教育心理学的知見に焦点を当てて
数学的問題解決における 〈イメージ〉 の機能に関する研究 : 〈イメージ〉 の "コミュニケーションの機能" に焦点を当てて
... 者と学習者の間で，授業者が学習者の〈イメージ〉 をどう扱うかが問題となる。学習者の〈イメージ〉 を扱うとはつまり，学習者に〈イメージ〉を用い させたり，学習者の誤った〈イメージ〉を修正し たりすることである。したがって，教授場面を想 定したとき，コミュニケーションの機能について 焦点を当てた考察が必要となる。 ...
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地域貢献活動による大学に対する心理的態度の変容（第2報） ―スポーツ・レクリエーションプログラムへの参加歴に焦点を当てて―
... Key words : community contribution program, transfiguration of psychological attitude for the university 要約 本研究の目的は、スポーツ・レクリエーションプログラムを用いた大学の地域貢献活動へ参加 ...
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特定行為看護実践に関する看護師の認識ー地域医療に焦点を当ててー
... の関係法律（2014 年法律第 83 号）により、保健師助産師看護師法（1948 年法 律第 203 号）の一部が改正され、看護師が、医師又は歯科医師の作成する手順 書により、一定の診療の補助である特定行為を行う研修制度が施行された。 そこで、本研究は、地域医療に焦点を当てて、特定行為看護実践に関する看護 ...
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災害時における障害のある子どもとその家族の抱える困難 ニーズの検討 災害時における障害のある子どもとその家族の抱える困難 ニーズの検討 聴覚障害に焦点を当てて 特別支援教育 臨床心理学コース特別支援教育専修五島脩教育学研究科泉真由子 I. はじめに平成 28 年熊本地震から 1 年が経過した 発災時
... 過去の災害と障害者に焦点を当てた時、2011 年の 東日本大震災では、地震のみならず津波による被害も 甚大であった。復興庁によると、2013 年 3 月 10 日 時点での調査で判明している東日本大震災における 被災での直接死による死者数は 15883 人、行方不明 者 2656 人と報告されており、障害児・者について は、NHK ...
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「甘え」と「アタッチメント」に焦点を当てた母子治療―「関係をみる」ことをめぐって―
... 験をし、それがどのように個人の中に取り込まれて、一人の人格をもった人間 になっていくのか、その過程、プロセスにこそ「発達」という現象の大切なと ころがあるのではないかと思うのですね。 そこで実際どのようなことが起こり、 それが（精神）発達過程においてどのような意味を持つのか、そこを考えたい ...
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連結会計情報の価値関連性 ―連結子会社および関連会社数の増減に焦点を当てて―
... 本研究と関連のある先行研究をレビューした結果、次の 3 点を知見として挙げることができる。 ①連結財務諸表は個別財務諸表よりも価値関連性の高い会計情報を提供しているということ。 ②連結子会社数や多角化の程度が価値関連性に影響を及ぼしているということ。 ...
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日米韓の放課後政策に関する一考察 -教育格差是正政策に焦点を当てて- [ PDF
... 51％ にとどまっており、また、その中で学習支援が行われて いるところは全体の 63%である。歴史的にみて日本にお ける学力格差是正政策は、唯一の例外である同和教育に おける学力・進路保障論を除けば、貧困層など特定の集 ...
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HOKUGA: 協力者に焦点を当てたイノベーション研究の必要性
... せることが，プロジェクトの成果に正の影響 を与えることを確認している。具体的に，そ こでは，事業部が思い描く製品の将来像を研 究所にフィードバックし，開発中の要素技術 が将来の製品に統合しやすいように修正を促 すなどの作業が行われる。さらに，当該グ ...
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学校数学における証明の機能としての体系化に関する研究 : 記述的公理化に基づく体系化による結果の経済性に焦点を当てて
... このような証明の機能に関する研究はこれま でにも報告されている(De Villiers,1990など)。 それらの研究は数学における証明の機能といっ た観点からいくつかの機能に分類しているが， 学校数学においてはそれらの機能全てに同じよ うに重点を置くべきではないことが指摘されて いる。この指摘に基づき，比較的十分な追及が ...
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奈良女子大学附属小学校の学習法に関する事例研究 －「けいこ(国語)」の相互学習に焦点を当てて－
... 節では、まず杉浦･奥田に依拠して学習の協同的側面に焦点を当てた授業改善の動きについ て簡単に整理する。そして、全国生活指導研究会を中心に1960年代から脈々と続いてきた集団づくりに関 ...
