日本人のフランス語初級学習者の音読における
日本人大学生に対する音読指導が英語読解能力向上に与える効果
... デコーディングなどの読みにおける下位レベルの処理を自動化できるようになる。このこ とにより，より多くの認知資源を内容理解などのより高次な認知処理に充てることができ る。 Samuels（1994）のモデルは，下位レベル処理の自動化による学習者の読みにもたらされ る変化について説明している。図 1 ...
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初級フランス語学習者の読解における語彙知識の予測
... を知っているか、語彙知識の深さは単語についてどれくらい多くの知識がある のか、語彙知識の流暢さはどれくらい自動的に単語知識を引き出せるかを指し ている。 語彙知識を測定するために、これまで主に三種類の方法がとられてきた （Koda 2005）。一つ目は、多肢選択式によって意味を一致させるテストや翻訳 ...
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日本人EFL学習者の英語子音の知覚について −語頭子音の知覚の難易度に関する実験
... ２．３ 刺激提示 録音された音声刺激は、コンピュータに取り込み、音声波形編集ソフト（Cool Edit 2000） を用い、まず、刺激音の順番をランダムに並び替え、聞き逃しの影響を軽減するため各刺激音 を 2 回聞けるように、各刺激音について、問題番号―インターバル 1．5sec―刺激音１回目― イ ン タ ー バ ル 1．5sec― 刺 激 音 2 回 目 と い う 形 に 編 集 し た。 そ し て、 ...
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DSpace at My University: 日本人学習者の会話の停滞について― 韓国語の会話事例を題材に ―
... 2000）では、日本人学習 者の変異音の情報に基づいて発音教育の効果を試み、오아림（Oh Arim, 2006）は、日本 人学習者を対象に韓国語の閉鎖子音の学習に関して言及した。정명숙（Jeong Myengsuk, ...
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人工知能搭載英会話ロボットチャーピーを利用した日本人英語学習者のシャドー
... 2 実証実験と発音評価システムの最適化 上記の評価システムと学習コンテンツを AI に組み込み、Charpy で学習を行った 対象群とコントロール群にわけて、構築した評価システムによる実証実験を行う（田 中・Haddow 担当）。そのデータを解析し、評価システムを最適化する（松田担当）。 ...
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日本人韓国語学習者の話し言葉をいかに評価するか―「わかりやすさ」の評価項目抽出―
... 種類あるが、その中でも絵 の中に文字が多い 4 コマ漫画（（１）「ゲームでしか遊べない少年たち」）を 先に用い、次に別の 4 コマ漫画（（２）「電車の中で騒ぐ子供たち」）を用い て話をしてもらった。それぞれ準備に与えた時間は 2 分で、ここでも学習者 はメモを取らず、自分の言葉で話を組み立てながら発話を行なった。ただ、 ...
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2016年録音データ分析結果 中級フランス語学習者によるテキスト朗読 ―経年的観察―
... • 11人のフランス語母語話者に録音を聞かせて6 段階で進歩が見られたかどうか評価した – （0点）進歩しなかった – （1点）ほとんど進歩しなかった – （2点）あまり進歩しなかった – （3点）やや進歩した ...
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フランス語初級総合教材における導入資料の内容把握の方法論について 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... L1 の知識を持たない学習の初期段階においては特に、映像解釈やそれに伴う教師の 質問は必要に応じて L1 で行うよう指導されている。 もちろん、AV メソッドの時代に推奨された意味を伝える方法、すなわち、事物を指示する、 ジェスチャーで表現する、状況を喚起するなど、L1 を援用せず意味を伝える方法が用いられな くなったわけではない。1980 ...
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フランス語教育におけるテキスト言語学と相互的学習方法の応用 : フランス語の冠詞の用法を日本語話者に習得させる場合
... ことはいうまでもない。だからフランス語の冠詞と「は J/ i が」の使い方に 共通点があることを学習者に理解させる必要があると思われるので，どういっ た練習がで、きるかを次に見てみよう。 N たとえば， 日本語の新聞の三面記事とフランス語の三面記事を用意する。そ れぞれ記事内容が似たようなものを選ぶか，あるいは日本語の三面記事の仏訳 を準備しそれぞれの記事をバラバラ[r] ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... この領域でもまた，三つの教育機関とも平均値が 3 以上と 3 未満になる分かれ目に違いはな いという結果となった。繰り返し練習すること（項目 26），学習者が積極的に教室活動に参加す ることを強く支持し（項目 40），学習者が教師から答えを求められたときだけ答えるべきという ビリーフは支持が少ない（項目 ...
