日本文化学科「
![61 日本語学概論 Ⅰ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 62 日本語学概論 Ⅱ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 63 日本文学史 Ⅰ( 古典 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 稲垣智花 64 日本文学史 Ⅱ( 近現代 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 疋田雅昭](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)
61 日本語学概論 Ⅰ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 62 日本語学概論 Ⅱ[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 杉﨑夏夫 63 日本文学史 Ⅰ( 古典 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 稲垣智花 64 日本文学史 Ⅱ( 近現代 )[1/2] 日本文学文化学科 武蔵野 疋田雅昭
... 121 Business Economics B グローバルビジネス学科 有明 教員未定 122 Strategy in Global Business A グローバルビジネス学科 有明 教員未定 123 Strategy in Global Business B グローバルビジネス学科 有明 教員未定 124 Statistics for Business Studies A ...
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専種(語)英語英米文化学科 塩澤正 異文化コミュニケーション論 A 異文化コミュニケーション論 B G.A. キング Integrated English A Integrated English B Integrated English C Integrated English D 英語で学ぶアメ
... 本内 直樹 英米の歴史と社会Ａ 英米の歴史と社会Ｂ 日・欧・米比較文化論Ａ 日・欧・米比較文化論Ｂ 島津 信子 英米の文化Ａ 英米の文化Ｂ 英米の文学Ａ 英米の文学Ｂ Ｄ．Ｒ．ローレンス Academic Writing A Academic Writing B English for Academic Purposes A English for Academic ...
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2015 年度海外文化研修 ( インド ) 期間 2016 年 2 月 14 日 ( 日 )~2 月 21 日 ( 日 ) 参加者 東洋大学文学部東洋思想文化学科学生 20 名 インド哲学科学生 2 名 引率者 東洋大学文学部東洋思想文化学科教授橋本泰元 同上 山口しのぶ 研修日程 事前学習 201
... 日本ではこの手の話題はタブーというほどのものでもないが、あまり好んで話されることでもな い。もちろん、考え方は人それぞれであるだろう、両者の関係は公然の事実であるためにわざわざ 話題にしないという人もいれば、たんに面倒そうだから触れないでおくという人もいるだろう。理 由はどうあれ、日本ではなんとなく避けておいたほうが無難であるという意識が共有されているで ...
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教科に関する科目 中一種免 ( 社会 ) 人文学部現代文化学科 免許法施行規則に定める科目本学で開設する授業科目科目授業科目単位年次 日本史概論 世界史概論先史文化論 日本史及び外国史 古学北海道の古学と文化遺産 近現代日本史和の精神史 アジアの歴史欧米の歴史 社会思想史 人文地理学 地理学地誌を含
... ２）介護等体験に当たっては、日本国憲法及び教育基本法に示されている教育の理念や目的を深く認識し、人権尊 重の精神に徹して、障害者や高齢者と接するように心掛けてください。 障害者や高齢者の健全な発達や日常活動等を阻害するような言動などがないように注意してください。 ３）介護等体験中は、実施施設の方針に従い、目的を持って積極的に取り組んでください。実施施設の規則は、必 ...
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平成 28 年度学部学生による自主研究奨励事業研究成果報告書 ふりがな 学部 外国語学部 学年 3 年 氏名飯久保遥香 学科 外国語学科 ふりがな 学部 学年 年 共同 学科 研究者名 年 アドバイザー教員 氏名 田村幸誠 所属 言語文化研究科 研究課題名 研究成果の概要 オランダの英語教育は日本に
... 以上のことから、日本がオランダの教育から学べる要素は多くある。そのなかで、義務教育期間に おけるオランダと日本の英語教育の決定的な違いは、生徒が授業や家庭学習において主体的に学習す る習慣がついているか否かにあるといえる。ここにおける「主体的学習」について、「生徒が実践を 機会に考え、時には失敗をしながら自ら気づくことで得る学び」と定義する。オランダでは概して、 ...
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カタログ | 日本文化科学社
... 日本版DN-CAS認知評価システムの発売から10年、待望の事例集が登場。 本書では、理論的背景や解釈手順をわかりやすく解説しています。事例は 解釈手順に沿った形で紹介されており、現場での情報が満載。また、理論 的背景PASS理論に基づいた指導法の実際（PREP、COGENTなど）や解釈 に関わる研究も紹介。DN-CASの実施・解釈に携わる方々には是非お持ち いただきたい一冊です。 ...
