教育質保証をめぐる欧州の動き（１）
目 次 はじめに 1 長期ビジョンの概要 2 Ⅰ 長期ビジョン策定の背景 目的 3 Ⅱ AIU 長期ビジョン- 秋田から日本の高等教育の景色変える- 4 Ⅲ 長期ビジョンを実現するための施策 5 1 教育 5 (1) 教育の質の向上及び充実 5 1 世界レベルの質保証 2カリキュラムの進化と深化 (
... はグローバル・コミュニケーション分野では初めて の専門職大学院を開設したほか、教職課程の設置、 入学前のボランティア活動やフィールドワークなど を評価するギャップイヤー入試制度を導入しております。また、キャンパスの 施設面では、 2007 年の学生宿舎 （グローバルヴィレッジ） 竣工を皮切りに、 2008 ...
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なっており 一律に論ずることは難しい 大学は最大規模の高等教育機関であり 学 生数が多く学生のプロフィールも多様である それだけに 学生の成績評価や学習支援をめぐる問題が集中的に現れていると考えられる 2. 大学の質保証システムの特徴高等教育の質を保証するために 多様なシステムが設けられている これ
... ない学生も少なくないのが実情である。リセ（高校）普通教育課程は、高等教育学生 の伝統的なリクルート源であり、教育課程の面で高等教育と接続しているため、その 修了者（普通バカロレア取得者）には学業不振に陥る学生は少ない。一方、リセ技術 教育課程修了者（技術バカロレア取得者）や職業リセ修了者（職業バカロレア取得者） ...
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教育の質の変化を反映した実質アウトプット・価格の把握—欧州の動向及び方法論の検討—
... （図表 18 挿入） 他方、投入法も名目アウトプット（＝名目総生産コスト）を実質アウトプットで除し てデフレーターを計算している点は、産出数量法と同じである。実質アウトプットは、 各費目をそれぞれに対応するデフレーターで除したものを加重合計して計算されている。 このため、現行の投入法のデフレーターは、実質的には雇用者報酬デフレーターや固定 ...
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資料7 3つのポリシーの実質化と教育の質保証について
... Q． 1 新しい知識や技能を学ぶことに関心がある 5 4 3 2 1 Q． 2 新しい「学び」に意欲を持って取り組める 5 4 3 2 1 Q． 3 自分の言動や発言、役割や立場に責任があることを自覚している 5 4 3 2 1 Q． 4 自分の責任を感じることは最後まで遂行できる 5 4 3 2 1 Q． 5 ...
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研究ノート：イギリスの裁判所と欧州人権裁判所との伝聞法則をめぐる「対話」 ――Al-Khawaja判決およびHorncastle判決を中心に――
... う義務がある、③実際に原理・原則が論じられているところでは両者に相 違も存在するが、それは実質においてというよりは形式においてである。 とくに、当該事件にとっての伝聞証拠の重要性は、その許容性および取扱 いの判断に際して重要な考慮事項ではあるが、唯一又は決定的な証拠であ ることがそれを理由として自動的に許容されなくなるという包括的なルー ...
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ＡＳＥＡＮ諸国の質保証システムの概要
... ア の 教 育 制 度 は 、 就 学 前 か ら 大 学 ま で の 教 育 を 対 象 と し て お り 、 教 育 省 （ Ministry of Education：MOE）が所管している 1 。 （２）学校教育制度と教育課程の種類 1996 ...
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KLaw0141 179 226 平成二八年度法学部研究教育振興会主催シンポジウム : 取調べの可視化をめぐる東アジアの動き
... 白 の 任 意 性 を 争 う ケ ー ス が 減 少 す る 傾 向 に あ る 一 方 、 逆 に 、 被 告 人 側 が 不 任 意 の 立 証 に 成 功 し て 、 自 白 を 排 除 す る こ と が 主 張 で き る 場 合 は か な り 限 ら れ る と 思 い ま す 。 更 に 、 連 続 録 音 の 規 定 に 反 す る 場 合 は 、 ...
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ASEAN諸国の質保証システムの概要
... 質保証制度の整備 ベトナムにおける教育の質保証に対する関心の高まりは、1990 年代にさかのぼる。教育の質に関する議論を受け、1995 年に ベトナム国家大学ハノイ校に CEQARD（Center for Education Quality Assurance and ...
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報告「大学教育の分野別質保証のための教育課程上の参照基準 医学分野」
... こと、さらに、業務手順や指針を遵守する意識の育成など基本的な倫理観や、心構え を身につけさせることが必要である。 」と提言している。また医療行為、医薬品・医療 機器、患者の心身の状態に関連して生ずる様々な危険を認識する能力を身につけ、自 ...
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従軍慰安婦問題の経緯―河野談話をめぐる動きを中心に―
... 「『日本の前途と歴史教育を考える若手議員の会』に 44 人（政治短信）」『朝日新聞』1997.2.2８. 「河野元官房長官の『慰安婦』謝罪『強制連行』証拠なく直前の聞き取り基に」『産経新聞』1997.3.9;「慰安婦 ...
