日本文化、日本文学、日本語学、日本語教育の４分野を含
![61 日本語学概論 Ⅰ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 62 日本語学概論 Ⅱ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 63 日本文学史 Ⅰ( 古典 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 稲垣智花 64 日本文学史 Ⅱ( 近現代 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 疋田雅昭](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)
61 日本語学概論 Ⅰ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 62 日本語学概論 Ⅱ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 63 日本文学史 Ⅰ( 古典 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 稲垣智花 64 日本文学史 Ⅱ( 近現代 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 疋田雅昭
... 79 日本文学研究Ⅴ(近代・現代の文学と文化) 日本文学文化学科 武蔵野 土屋 忍/小谷 忠典 80 日本文学研究Ⅵ(児童文学と詩の研究) 日本文学文化学科 武蔵野 宮川 健郎 81 ...
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1. カザフスタンの日本研究の第一期 ソビエト連邦の時期 (1920 ~ 1991) ソビエト連邦の時期 カザフスタンには日本語 日本文化を学ぶ高等教育機関はなかった そのため日本語学習 日本研究を行うためにロシアにある高等教育機関に留学するしか方法はなかった ロシアにおける日本研究は18 世紀に始
... また、大学院への進学が可能になったこと、東洋学研究所において日本研究がス タートしたことなど、言語教育のみならず、日本研究そのものを形成し、向上さ せていく試みが見える。こうしたなか、カザフスタン大学の大学院生及び教員に よって、カザフ・日本語辞典、学術論文、教材などの研究成果が発表されている。 ...
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文化外国語専門学校紀要第 27 号 (2015) 文化初級日本語 Ⅰ Ⅱ 改訂版教師用指導例集 (PDF 収録 ) 作成報告 日本語科専任教授白石日本語科専任教授武田日本語科専任教授前家日本語科専任教授山本日本語科専任講師荒木 要旨 麻子緑裕美文子華英 本稿は 文化初級日本語 Ⅰ Ⅱ 改訂版教師用指
... 「練習」には、段階を踏んで学習項目の文型の定着を図るための形のドリルから、自分の ことを話すもの、テキストにある練習ａ、ｂ、ｃ…などいろいろなタイプのものがある。 文型に応じて様々な練習を行い、最終的には自分のことが話せるようになることを目指し ...
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イギリスの日本文学・文化研究
... また確かに、現状では日本人研究者による英語論文の発表は困難であるものの、海外の目を多少 なりとも気にしながら論文を書くことは必要であろう。これは、海外の研究動向を踏まえる、とい うことではない。日本で研究が進展すると、どうしても研究対象は細分化していってしまう。その ...
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日本語教育学専攻分野 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育論特論 Ⅱ 学習者と社会 2 島崎薫 2 学期火 3 1 日本語教育論特論 Ⅲ 日本語教育論特論 Ⅳ 日本語教育方法論概説 コミュニケーションのための日本語教育文法 2 衣川隆生集中 (1 学期 ) 2 2
... 研究の現場で必要となる統計分析手法は、分析の目的とデータの特徴によってさまざまです。この授業の前半では、推測統計 学の基本的な概念について解説し、統計的推定および検定の方法について学びます。後半では、さまざまな分析手法をとりあ ...
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ページ 1 Course 大学で日本語教育学を履修した人のための日本語教育学研究科 ポストグラデュエート ディプロマ [ リサーチ インターン US] Postgraduate Diploma in Teaching Japanese as a Foreign Language 大学で日本語教育学を
... および日英の教育制度や教育問題、さらには 文化研究をその主たる研究対象とする｢日英の教育と文化に関する研究協議会（The Council of Anglo-Japanese Education and Culture=CAJEC）｣ といった両学会の本部として、総会ならびに研 ...
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博士論文 題目 ベトナムの外国語教育政策と日本語教育の展望 提出年月 2017 年 6 月 7 日 言語文化研究科日本語 日本文化専攻氏名 CAO LE DUNG CHI ( カオ レ ユン チー ) i
... なっていないという三つのグループに分かれていると考えられる。これらの教師は中学校 の学生を A2レベルに到達させる義務を果たさなければいけないため、「2020国家外国語教 育プロジェクト」の実現の可能性に疑問がある。また、上述した集中研修によってこの状 ...
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日本語・日本文化研修留学生各大学コースガイド一覧
... u.ac.jp/en/files/5815/4328/0056/2018nikkenEnglish.pdf 8 宮城教育大学 (b) http://www.miyakyo- u.ac.jp/international/course_guide/guide2.pdf 8 Miyagi University of Education (b) http://www.miyakyo- ...
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2012年第九回日本語教育日本研究
... 1993，72）。よって、学習者に役立つ実用的な 日本語を習得させるためには、その謝罪行為の目的と手段の区別を改めて意識しなおす必 要があるだろう。そこで、本研究では、まず日本人との接触が殆どない環境で日本語を学 ...