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趙寛子 表 1 人文系の日本学科の数 年度 4 年制大学 人文系列日本語 日本文学の学科 日本学科の増加とともに 従来の語学 文学を中心としたカリキュラムが再編成され 日本語の基礎と専門教育のバランスが
... しかし 90 年代に、日本は「失われた 20 年」に入り、韓国は高度消費社会に入っ た。この時代の変化を受けた韓国では、これ以上日本を「絶対的な他者」とし て排除できないという考えが現れ、視線が複雑化した。まず日本は、成長以後（ポ スト近代）の社会問題を映し出す「反面教師」として捉えられた。一方、世界 市場では韓国の大企業が日本に追いつき、時に世論は「克日」の達成の喜びを ...
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異文化コミュニケーションについて 異文化コミュニケーションについて 文学部英語コミュニケーション学科教授 鈴木 雅光 1. はやり言葉としての 異文化 2. いつ頃から使われたのか 3. 異文化コミュニケーションとは何か 4. 異文化コミュニケーションの3つの段階 5. 受けがよい異文化コミュニケー
... 一般の日本人がスイスに寄せる関心は観光であり、政治でも文学でもない。観光案内書は よく読まれるが、政治的な著作には関心が薄い。日本人でスイスの実体はともかく、スイス という国の名前を知らない人はいないであろう。勤勉さや時間を守ることでは両国は共通点 が多く、男女の平均寿命、豊かさ、時計産業、高度に発達した鉄道などでは、常に日本とス イスの名前が併記されるように現れる。しかし、一般的には、日本人はスイスの一部を見て、 ...
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独立行政法人日本芸術文化振興会
... であっても、それを演出やキャストの力によって公演として成立させようとすることにある。イギリスのロイ ヤル・コート劇場のシアターアップステアーズのように、ワークショップ等を通して長い時間をかけて作家 に新作を書き直す期間を与え、試演期間を経た上でよい成果が出れば本公演にかけるといった、丹精込 めた新作づくりをせずに、作家の名前だけでいわば先物買いをし、その結果については現場に任せて、 ...
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5 試験科目 配点 ビジネス教養学科, 食物栄養学科 第 1 期 第 2 期科目 小論文 面接 配点 100 点 ビジネス教養学科, 食物栄養学科 N 方式第 1 期 ビジネス教養学科, 食物栄養学科 C 方式第 1 期 C 方式第 2 期 C 方式第 3 期 教科科目配点国語 国語, 日本史 A,
... 数 学 理 科 外 国 語 「国語」， 「日本史A」， 「日本史B」， 「世界史A」， 「世界史B」， 「地理A」， 「地理B」， 「現 代社会」， 「倫理」， 「政治・経済」， 「倫理，政治・経済」， 「数学Ⅰ」， 「数学Ⅰ・数学A」， 「数学Ⅱ」，「数学Ⅱ・数学B」，「簿記・会計」，「情報関係基礎」，「物理基礎」，「化 ...
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講義要項－日本文化科目－１年
... 備考 講義の目的 ヨーロッパ経済の展開と近代化につい て講義する。現代の日本は「近代」の 資本主義社会である。この社会システ ムは１６世紀のヨーロッパで生成し、 １８世紀末のイギリス産業革命によっ て確立した。それ以後、地球上のさま ざまな地域をそのなかに組み込みなが ら、グローバルなシステムへと成長し た。この講義では、近代の資本主義世 界がどのようにして成立し、展開して いったのかを解説する。また、基礎的 ...
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外来文化と日本の社会構造
... の製法、技法をも習得した。囲碁もこの時期に 日本へ伝わった。唐と日本文化との関係につい て内藤湖南はこう指摘した。日本は中国によっ て育ったのではなく、日本にとっての中国文化 は豆腐のニガリのようなもので、中国的ニガリ によって、日本は大豆の液体を豆腐にしていっ ...
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オリンピックスポーツ文化研究 No 研究報告 ( 研究プロジェクト ) メダリストへの軌跡 藤本俊 藤本 俊 経歴 1969 年 3 月 大阪府私立清風高等学校卒業 1969 年 4 月 日本体育大学体育学部体育学科入学 1973 年 3 月 日本体育大学体育学
... 1972 年ミュンヘン五輪と 4 連覇をしていた．当然， 1976 年モントリオール五輪の団体 5 連覇を目標 としていた． 当時は，世界が日本は優勝確実と言われていた． なぜならば，日本のチームに世界チャンピオンが 3 人いたからである．一人目は，1968 年メキシコ 五輪，1972 年ミュンヘン五輪の個人総合 2 連覇 の加藤沢男さん，1970 年の世界体操選手権大会 ...