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SHORT PAPER 肢体不自由者に対する Microaggression に関する事例的検討 発話の有無の選択的調整に焦点を当てて Microaggression Experienced by Individual with Physical Disability: A Case Study 藤
... は人種差別に焦点を当 て、 Microaggression を Microassaults、Microinsults、Microinvalidations の 3 つのカテゴ リーに分類した。Microassaults とは、対象に対する明らかな軽蔑や攻撃であり、蔑称で呼 ...
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児童生徒の攻撃行動に対する随伴性モニタリングに焦点を当てた心理教育の効果
... は，怒り情動をコントロールし，適応的な行動の遂行 を 促 す ア ン ガ ー マ ネ ジ メ ン ト 介 入 の 実 施（ 本 田， 2002）や，他者への感情理解を促すことを目的とした 「共感性」に焦点を当てた心理教育が行われている（渡 辺，2005） ...
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富山大学人間発達科学部紀要第 15 巻第 1 号 :13-32( 2020) 学術論文 日本と中国におけるいじめ研究の比較 教育心理学的知見に焦点を当てて 魯敏慧 1 井上真理子 2 近藤龍彰 3 Comparing Between Japanese and Chinese Bullying Stu
... 名を対象に質問紙法に て実施され，そのうち回答に不備のなかった 592 名 を分析対象にした。質問紙は，いじめの対処方略を， 必要に応じて自ら人に相談する「自律的援助要請」， ...
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HOKUGA: 病院経営における看護管理職の役割 : 看護職副院長に焦点を当てて
... 医師も出てくる。医師との話し合いでもいつも一歩引い ている傾向にあったが、副院長として経営や医療安全な どについて発言する機会も増えたように思う⽜と述べる など、会議の席上でも医師を含めた他職種が自分の発言 を聞いてくれること、また医師に対して対等に意見が言 ...
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「学習指導要領」と「学習指導要領解説」の矛盾点を衝く : 目標に焦点を当てて
... To develop students’basic communication abilities such as listening, speaking, reading and writing という部分が、中学校外国語科の目標であることは間違いな い。では、念頭に置くべき点は、どの部分が表しているのだろうか。deepening their understanding of language and ...
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法務省参考資料 法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動
... 特定の民族や国籍の人々を排斥する差別的言動を見聞きしたことがありますか。 こうした言動は、人としての尊厳を傷つけたり、 差別意識を生じさせることになりかねず、許されるものではありません。 違いを認め、互いの人権を尊重し合う社会を共に築きましょう。 ...
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地域に開かれた日常的な場面での子ども参画の実現―子どもが主体的になっていく様相と大人の存在に焦点を当てて― [ PDF
... ピソードの中にある「大人の存在・関わり」と「場の様相」 を、本質を失わないように解釈して取り出し、考察を加えた。 それらが「結果と考察Ⅱ」である。本研究では、筆者のその 場での体験がエピソードとして現される（それはその場を共 有する他者の体験に寄り添い得る）ことで、その場の現象を ...
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議事次第等 法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動
... 同答申 を受け て，人 権に かかわ る教育 ・啓発 活動を行 っている府省庁 等が， その役割を相互に認識し， 人権教育・啓発を総合的かつ効果的に推進するとの観点から， それぞ れの 教育・ 啓発活 動に関 する 情報を 交換し ...
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法務省説明資料 法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動
... ○本法律の概要 ・ 本邦外出身者に対する不当な差別的言動は許されないことを宣言 （前文） ・ 「本邦外出身者に対する不当な差別的言動」を「専ら本邦の域外にある 国若しくは地域の出身である者又はその子孫であって適法に居住するもの に対する差別的意識を助長し又は誘発する目的で公然とその生命，身体， ...
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自閉症児をもつ母親支援を考える : 母親の心理的側面に焦点を当てて
... は相談年齢に有意な相違がないことが示された。療育手帳A群、療育手帳B群ともに障害認定 を受けている．すなわち障害が明確であるほど早期に相談をしていることが示された。 表10、障害程度と相談年齢・診断年齢記述統計量 度数 平均値 標準備差 相談年齢 稠：療育手帳A 勲療育手帳B 3：療育手帳なし 網 14 勲 1。5釧 O。53勲4 二[r] ...
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