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サンティアゴからパリへ―1917年の詩作におけるビセンテ・ウイドブロのフランス語使用
... まで の距離に迫ったが、マルヌ川の会戦での勝利を契機として西部戦線は押し戻された。キュビス ムの理解者でありウイドブロにも感化を与えたアポリネールも、ドイツとの塹壕戦に送られた 一人だった。1916 年に頭部に負傷してパリに送還されてきたのは周知の通りで、同じ年に短篇 ...
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「音の散歩道づくり」の学習経験における保育者のリフレクション
... 「保育所保育指針」など の法令を、法令が改定された年に応じて「〇〇年改訂」と略称）において初めて位置付けられた保育内容 の領域概念である。それ以前は「健康、社会、自然、言語、音楽リズム、絵画製作」とされていた領域区 分が、 「健康、人間関係、環境、言葉、表現」に再構成された（民秋 2008） 。それは、言語や音楽リズムや ...
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東京方言話者と英語母語話者の音読音声における音長的特徴の対照研究
... 語のリズムとは」この問いに近づくためには、更なる検証が必要である。そ のためには、被験者数を増やし、蓄積データを増やす必要がある。外国人日 本語学習者の発話がなぜ日本語らしく聞こえないのか。リズムを崩している 要因を探ることは、日本語のリズムを形成しているものを見出すきっかけと ...
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初級段階の中国語学習者の意欲向上を目的とする授業法の開発とその実践報告—教養語学を中心に
... している。 大阪国際大学では、教養科目としての中国語は必修科目ではなく、卒業するまで中国語・ス ペイン語・ドイツ語・フランス・韓国語などの外国語から 8 単位を取ればよいことになってい る。一回生の中国語はセメスター制（一週間二回の授業であり、一学期 2 単位）であり、一学 期の授業数は試験を除いて全部で30回である。第 1 学年は全部で 8 ...
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接尾辞「～的」の使用と日本語教育への示唆─ 日本人大学生と日本語学習者の調査に基づいて─
... 4 の日本人大学生の用例（語幹）リスト中、一時的用法と判別したものには下線を施した。 まず筆頭は、最も用例が多い「 私 わたし 的」で、4 位の「自分的」11 位の「うち的」が続くが、こ の他に、用例が 1 つしかないリスト中の「遊び的」「あや的」「学校的」「気分的」「教科書的」 ...
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初級総合日本語学習者のための e ラーニング学習支援リソースの開発 ラーニング学習支援リソースの開発 初級総合日本語学習者のための 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 日本語学習支援コンテンツのプロトタイプ構築 梅田 千砂子 梅田 千砂子 アブストラクト 日本語学習者を取り巻く学習環境は大き
... れ、国内外の教師が共有することができるようになった。APU の初級総合日本語プログラムでも、学習管理システムコ ース、Blackboard やホームページを利用し、能力試験を実施したり、事前教育、正規の授業を補完するためのデジタル 教材や CAI ...
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フランス語学習者の自由会話における動詞使用
... （お腹の）音が鳴る 以上の通り、faire は様々な意味において使用されている。上に挙げた例のみを考慮に入れるとしても、 「する」「つくる」「鳴る」という多様な訳語が当てはまり、さらには天気を表すためにも同様に faire が使 用される。したがって、faire という動詞の多義性そのものこそ、faire が幅広いアスペクトで使われている 理由に他ならないと推測できる。また、faire ...
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フランス語学習者のリスニング能力―ディクテーションタスクに基づく分析
... れた（les（55語目）：9 人、yeux：7 人）。以上の例とは異なり、チャンクによ る影響はないが「音素・音節レベルのエラー」が多く見られたのが vieux であ る。un vieux livre というチャンクの中で使用されているが、前後の単語である un と livre は単語グループ A に属しており、正しく書きとれた調査参加者も多 ...
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はじめに 日本語の初級段階の学習は 一般的に 話す ことに主眼がおかれます 読み 書き について は 習った表現や文型を記述したり 音読したりすることだけに終始しがちです ある程度の基本的 な初級文型や表現を習得した学習者に 未だ初級半ばの日本語力であっても 学習者がすでに持って いる知識や想像力を
... 本書は、日本の文化、事情、社会現象などを扱っていますが、学習者の視野を広げ、関心や興味を 豊かなものにすることを第一義としています。したがって、日本に対する知識理解の教材ではありま せん。食、芸術、文学、環境問題、先端科学技術、平和と戦争、命など普遍的であり、グローバルな 視点が盛り込まれています。 ...
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高等教育における日本語学習再考ー言語学習と学習者のアイデンティティー
... 語大学紀要 23, 209-226. 米本和弘 鬼頭 佳 香織 瀬尾匡輝 山 悠希子 2013 多様 日本語学習 教育目標 学習目的 評価 探 －余暇活動 娯楽 国語学習 視 Canadian Association for Japanese Language Education 2013 Proceedings 332-341 ...
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