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2016 年度海外文化研修 ( タイ ) 期間 2016 年 9 月 8 日 ( 木 )~9 月 15 日 ( 木 ) 参加者東洋大学文学部学生 15 名 ( 内東洋思想文化学科学生 14 人 英米文学科学生 1 人 ) 引率者東洋大学文学部東洋思想文化学科教授 渡辺章悟 東洋大学文学部東洋思想文化
... ホテルに戻り、夕食を済ませた後でホテルにあった Bar で飲むことにした。ここの Bar のメニューには私の好きなシェリー酒もあったが、どうやら品切れのようであった。バー テンダーは見た目の印象は若く温和な性格なのだろうと推測された。ソファーもゆったり としていて私には初めての経験であった。このようなホテルを用意してくれた東洋大学の 先生やその他の職員の方々に感謝したい。しかし、ここで私にある問題が生じたのだった。 ...
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日本文学文化学科カリキュラムポリシー日本文学文化学科は 武蔵野 BASIS と以下の専門教育によってカリキュラムを編成します 1. 文学と言語に関する基礎科目として古代 中古 中世 近世 近現代の各文学と 日本文学史 漢文学 日本語学概論 等を設け その上に文学研究の専門科目や能 狂言 歌舞伎 書道
... 実践的スキル・表現: 多様な人々のなかで、自らの考えを表現・発信する力 日本語の思考力、発想力、説得力を鍛えた上で、グローバルな対応ができる語学力を培い、世界の歴史と現状についての正確な見識を身につける。【ことばの力・異文化理解の力】 提案や企画を説得力のあるものにするために、論理性に裏打ちされた魅力的な文章術、語りの能力を培うとともに、総合的な素材による多角的な表現力を身につける。【表現力】 ...
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11 教員免許状取得に関する単位履修要領 平成 18 年 3 月 9 日 ( 全部改正 ) 1. 学科課程と教職課程学科ごとに取得できる免許状は社会学科中学校教諭一種免許状 ( 社会 ), 高等学校教諭一種免許状 ( 地理歴史 ), 高等学校教諭免許状 ( 公民 ) 言語文化学科中学校教諭一種免許状
... ２ 日本の文学と思想 日 本 言 語 文 化 各 論 Ⅴ ２ 日本の文学と文化 日 本 言 語 文 化 各 論 Ⅵ ２ 名 作 解 釈 の 理 論 日本言語文化基礎講読Ⅰ ２ 古 典 文 学 読 解 日本言語文化基礎講読Ⅱ ２ 近 代 文 学 読 解 日本言語文化基礎講読Ⅲ ２ 古典文学の解釈と鑑賞 ...
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東北文化学園大学看護学科紀要東北文化学園大学第 4 巻第 1 号 2015 看護学科年 3 月紀要第 4 巻第 1 号 2015 年 3 月 総説 看護教育の現状と課題 看護教育の現状と課題 1 板垣惠子 1) 1) 東北文化学園大学医療福祉学部看護学科 要旨 私立看護系大学を中心に看護教育の現状と
... しかし、日本は少子化が問題となっており、2013 年の年少（0～15 歳）人口の割合は 12.9％に減少 している。看護職を目指す学生が多くても、その 数は今後毎年減少することが予測される社会状況 の中で、私立看護系大学の増加をどう捉えればよ いのか。少子化という社会状況から、将来教育方 針、教育目標、教育内容、教育評価により淘汰さ れ、看護系大学は減少することが予測されるため、 ...
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資料1―2―4 日本芸術文化振興会
... であっても、それを演出やキャストの力によって公演として成立させようとすることにある。イギリスのロイ ヤル・コート劇場のシアターアップステアーズのように、ワークショップ等を通して長い時間をかけて作家 に新作を書き直す期間を与え、試演期間を経た上でよい成果が出れば本公演にかけるといった、丹精込 めた新作づくりをせずに、作家の名前だけでいわば先物買いをし、その結果については現場に任せて、 ...
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大野寿子氏（日本伝統文化振興財団）
... （ ２）記録・保存・発行に関する問題点 先程もふれたように、 （平成 20 年からＳＰレコードに残された大正期からの 貴重な記録音源の復刻に、一般社団法人日本レコード協会・日本放送協会・公 益社団法人日本芸能実演家団体協議会・一般社団法人日本音楽著作権協会と共 に取組み、国立国会図書館でのデジタル音源アーカイブと国立国会図書館にお ...
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藤本草氏（日本伝統文化振興財団）
... 15.内外蓄音器・太平蓄音器・タイヘイ音響・日本マーキュリー／内外、ナイガ イ、タイヘイ、コメット、オリンピア、キリン 、マーキュリー 16.日東蓄音器／ニットー 17.日本蓄音器商会・日本コロムビア／シンホォニー、ローヤル、 アメリカン、 ユニバーサル、グローブ、ニッポノホン、コロムビア、ニッチク、リーガル 18.日本ＰＣＬレコード／ＰＣＬ ...
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