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要である 教育の質の保証に関わる勤務環境, 待遇 処遇, 雇用過程の問題, 教育現場の整備に関わる地域格差や教育機関の設置形態に関わる差異の問題, 質の向上に関わる研修制度の問題, ボランティア 非常勤教師 ( 全体の約 90%) という処遇の問題についても調査をし, 研究を進める必要があると考える
... る内容のものである。従って，教育課程編成に際して の枠組みとなる標準単位数や主専攻・副専攻相当の 区分等の「標準的な教育内容」 （昭和 60 年）を適用す るのではなく，単位の読み替えをしながら活用して いる大学機関が多い。国内において日本語指導が必 要な外国人児童生徒が，海外においては初等中等教 ...
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「教職実践演習」の質保証に向けた模擬授業の意義と課題 : 高等学校の教育実習前の「教科教育法」を中心に
... １．はじめに 学校改善に取り組む校長のリーダーシップの形成過程 を明らかにしていくと、校長が地域とともに教育活動を よりよくすることで、子どもの豊かな学びが実現される ことがわかる。例えば、地域との連携やコミュニティ・ スクールの取組事例である １）２） 。少子高齢化が進み、地 ...
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第 5 章 政府開発援助に関する主な資料 第 1 節 日本の政府開発援助をめぐる動き (2011 年 10 月 ~ 2012 年 10 月 ) 年月日本の援助をめぐる主要な動き年月援助をめぐる国際的な動き 第 1 回開発協力適正会議開催 (2012 年 10 月末までの間に第 6 回
... 可能なNGO等と協働していく。 ⅰ 基礎社会サービスの拡充 貧困層の生活の質の向上を図るため、教育、保健、安全な水、居住の場の確保、電化等の基礎社会サービスの ...
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ボーダーフリー大学における学士課程教育の質保証の実現可能性－学部系統による教育の質保証の実態の差異－-香川大学学術情報リポジトリ
... 注：値は平均値。 5 － 2．到達目標の達成に有効な取組を促す教員への働きかけの実態 さて、卒業時における明確で具体的な到達目標を設定した上で、それが教員間で共有さ れてさえいれば、後は各教員がそれを意識しながら自発的に教育活動に積極的に取り組ん でくれるというわけでは必ずしもない。すなわち、設定した到達目標を達成する上で有効 ...
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オーストラリアにおける大学国際化の展開と留学生の質保証 ‐中国人留学生を事例に‐ [ PDF
... 五章のつながり、すなわち、入り口側と留学先側と両方 の視点でも見る必要がある（受け入れ政策や政策面の背 景など）ことを明らかにした。また、大学における多様 化の容認・促進と教育水準の維持の両立について述べた。 ...
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【論文】認証評価結果からみた内部質保証の現状と課題―デジタルハリウッド大学の内部質保証システム構築への示唆―
... に基づいた分析を行い、教育改善の支援を行っている。このサイクル を回す上で、同大学が1学部1キャンパスという利点が大きく、教授会 も1つで学長も出席しており、全教員で情報を共有できている。その 上で、教職員の協力を引き出し、全学で教育改善に繋げるよう FD・ SD ...
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Title 米国における大学教育の質保証と教育改革の動向 : 米国訪問調査の報告 Author(s) 安部 ( 小貫 ), 有紀子 ; 川嶋, 太津夫 ; 山口, 和也 ; 南岡, 宏樹 ; 妹尾, 純子 Citation 大阪大学高等教育研究. 4 P.35-P.42 Issue
... 1年次で基本を身に付け，統計，ビジネス，社会科学等 の様々なコースを選択する，⑤分析的思考（Analytic Reasoning）．基礎学習以外では，自然科学や歴史・ 社会科学，人文等の既存の学問領域に沿った授業のほ か，メリーランド大学の一般教育カリキュラムの特徴 ...
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英国質保証概要第2版_本文（和）.indd
... 願書の添付資料として、全国的に認められた入学試験制度の成績とともに、受験者本人が作成する 身上書および受験者の高等教育への適性を評価した推薦書が必要となる。スクールやカレッジの卒業 後すぐに高等教育機関への進学を希望する学生は、最終的な成績が判明する前に願書の提出が必要と ...
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高等教育行政における看護学教育への期待と質保証の課題
... 【規制改革の動き】 【中央教育審議会の提言】 ○「大学の質の保証に係る新たなシステムの構築について」（平成１４年８月 答申） 「 国の事前規制である設置認可を弾力化 ...
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巻頭言:教職課程再課程認定後の質保証に向けて
... ① 教職課程の再課程認定後の恒常的なチェック ② 課程認定基準の見直し ③ 教員養成をめぐる大学間の連携・協働の推進 この中でも特に注目すべき点は、①再課程認定後の教職課程の恒常的なチェックによ る質保証です。すでに 2015 ...
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