教員養成に特化した専門職大学院。実践的な指導力・展開
教育研究の目的 早稲田大学大学院法務研究科 ( 法科大学院 ) は, 法律学の専門知識を具え, それを批判的に検討し, さらに発展させる創造的な思考力を持つとともに, 社会に生起する法律問題を的確に分析し, 解決する能力を持つ志の高い法曹, すなわち 21 世紀の社会をリードする質の高い法曹の養成,
... ②面接試験 出願書類に基づいて概ね20分程度の個別面接を実施し，法曹としての適性を審査します。面接試験 は法律の知識を問うものではありません。 ▼ 一 般 入 学 者 選 抜 試 験 ●法学既修者試験において特に評価される能力証明資料の例 ...
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対象の心を見極められる人子どもをよく理解できる教師臨床心理地域援助力授業デザイン力心理査定力床心理面接力支援力校創造力教育学研究科 教育学研究科はこのように変わります 学教育実践開発専攻 ( 教職大学院 ) スクールリーダーを養成する大学院 島根大学教職大学院 ( 大学院教育学研究科教育実践開発専攻
... 児童生徒の問題の地域特性にも配慮し，教師および地域の関係機関の 専門家と協働して，不登校児や少子高齢化の時代における社会性・集団 適応に問題を抱える児童生徒の支援が可能な臨床心理の専門家を養成 ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（特別の教科 道徳）」
... 「考えるための技法」のうち「「関連付ける」を可視化する方法として概念地図化を用い た学習指導を実現できるよう「総合的な学習」の具体的展開を、 『食に関する指導の手引 き改訂版』に即してイメージ化するための仕掛けづくりを試みた。それらの主要部分を ...
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2. 修学上の情報等 1 教員組織 各教員が有する学位及び業績 本学での担当科目 専任教員 教員組織 役職等学位氏名業績担当科目 学長 教授学士 ( 法学 ) 東田晋三 < 研究テーマ> * 日本に合ったキャリア教育の体系化 * コミュニケーション能力の養成を主体にした社会化教育の開発 < 主な論文
... 助教 修士（経済学） 梅 本 真 美 大阪市立大学大学院 創造都市研究科 電子紀要，情報学 vol. 8, no. 2.2011 「学習システムを利用した食品重量見 積力向上教育プログラムの有用性の検討」、帝塚山学院 大学人間科学部年報 第13号，2011「管理栄養士養成課 程生の食品・料理重量見積力向上プログラムの開発（第1 ...
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わが国における教員養成高度化をめぐる諸相の展開
... 育を架橋していくのが、本来の教員養成大学のあり方である。 ・教師を養成するのは、現場を知ったアカデミックな人間（大学教員）である。 ・教職の高度化には、実践的指導力のノウハウだけではない。 ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... 22 【図２－４－５ （２３）事務室・共同実施組織でチームとして成果を出す力】 P=0.062 （５）教育委員会が今後特に重視する学校事務職員の資質・能力 今後特に重視する資質・能力について， （４）の調査と同様に，全ての教育委員会に同じ (１） ～（２６）の選択肢を設け，５つ選択してもらった（Ⅳ－２－２） 。その結果を選択した割合の高 ...
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教育実践力のある教員養成カリキュラムの構築に関する研究―教員の職能発達の質的分析から―-香川大学学術情報リポジトリ
... Ａ ：今からやっていく人たちは，多かれ少な かれ同じ道を辿ると思うのですよ。 平成14年に，５・４制の小中連携の研究 を受けるということになりました。小学校 ５年生と小学校６年生の区切りは体の成長 上からもあると思っていました。また，研 究していたときより，時間が経っていたの で，ALTから，小学校６年生の授業が成 ...
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英語をビジネスで活かすことのできる能力とグローバルな経済活動を展開している企業が求めている知識 能力を マネジメント, マーケティング, ファイナンス, アカウンティング の系で学び, 国際的なセンスを身につけた人材の養成を目的とする (2) 現代英語学科実践的な英語力を身につけたうえで, 専門的知
... 第38条 本学に重要事項を審議するため評議会を置く。 ２ 評議会は，学長，副学長，学部長，研究科長，国際教育連携推進機構長，国際交流部長，図書館長， （図書館長が本学専任教員でない場合は，本学専任教員の副図書館長），各学部の学科長，教務主任及び 英語教育担当主任，大学院担当の教授若干名，教職センター長，国際日本語教育インスティテュート長， ...
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教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) は リーダーシップ開発コース 教育実践開発コースの 2 つのコースからなります 教職大学院では 研究者教員 実務家教員 連携協力校 ( 松山市内の小 中学校計 82 校 県立高等学校 2 校 附属学校園 5 校園ほか )
... るような人材を育成します。 フィールド演習での授業実践 特別支援教育・医療・福祉の諸問題に適切に対応できる高度な専門 性と豊かな人間性・社会性を備えた力量ある教員の養成を目的にして ...
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Faculty of Education < 学部 課程の教育目的 > 学部は, 教育と関わる職業人の養成を目的とし, 学校教育教員養成課程では, 人間と教育, 科学や芸術に関する専門的知識と教育実践力を備えた教育に関わる人材を養成し, 総合教育課程では, 文化と環境についての幅広い知識を備え, そ
... 経済で「世界」を読み解く。 ～経済学的な視点から社会を分析し、未来を切り開く力を養います。～ 経済について理解を深めることは、ビジネスに強くなるだけではなく、社会の全体像への理解を深めることにつながっ ています。和歌山大学経済学部では、経済学科、ビジネスマネジメント学科、市場環境学科という 3 つの学科を設け、 ...