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『まるごと』教師養成講座 ＪＦ日本語教育スタンダード と 『まるごと 日本のことばと文化』
... もし、相手がゆっくり、はっきりと話して、助け船を出してくれるなら簡単なやり取りをすることができる。 6 いろいろな種類の高度な内容のかなり長いテクストを理解することができ、含意を把握できる。言葉を探しているという 印象を与えずに、流暢に、また自然に自己表現ができる。 ...
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HOKUGA: 日本語教育における「個の文化」論に関する一考察
... は、このような学びに対して他者の評価が伴う場合が存在し、そのときの学び の成果が自身の意図したものとは異なる評価を受けるという可能性もあり、そ れが持続的学びへの意識を削ぐという可能性も否定できない。さらに視点を変 えれば、学びにおけるコード（学ぶ／学ばない）はその初期段階において主体で ...
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Faculty of Letters 文学部 専攻分野 = 言語系 異文化コミュニケーション 英語 メジャー 異文化コミュニケーション 日本語 メジャー 異文化コミュニケーション 中国語 メジャー 異文化コミュニケーション ロシア語 メジャー 専攻分野 = 人文系 哲学 歴史学メジャー 表現文化メジ
... 英語ダブル・ディグリーコース Double Degree（DD） 2年次・3年次に北京語言大学に留学し、所定の単位取得と、日中両語での卒業論文作成・口頭試問 に合格することにより同大学の学位も授与されます。HSK（漢語水平考試）を研究開発した大学で、 ...
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Microsoft Word - 日本語
... ・開 講 時 期： 春１期 ・講 義 目 標 生命農学は，生命科学の基盤の拡充，生物機能・生物資源の高度利用，生命共生環境の創出・保全，お よび持続的生物生産と先端生命科学の技術開発を通して環境に調和した人類の発展を目指す総合的な学 ...
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早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月
... 析結果について述べた。分析の結果、NPLS の生成した日本語の nPVIv は ...となった。そして、nPVIv、nPVIc の両数値に基づく 3 種のリズム間の比較 （MANOVA（Pillai's Trace））、nPVIv、nPVIc ごとの 3 種のリズム間の比較（ANOVA）、 ...
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日本語教育学とは何か
... また、話しことばの音声には文法と密接な関係を持つ有標形式が多く含まれている。意 味伝達に焦点を当てた自然環境で話しことばの音声を多用する学習者は、使用頻度の高い 無標形式はチャンクで覚えることはできても、有標形式は習得されにくく、化石化しやす い。教師の介入がなければ、もし学習者が音声上の問題点に気づく機会があったとしても、 ...
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DSpace at My University: 授業の玉手箱 翻訳：日本語と英語の言語文化の理解
... ・ 効果的な英語プレゼンテーションを行うために 中井 弘一 大阪女学院大学 教授 【ジャンル分析】 発信の対象と目的を明確にし、 次に、 どのような表現パター ンが用いられているかを分析する。 第一部では、天気予報、新聞記事、広告文、 メールなど、 生徒たちにとって身近なジャンルを捉えて、 効果的な発信の仕組 ...
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博士論文 題目タイ人日本語学習者の 結果状態 の テイル の習得 提出年月 2015 年 12 月 言語文化研究科日本語 日本文化専攻 氏名ドゥアンケーオパオサタポーン
... 語知識を明らかにすることを目的としている。文法テストを用いることによって言語運用 をある程度把握することはできるが、文法テストだけでは言語知識を把握することはでき ない。そのため、本研究ではフォローアップ・インタビューを用いて学習者が「結果状態」 の「テイル」に関してどのように理解しているかを見ることによって、ある程度言語能力 ...
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日本語教科書で扱われる「日本文化」の認識 : 日本語教師と日本語学習者,日本人大学生の相互比較
... 表13 において、因子負荷量の高い項目の内容を参考に各因子を解釈し、以下のよう に命名した。 彰因子1 :自然感覚 第1因子を構成する2項目は、分析Fの第2因子と同じものとなり、同様に自然感覚 と命名した。 ②因子2 :季節感覚 第2因子の2項目は分析Fの第1因子を構成する3項目のうちの2つである。分析F の第1因子と同じ類の因子と考え、同様に季節感覚と命名した。 ③因[r] ...
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中国の大学における日本語教育の変化 : 日本文化の導入
... れば相違点も多々ある。日本語教育における文化導入の過程において,中国と日本の文化を導入する際,相違点 を導入するのが最も重要である。学生に両国の文化の比較を通して日本人の行動様式及びそこに隠されている ...
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日本文学文化学科カリキュラムポリシー日本文学文化学科は 武蔵野 BASIS と以下の専門教育によってカリキュラムを編成します 1. 文学と言語に関する基礎科目として古代 中古 中世 近世 近現代の各文学と 日本文学史 漢文学 日本語学概論 等を設け その上に文学研究の専門科目や能 狂言 歌舞伎 書道
... 社会に貢献することを自らのモチベーションとする人格を形成するとともに、自分の仕事に対する責任感と使命感をもっている。【人格形成・使命感】 文学の基礎を学ぶことによって、自分及び他者に対する理解力を深め、それが社会的なコミュニケーションに発展するような授業を展開しています。たとえば、 ...
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