業はそれほどまで変化することはなかったという のは、ある程度は事実であろう。先に引用した「そのコ」連作の一篇でも、子ども、母、祖母 という三世代の女性たちの姿が重なり合うことによって、女性の日常の世代を超えた連続性を ...
16
日本語の雑談における物語の後続文脈への展開方法
... NS4 の物語に対して『ツイッターみたい』と評価し，そこから NS4 がツイッターの 知り合いの人に関する話題に変えている．そこには「ツイッター」という「提題表現」のつながりがある． 【例 2】は， 『コミ ュニケーション能力があったから留学先で友達を作ることができた』という話題を受けて，NS6 が『言語を勉強するには， コミュニケーション能力は大事だ』という話題に進めている． ...
4
アイデンティティについて語るためのことば― 外国語学習環境の日本語学習者によるディスカッションの考察―
... 年代後半以降、言語学習と学習者のアイデンティティ の関連性が注目されるようになり、これまで 30 年近くにわたって、第二言語学習者のアイデン ティティ研究が蓄積されてきた。その背景には、90 年代以前の第二言語習得研究が学習者個人 の言語習得や学習過程における認知的な側面だけを解明してきたことが批判され、様々な学習 ...
16