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教員養成課程における「小学校英語指導法」の実践と考察-香川大学学術情報リポジトリ
... 新たな英語教育の在り方を実現するには，小 学校においても，大学においてもそのための体 制が整備されなければならない。現在，各県等 において小学校英語教育推進リーダーの養成や 研修を通した小学校学級担任の英語指導力向上 等の取り組みが推進されているが，教員養成課 程の改善もまた，急務を要する課題である。 ...
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保健体育教員養成課程における学習指導案作成と模擬授業の実践－「保健体育科教育法（陸上）」の取り組み－
... 年次の学びが生かされないという問題もある。こう した状況の中で、学生のつまずきを少しでも解消する方法として、時間を掛けた個別の対面指導は有用 であったといえよう。しかしながら、43 名の学生に対し対面指導を実施することは、教員の時間的な ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... 標準的職務通知を都道府県が発出している学校に勤務する学校事務職員（以下Ａ群）と発出し ていない学校に勤務する学校事務職員（以下Ｂ群）間及び学校事務の共同実施を実施している学 校に勤務する学校事務職員（以下Ｃ群）と実施していない学校に勤務する学校事務職員（以下Ｄ ...
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本プロジェクト研究の目指すもの プロジェクト研究 教員養成等の改善に関する調査研究 のねらいは, 今後求められる教員 管理職像, さらに教育委員会等と協力しつつ彼らの成長を支援する大学教員像を明確化し, 彼らを育てる適切な育成プログラムの開発研究を行うことによって教員養成等の改善を図る上での基礎的資
... タイプ p 値 １．学校事務職員の職務内容の明確化 126(35.9%) ＜ 53(48.2%) 0.021 ４．教育委員会との人事交流 128(36.5%) ＞ 21(19.1%) 0.001 そのほかに学校事務職員の資質・能力を更に向上させる上での都道府県の施策について自由記 述を求めた結果，以下のような回答が得られた。まず，①職務の再設計である。例えば「学校の ...
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教育実践力を育むパペットシアターの芸術的展開-香川大学学術情報リポジトリ
... ある。演奏を担当したグループは，音楽研究室 の学生，大学院生，修了生（現職教員）と，他 所属の演奏技能に優れた本学学生との集合体 で，演奏経験も多く，場数を踏んで鍛えられて いるメンバーで構成された。他学部学生や既卒 者など外部の演奏者も重要な役割を果たしてい ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（特別活動）」
... んのこと、事前の打合せや連絡、事後の継続的な実践につ ながるような指導を工夫することが必要です。学級活動で は知識の伝達が中心となる指導は好ましくありません。児 童の身近な生活課題を自分の問題としてとらえ、原因や背 景などをさぐり、話合いを通して解決の方法を自分なりに ...
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(3) 専門職大学院教育の充実 1 英語教育実践領域 英語が使える日本人 を育成できる英語教員を養成するため 日本における英語教授法 外国語としての英語教授法と学習教材 などの科目を通じて 教育実習を重視した実践的な教育及びリカレント教育 ( 7) を実施する 2 日本語教育実践領域高度な専門知識と
... 新たに海外の大学・機関の協力を得て、教育課程、教育方法などについて検証・見直 しを実施する。 ② 本学の理念・教育目標を念頭に、基盤教育と専門教養教育との有機的接続に留意しな がら、カリキュラム全体の順次性を強化し、より体系的な教育課程を編成・実施する。 ③ ...
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小学校教員養成のための歌唱指導-香川大学学術情報リポジトリ
... これらの事項に留意しながら，小学校教員と して歌唱指導に必要な内容を考え「共通歌唱教 材の歌い方」の指導を行っている。具体的に は，柔軟体操，母音発声体操，腹式呼吸法，ロ ングトーン発声法，音程イメージ指導，小学校 各学年歌唱教材の歌唱指導などを行い，教壇に ...
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卒業までに身につけてほしい力 との関連専門)ソーシャルワークの 基礎的知識 ソーシャルワーク実践における 社会福祉士の専門性 専門職 倫理 権利擁護の重要性 について修得していただきたい 科目評価基準 レポート評価 40%+ スクーリング評価 or 科目修了試験 60% 参考図書 1 ) 杉本敏夫
... 単位めについては、参考文献の明示は必要ありません。 専門職倫理とはなんでしょうか。その中でも相談援助専門職の倫理とはなんでしょう か。両者の違いを把握してみましょう。また、「憲法」 「法律」公益社団法人 日本社会福 祉士会の「社会福祉士の倫理綱領」等の確認は必須です。以上を踏まえた上で概説して ...
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平成 31 年度京都市立学校教員採用選考試験 大学 大学院推薦制度実施要項 京都市教育委員会 この要項は, 大学 大学院及び教職大学院 ( 短期大学を含む 以下, 大学等 ) から京都市の教員として優れた実践力を発揮することが期待できる者を学長等 ( 学部長以上の職 ) が推薦し, 平成 31 年度
... 小学校，中学校，総合支援学校・・・校種を問わず，５名以内 ② 教職大学院の基本推薦人数 小学校，中学校，総合支援学校・・・校種を問わず，２名以内 ※ ①・②とも，小学校英語教育推進コース，中学校，総合支援学校への推薦を行うとき， 身体障害者手帳の交付を受けている者を推薦するときは，それぞれ１名を加算できる。 ...
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